Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Технология ДМИ на уроках русского языка и литературы

Технология ДМИ на уроках русского языка и литературы


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Дидактические многомерные инструменты

(В.Э. Штейнберг)

Штейнбергом были предложены ЛОГИКО-СМЫСЛОВЫЕ МОДЕЛИ (ЛСМ), или дидактические многомерные инструменты (ДМИ), которые представляют собой комбинацию опорно-узловых каркасов с нанесенной на них свернутой закодированной информацией об учебном процессе и учебном материале. В основе ЛСМ лежит системный подход (ТПИЗ) и ООД (теория поэтапного формирования умственных действий Гальперина П.Я., Талызиной Н.Ф.)

Вербальная информация обрабатывается, обобщается и наносится на координаты в виде адекватных понятий – ключевых слов или словосочетаний, которые заменяют вербальные блоки при наименовании узлов. Могут быть использованы метафоры, аббревиатуры, знаки, символы и рисунки («узелки на память»).

Нанесение информации на опорно-узловые каркасы требуют следующих операций:

- разделить тему на основные части;

- выделить существенные элементы (опорные узлы) в каждой части;

- определить порядок расстановки (ранжирование опорных узлов на координате);

- подобрать ключевое слово или словосочетание для свертывания информации при опорном узле.

Таким образом, использование ЛСМ позволяет свернуть большую по объему информацию и упаковать ее в размер тетрадного листа.

При построении модели, отборе и систематизации данных ученики обобщают полученный материал, ранжируют и кодируют его.

Работая с книгой, учащиеся должны увидеть главное в тексте, делить его на части, устанавливать логическую связь и зависимость между ними, делать обобщения и выводы по одному или нескольким параграфам учебника, самостоятельно составлять схемы.

Опираясь на основные пункты плана, ученики определяют количество координат и их названия. Учитель цветными мелками вычерчивает схему на доске, а консультанты – наиболее подготовленные ученики – помогают в подборе информации, ее кодировании. Остальные ученики синхронно выполняют схему в тетрадях.

После завершения работы с учителем в течение 5-10 минут ученики в группах могут провести обсуждение модели. Затем проводится тестирование дифференцированного характера.

Модель - это тот план, который будут использовать учащиеся при опросе на следующем уроке.

На уроках русского языка данную технологию лучше всего использовать на уроках повторения и обобщения изученных тем, когда нужно привести в систему и закрепить большой объем материала. А на литературе удобно составлять ЛСМ при изучении биографических данных писателей и поэтов.


hello_html_10511bfc.jpg

hello_html_m30358e9c.jpg




















Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров85
Номер материала ДБ-055525
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх