Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Технология дифференцированного обучения на уроках окружающего мира.

Технология дифференцированного обучения на уроках окружающего мира.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

 Технология дифференцированного обучения на уроках окружающего мира
Актуальность Внедрение современных образовательных технологий становится нео...
Технология дифференцированного обучения - это такое построение системы обуче...
Цель дифференцированного обучения  Цель дифференцированного обучения – созда...
Задачи технологии дифференцированного обучения развивать умения наблюдать, а...
Основная задача Основная задача дифференцированного обучения - вовлечь в раб...
Методы и механизмы реализации Дифференцированная работа требует предваритель...
Педагогическая диагностика Педагогическая диагностика – это совокупность спе...
Диагностическое тестирование 1. Как называется наука о небесных телах? Обвед...
3. Установи соответствие.  Солнце  Венера                                   ...
4.Что такое глобус? Обведи нужную букву.  а) модель Солнца;  б) модель Земли...
6. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву. а) документ, срок д...
8. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву....
10. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов. а) бе...
12. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.  а) овёс, кукуруза, подсолнечник...
14. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужну...
16.Может ли быть родиной страна?  Да, нет. Если дал положительный ответ, то...
18. Допиши предложение. Герб, флаг, Президент, гимн – это __________________...
Механизм оценки результатов Оценивание проводится вначале по балльной систем...
По результатам психолого-педагогической диагностики в классе формируются три...
1 группа -  ученики с высокими учебными способностями, Учащиеся, относящиеся...
2 группа -  учащиеся со средними способностями, Эти учащиеся усваивают матер...
3 группа - учащиеся с низкими учебными способностями. Эти учащиеся усваивают...
Виды дифференцированных заданий 1. Предварительные задания по уровню труднос...
Виды дифференцированных заданий 4. Групповые дифференцированные задания с учё...
1. Дифференциация учебных заданий по уровню трудности Предполагает следующие...
2. Дифференциация заданий по объему учебного материала Учащиеся 1-й и 2-й гр...
3. Дифференциация работы по степени самостоятельности Не предполагается разл...
4. Дифференциация работы по характеру помощи учащимся - образец выполнения з...
5. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества Продуктивные задания...
5. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества Репродуктивные задани...
Разноуровневые карточки- задания: Базовый уровень: * Средний уровень: ** Пов...
 Тема «Части растений» Карточка 1* Рассмотри растение и назови его части .
Тема «Части растений» Карточка 2** 1) Назови, семена и плоды каких растений...
Тема «Плоды» Карточка 3*** Рассмотри рисунок 6 и скажи, какие части этих рас...
Тема «Ты и твое здоровье» Карточка 1*   Вставь пропуски в тексте: Соблюдай р...
Тема «Ты и твое здоровье» 3. Соедини стрелками начало и конец пословицы: Кре...
Тема «Ты и твое здоровье» Карточка 2**  Запиши свой режим дня. Всё ли верно...
Тема «Ты и твое здоровье» Карточка 3***   Запиши режим дня для ученика, зани...
Тема «Царство живой природы» Карточка 1* 1.Рассмотри растение и назови его ч...
Тема «Царство живой природы» Карточка 2**   Назови, семена и плоды каких рас...
Тема «Царство живой природы» Карточка 3***   1.Рассмотри рисунок  и скажи, к...
Тема «Вода на Земле» Карточка 1*   1) Назови обитателей морей. 2) Почему рек...
Тема «Вода на Земле» Карточка 2* *   1) Назови обитателей озер и рек. 2) Как...
Тема «Вода на Земле» Карточка 3* * 1) Назови водоемы. 2) Назови самую большу...
Тема «Вода на Земле» Карточка 4* **   1) Объясни, что общего и какова разниц...
Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 1* 1) Определи, кто кем питается...
Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 2** Что общего между этими объект...
Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 3**  1) Назови лишнее животное (...
Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 4** Ничто в лесу не пропадает да...
Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 5* 1. Как называют животных, кот...
Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 6.** 1.Распредели животных по гр...
Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 7*** 1. Подчеркни лишнее слово в...
Ценность применения дифференцированных заданий -овладение уровневым подходом...
Благодаря дифференцированному обучению успешно формируются универсальные уче...
1 из 55

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Технология дифференцированного обучения на уроках окружающего мира
Описание слайда:

Технология дифференцированного обучения на уроках окружающего мира

№ слайда 2 Актуальность Внедрение современных образовательных технологий становится нео
Описание слайда:

Актуальность Внедрение современных образовательных технологий становится необходимым условием реализации ФГОС нового поколения. Формировать у учащихся основные УУД позволяет технология дифференцированного обучения, которая является базовой технологией ФГОС.

№ слайда 3 Технология дифференцированного обучения - это такое построение системы обуче
Описание слайда:

Технология дифференцированного обучения - это такое построение системы обучения, при котором учащиеся на основании каких-либо особенностей объединяются в малые группы внутри класса - внутренняя дифференциация, либо в целые классы, даже школы - внешняя дифференциация. Этот подход гарантирует усвоение ба­зовых знаний всеми учащимися и одновременно предоставление возможностей для каждого ученика реализовать свои склонно­сти и способности.

№ слайда 4 Цель дифференцированного обучения  Цель дифференцированного обучения – созда
Описание слайда:

Цель дифференцированного обучения  Цель дифференцированного обучения – создание комфортной среды для обучения и развития личности с учетом индивидуально-психологических особенностей. Дифференциация обучения осуществляется через изменение содержания, регулирование трудности и длительности выполнения отдельных заданий, выбора средств педагогической поддержки учеников в соответствии с их возможностями.

№ слайда 5 Задачи технологии дифференцированного обучения развивать умения наблюдать, а
Описание слайда:

Задачи технологии дифференцированного обучения развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; осваивать знания об окружающем мире, единстве природного и социального различия между нами; о человеке и его месте в природе и обществе; воспитывать позитивное и эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотические чувства, потребности участвовать в творческой, созидательной деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье, желание охранять природу.

№ слайда 6 Основная задача Основная задача дифференцированного обучения - вовлечь в раб
Описание слайда:

Основная задача Основная задача дифференцированного обучения - вовлечь в работу каждого ученика, помочь «слабому», развивать способности «сильных».

№ слайда 7 Методы и механизмы реализации Дифференцированная работа требует предваритель
Описание слайда:

Методы и механизмы реализации Дифференцированная работа требует предварительного деления учащихся на группы по уровню обученности. Принципиальным основанием такого процесса должна быть педагогическая диагностика.

№ слайда 8 Педагогическая диагностика Педагогическая диагностика – это совокупность спе
Описание слайда:

Педагогическая диагностика Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют: – определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков; – выявить характер трудностей ученика и  установить их причины; – установить уровень овладения учебной  деятельностью; – оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.

№ слайда 9 Диагностическое тестирование 1. Как называется наука о небесных телах? Обвед
Описание слайда:

Диагностическое тестирование 1. Как называется наука о небесных телах? Обведи нужную букву. а) история;  б) география;  в) экология;  г) астрономия. 2. Сколько планет вращается вокруг Солнца? Обведи нужную букву. а) 7; б) 9; в) 11.

№ слайда 10 3. Установи соответствие.  Солнце  Венера                                   
Описание слайда:

3. Установи соответствие.  Солнце  Венера                                   ПЛАНЕТЫ Полярная  Марс                                   ЗВЁЗДЫ Земля  Нептун

№ слайда 11 4.Что такое глобус? Обведи нужную букву.  а) модель Солнца;  б) модель Земли
Описание слайда:

4.Что такое глобус? Обведи нужную букву.  а) модель Солнца;  б) модель Земли;  в) модель шара. 5. В чём различие глобуса и карты полушарий? Обведи кружком буквы правильных ответов. а) имеют разные цвета;  б) имеют разные обозначения;  в) имеют разный масштаб;  г) имеют разную форму;  д) глобус – это целый шар, а на карте две половинки.  

№ слайда 12 6. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву. а) документ, срок д
Описание слайда:

6. Что такое исторический источник? Обведи нужную букву. а) документ, срок действия которого давно истёк;  б) источник, родник, в котором вода выходит на поверхность с давних времён;  в) то, что может рассказать нам о прошлом людей. 7. Что может быть историческим источником? Вычеркни лишнее. Древняя рукопись, монеты, современные изделия, легенды, пословицы и поговорки, правила поведения в метро, памятники, здания.

№ слайда 13 8. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву.
Описание слайда:

8. Где расположена природная зона арктических пустынь? Обведи нужную букву. а) на островах Тихого океана;  б) на островах Индийского океана;  в) на остовах Северного Ледовитого океана. 9. Какие растения встречаются в ледяной зоне? Вычеркни лишнее. • Лишайники, кедры, мхи, полярные маки, бузина.

№ слайда 14 10. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов. а) бе
Описание слайда:

10. Какие животные обитают в Арктике? Обведи буквы правильных ответов. а) белые медведи;  б) нутрии;  в) моржи;  г) лоси;  д) тюлени. 11.Почему луг является природным сообществом? Обведи нужную букву.  а) растения украшают луг своими цветами;  б) все обитатели луга живут совместно и тесно связаны между собой;  в) животные питаются растениями луга.

№ слайда 15 12. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.  а) овёс, кукуруза, подсолнечник
Описание слайда:

12. Подчеркни лишнее слово в каждой строке.  а) овёс, кукуруза, подсолнечник, лук;  б) огурец, кабачок, чеснок, вишня;  в) груша, абрикос, гречиха, смородина;  г) капуста, лилия, ирис, флоксы. 13. Почему хлеб – всем голова? Обведи нужную букву.  а) хлеб бывает круглым, похожим на голову;  б) хлеб – главный продукт питания человека;  в) зёрна – главная часть хлебных растений.

№ слайда 16 14. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужну
Описание слайда:

14. Как называется главный документ, защищающий права человека? Обведи нужную букву.  а) Всеобщая Декларация прав человека;  б) Красная книга;  в) Конституция России. 15. Какие права имеет каждый человек? Обведи буквы правильных ответов.  а) право на свободу;  б) право на образование;  в) право на бесплатный проезд в общественном транспорте;  г) прав на достойную жизнь;  д) право на труд.

№ слайда 17 16.Может ли быть родиной страна?  Да, нет. Если дал положительный ответ, то
Описание слайда:

16.Может ли быть родиной страна?  Да, нет. Если дал положительный ответ, то подчеркни, какая страна является твоей родиной.  • Польша, Россия, Германия, Болгария, Италия. 17. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.  а) король;  б) царь;  в) президент.

№ слайда 18 18. Допиши предложение. Герб, флаг, Президент, гимн – это __________________
Описание слайда:

18. Допиши предложение. Герб, флаг, Президент, гимн – это _____________________________ ________________________________________________________. 19. В каком порядке расположены (сверху вниз) цветные полосы на флаге России? Обведи нужную букву.  а) синяя, белая, красная;  б) красная, синяя, белая;  в) белая, синяя, красная.

№ слайда 19 Механизм оценки результатов Оценивание проводится вначале по балльной систем
Описание слайда:

Механизм оценки результатов Оценивание проводится вначале по балльной системе, а затем выражается в процентном соотношении. а – наибольшее количество баллов за задание; b – количество баллов, которое набрал ученик; x – процентное соотношение.       Оценка «5» ставится, если правильные ответы от максимального составляют 95-100%; «4» – 75-94%; «3» – 50-74%; «2» – 49% и ниже.

№ слайда 20 По результатам психолого-педагогической диагностики в классе формируются три
Описание слайда:

По результатам психолого-педагогической диагностики в классе формируются три группы учащихся (по уровню обученности):

№ слайда 21 1 группа -  ученики с высокими учебными способностями, Учащиеся, относящиеся
Описание слайда:

1 группа -  ученики с высокими учебными способностями, Учащиеся, относящиеся к этой группе, могут вести работу со сложным материалом, требующим умения применять знания в незнакомой ситуации и самостоятельно творчески подходить к решению учебных задач, умеют выделять существенное, закономерное, достигают высоких уровней знания.

№ слайда 22 2 группа -  учащиеся со средними способностями, Эти учащиеся усваивают матер
Описание слайда:

2 группа -  учащиеся со средними способностями, Эти учащиеся усваивают материал после тренировочной работы, не сразу выделяют существенное, закономерное, умеют увидеть в частном общее, овладев знаниями; для усвоения знаний им требуется более длительное время. Если учащихся 2 группы направлять, помогать, то они вполне смогут справиться и с заданиями 1 группы детей.

№ слайда 23 3 группа - учащиеся с низкими учебными способностями. Эти учащиеся усваивают
Описание слайда:

3 группа - учащиеся с низкими учебными способностями. Эти учащиеся усваивают материал после многократных упражнений и не всегда в полном объёме, выполняют задания репродуктивного характера, овладевают знаниями более длительное время.

№ слайда 24 Виды дифференцированных заданий 1. Предварительные задания по уровню труднос
Описание слайда:

Виды дифференцированных заданий 1. Предварительные задания по уровню трудности:  облегченному,  среднему,  повышенному. 2. Общее для всего класса задание с предложением системы дополнительных   упражнений возрастающей   степени трудности. 3. Индивидуальные дифференцированные задания.

№ слайда 25 Виды дифференцированных заданий 4. Групповые дифференцированные задания с учё
Описание слайда:

Виды дифференцированных заданий 4. Групповые дифференцированные задания с учётом различной подготовки учащихся. 5. Равноценные вариативные задания с приложением к каждому варианту системы дополнительных заданий возрастающей трудности. 6. Упражнения с указанием минимального и максимального количества    заданий для обязательного выполнения. 7. Дифференцированные задания с разной степенью помощи.

№ слайда 26 1. Дифференциация учебных заданий по уровню трудности Предполагает следующие
Описание слайда:

1. Дифференциация учебных заданий по уровню трудности Предполагает следующие виды усложнения: - усложнение изучаемого материала (например, в 3-ей группе готовят пересказ текста учебника, во 2 и 1 – готовят дополнительный материал по теме); - увеличение количества изучаемого материала (например, в 3 группе готовят опережающий материал или доклад кроме основного задания); -использование обратного задания вместо прямого (например, 2-й и 3-й группам даётся задание на решение кроссворда, а 1-й группе – на его составление).

№ слайда 27 2. Дифференциация заданий по объему учебного материала Учащиеся 1-й и 2-й гр
Описание слайда:

2. Дифференциация заданий по объему учебного материала Учащиеся 1-й и 2-й группы выполняются кроме основного ещё и дополнительное задание, аналогичное основному, однотипное с ним: - задания на смекалку, - ребусы, - упражнения игрового характера.

№ слайда 28 3. Дифференциация работы по степени самостоятельности Не предполагается разл
Описание слайда:

3. Дифференциация работы по степени самостоятельности Не предполагается различий в учебных заданиях для разных групп учащихся. Все дети выполняют одинаковые упражнения, но одни это делают под руководством учителя, а другие самостоятельно. Степень самостоятельности учащихся различна: 1-я группа - самостоятельная работа, 2-я группа – полусамостоятельная. 3-я группа – фронтальная работа под руководством учителя

№ слайда 29 4. Дифференциация работы по характеру помощи учащимся - образец выполнения з
Описание слайда:

4. Дифференциация работы по характеру помощи учащимся - образец выполнения задания: показ способа выполнения, образца рассуждения и оформления; - справочные материалы; - наглядные опоры, иллюстрации, модели; - дополнительная конкретизация задания (например, разъяснение отдельных слов в задании, указание на какую-нибудь деталь, существенную для выполнения задания); - вспомогательные наводящие вопросы, прямые или косвенные указания по выполнению задания; - начало выполнения задания или частично выполненное задание.

№ слайда 30 5. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества Продуктивные задания
Описание слайда:

5. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества Продуктивные задания (для 1,2 группы) - создание модели поведения объекта или героя, - предсказание событий; - задания с недостающими или лишними данными; - выполнение задания разными способами, поиск наиболее рационального способа выполнения задания; - самостоятельное составление кроссвордов по тексту.

№ слайда 31 5. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества Репродуктивные задани
Описание слайда:

5. Дифференциация учебных заданий по уровню творчества Репродуктивные задания: (3 группа) - пересказ знакомого текста, - выполнение простых заданий на основе изученных приёмов.

№ слайда 32 Разноуровневые карточки- задания: Базовый уровень: * Средний уровень: ** Пов
Описание слайда:

Разноуровневые карточки- задания: Базовый уровень: * Средний уровень: ** Повышенный уровень: ***

№ слайда 33  Тема «Части растений» Карточка 1* Рассмотри растение и назови его части .
Описание слайда:

Тема «Части растений» Карточка 1* Рассмотри растение и назови его части .

№ слайда 34 Тема «Части растений» Карточка 2** 1) Назови, семена и плоды каких растений
Описание слайда:

Тема «Части растений» Карточка 2** 1) Назови, семена и плоды каких растений изображены на рисунке 5. 2) Назови растения, плоды и семена которых распространяются ветром. Какие у них особенности строения? 3) Подумай, как могут распространяться плоды дуба.

№ слайда 35 Тема «Плоды» Карточка 3*** Рассмотри рисунок 6 и скажи, какие части этих рас
Описание слайда:

Тема «Плоды» Карточка 3*** Рассмотри рисунок 6 и скажи, какие части этих растений человек употребляет в пищу.

№ слайда 36 Тема «Ты и твое здоровье» Карточка 1*   Вставь пропуски в тексте: Соблюдай р
Описание слайда:

Тема «Ты и твое здоровье» Карточка 1*   Вставь пропуски в тексте: Соблюдай режим дня! ____________двигайся! Делай _________________. Одевайся так, чтобы не ________________ и не _____________________.   Выбери правильные рекомендации и обведи их номера: 1.Тебе необходимо спать не менее девяти часов в сутки. 2. Если ты встаёшь в 7 часов утра, то лечь спать нужно попозже. 3.Каждый день гуляй на свежем воздухе два-три часа. 4.Смотри все интересные телевизионные передачи.

№ слайда 37 Тема «Ты и твое здоровье» 3. Соедини стрелками начало и конец пословицы: Кре
Описание слайда:

Тема «Ты и твое здоровье» 3. Соедини стрелками начало и конец пословицы: Крепок телом -                                  золота. Здоровье дороже                             богат и делом. Здоров будешь                             тот не думает в гости. У кого болят кости,                         всё добудешь.

№ слайда 38 Тема «Ты и твое здоровье» Карточка 2**  Запиши свой режим дня. Всё ли верно
Описание слайда:

Тема «Ты и твое здоровье» Карточка 2**  Запиши свой режим дня. Всё ли верно в этих советах? Исправь ошибки: Чтобы крепче заснуть, перед сном нужно чистить зубы, мыть руки, ноги, принимать душ. Лучше всего поиграть в шумные игры, послушать громкую музыку. Комнату нужно проветрить, можно и погулять на свежем воздухе. Очень помогает сну, если посмотреть страшный фильм, много съесть и выпить много чаю.   Запиши одну пословицу о здоровье.

№ слайда 39 Тема «Ты и твое здоровье» Карточка 3***   Запиши режим дня для ученика, зани
Описание слайда:

Тема «Ты и твое здоровье» Карточка 3***   Запиши режим дня для ученика, занимающегося во вторую смену. Реши кроссворд: 1.(верт) Правильная, нормальная работа всего организма, хорошее самочувствие и настроение. 1.(гориз) Утром раньше поднимайся, прыгай, бегай, отжимайся, для здоровья, для порядка людям всем нужна … 2.Хочешь ты побить рекорд? Так тебе поможет… 3.Дождик тёплый и густой, этот дождик не простой: он без туч и облаков целый день идти готов. 4.Чтоб большим спортсменом стать, нужно очень много знать. И поможет здесь сноровка и, конечно, … 5.Есть, ребята, у меня два серебряных коня. Езжу сразу на обоих - что за кони у меня? Нарисуй отгадку к 5 вопросу кроссворда.

№ слайда 40 Тема «Царство живой природы» Карточка 1* 1.Рассмотри растение и назови его ч
Описание слайда:

Тема «Царство живой природы» Карточка 1* 1.Рассмотри растение и назови его части   2.Определи, кто кем питается: Коршун                           плотва Лиса                                 заяц Щука                              мышь Соедини их линиями.   Подчеркни животных-хищников. Назови их существенные признаки.

№ слайда 41 Тема «Царство живой природы» Карточка 2**   Назови, семена и плоды каких рас
Описание слайда:

Тема «Царство живой природы» Карточка 2**   Назови, семена и плоды каких растений изображены на рисунке.   Назови растения, плоды и семена которых распространяются ветром. Какие у них особенности строения?  Что общего у гусеницы, зайца, кошки? Чем они различаются?

№ слайда 42 Тема «Царство живой природы» Карточка 3***   1.Рассмотри рисунок  и скажи, к
Описание слайда:

Тема «Царство живой природы» Карточка 3***   1.Рассмотри рисунок  и скажи, какие части этих растений человек употребляет в пищу.   2. Ничто в лесу не пропадает даром: хвою, ветки, траву поедают «лесной петух», «лесная корова» и «лесной кролик». Как они называются? (г- - - - - ь, л - - ь, з - -ц)   3. Назови одно:  насекомое, птицу, животное, растение.

№ слайда 43 Тема «Вода на Земле» Карточка 1*   1) Назови обитателей морей. 2) Почему рек
Описание слайда:

Тема «Вода на Земле» Карточка 1*   1) Назови обитателей морей. 2) Почему реки бывают полноводнее весной? 3) Почему необходимо охранять чистоту рек, озер и морей

№ слайда 44 Тема «Вода на Земле» Карточка 2* *   1) Назови обитателей озер и рек. 2) Как
Описание слайда:

Тема «Вода на Земле» Карточка 2* *   1) Назови обитателей озер и рек. 2) Как называются растения, обитающие в водоемах? 3) Чем отличается река от озера?

№ слайда 45 Тема «Вода на Земле» Карточка 3* * 1) Назови водоемы. 2) Назови самую большу
Описание слайда:

Тема «Вода на Земле» Карточка 3* * 1) Назови водоемы. 2) Назови самую большую реку вашей местности. 3) Чем покрываются водоемы зимой? Почему?

№ слайда 46 Тема «Вода на Земле» Карточка 4* **   1) Объясни, что общего и какова разниц
Описание слайда:

Тема «Вода на Земле» Карточка 4* **   1) Объясни, что общего и какова разница между лужей, прудом, озером, водохранилищем, морем, океаном? 2) Воды какого океана плещутся в Азовском море? 3) Как бы ты определил, что такое море, а что такое озеро; что такое река, а что такое ручей? 4) Вопросы можешь продолжить. Ответы проверь по толковому словарю.

№ слайда 47 Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 1* 1) Определи, кто кем питается
Описание слайда:

Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 1* 1) Определи, кто кем питается. Соедини их линиями. 2) Подчеркни животных-хищников (рис. 10). Назови их существенные признаки.

№ слайда 48 Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 2** Что общего между этими объект
Описание слайда:

Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 2** Что общего между этими объектами природы (рис. 11) и чем они различаются?

№ слайда 49 Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 3**  1) Назови лишнее животное (
Описание слайда:

Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 3**  1) Назови лишнее животное (рис. 15). Почему оно лишнее? 2) Как назвать одним словом остальных животных (рис. 15)? Где они обитают?

№ слайда 50 Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 4** Ничто в лесу не пропадает да
Описание слайда:

Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 4** Ничто в лесу не пропадает даром: хвою, ветки, траву поедают «лесной петух», «лесная корова» и «лесной кролик». Как они называются?  Г…..ь Л..ь з..ц

№ слайда 51 Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 5* 1. Как называют животных, кот
Описание слайда:

Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 5* 1. Как называют животных, которых люди разводят в хозяйстве? Выбери правильный ответ. Подчеркни. 1) комнатные 2) домашние 3) культурные 2. В какой строке указаны продукты, которые человек получает от кур? Выбери и подчеркни. 1) яйца, мясо, пух, перья 2) мясо, шкуры, шерсть, яйца 3) яйца, мясо, молоко, перья 3. Подчеркни животное, которое относится к пресмыкающимся. Дельфин, бегемот, карп, змея, комар, лягушка, заяц, рак.

№ слайда 52 Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 6.** 1.Распредели животных по гр
Описание слайда:

Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 6.** 1.Распредели животных по группам. Допиши по одному примеру в каждую группу. Стрекоза, муха, журавль, крот, заяц, рысь, орёл, муравей, бабочка, лось, сойка, муравьед, осётр, сом, щука, медведь, бобр, страус, карась. Насекомые:_________________________________________________________ Рыбы:______________________________________________________________ Птицы:_____________________________________________________________ Звери: __________________________________________________________

№ слайда 53 Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 7*** 1. Подчеркни лишнее слово в
Описание слайда:

Тема «Разнообразие животного мира» Карточка 7*** 1. Подчеркни лишнее слово в каждой строке. Обоснуй свой выбор. 1) Заяц, ёж, лиса, шмель 2) Трясогузка, скворец, сорока, паук. 3) Бабочка, стрекоза, енот, пчела 2. Почему человек разводит таких животных, как канарейка и черепаха. 3. Докажи, что лиса - дикое животное.

№ слайда 54 Ценность применения дифференцированных заданий -овладение уровневым подходом
Описание слайда:

Ценность применения дифференцированных заданий -овладение уровневым подходом дает возможность учителю осуществлять диагностику и следить за динамикой интеллектуального развития учащихся; -учет индивидуальных особенностей учеников позволяет педагогу составлять задания таким образом, чтобы способствовать реализации возможностей каждого ребенка в рамках личностно – ориентированного обучения; -дифференцированные задания должны использоваться систематически, так как только в этом случае их внедрение будет давать хорошие результаты.

№ слайда 55 Благодаря дифференцированному обучению успешно формируются универсальные уче
Описание слайда:

Благодаря дифференцированному обучению успешно формируются универсальные учебные действия каждого ученика с учетом его возможностей и способностей. Дифференцированное обучение способствует формированию адекватной самооценки учеников, побуждает их к учебной деятельности, помогает выстроить для каждого ученика класса индивидуальную траекторию учебного развития, поверить в свои силы.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров43
Номер материала ДБ-390030
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх