Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Технология исследования как фактор формирования ключевых компетенций учащихся
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Технология исследования как фактор формирования ключевых компетенций учащихся

Выберите документ из архива для просмотра:

библиотека
материалов
Технология исследования как фактор формирования ключевых компетенций учащихся...
«Вглядывайтесь в мир, удивляйтесь, будьте пытливыми. Способность удивляться,...
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» расширение выбора образовательных...
Концепция развития образования РФ до 2020 г. Актуальной задачей Поиск эффекти...
к 2020 году расширение возможностей обучения детей с ограниченными возможност...
Компетенция - это готовность субъекта эффективно организовывать внутренние и...
Группы ключевых компетенций (российский вариант) 1. Ценностно-смысловые 2.Общ...
Формирование ключевых компетенций определяют следующие составляющие: 1)профе...
При этом возможным становится реализация компетентностного подхода, при кото...
Основными характеристиками компетентностного подхода являются: 1)практикоори...
При таком подходе становится возможным формирование у обучающихся универсаль...
Именно технология исследования способствует формированию каждого из блока ун...
Личностные УУД Смысло-образование Нравственно-этническое оценивание Самопозна...
Регулятивные действия Целеполагание Планирование Контроль Коррекция Оценка П...
Познавательные действия Обще-учебные Логические Постановка и решение проблем...
Коммуникативные действия Планирование учебного сотрудничества Постановка вопр...
Базовые компоненты модели организации работы с одаренными детьми Следующий ур...
Виды учебно-исследовательской деятельности в учебно-урочной деятельности 1)И...
3)Мини-исследование и учебный эксперимент (наблюдение и изучение фактов, выя...
Структура урока-исследования 1)Актуализация знаний 2)Мотивация 3)Создание про...
Виды учебно-исследовательской деятельности во внеурочной деятельности 1)Иссл...
Алгоритм выполнения учебно-исследовательской работы 1)Актуализация проблемы...
Применение технологии исследования в практике педагога в учебной деятельност...
Применение технологии исследования в практике педагога во внеурочной деятель...
Позитивная динамика общей успеваемости за последние три года по химии
Позитивная динамика общей успеваемости за последние два года по экологии
Позитивная динамика общей успеваемости по биологии за последние 2 года
Позитивная динамика качества усвоения по химии за последние года
Позитивная динамика качества усвоения по экологии за последние два года
Позитивная динамика качества усвоения по биологии за последние два года
Качественная динамика результатов государственной итоговой аттестации по хими...
Качественная динамика результатов государственной итоговой аттестации по биол...
Качественная динамика результатов высшего балла государственной итоговой атте...
Качественная динамика результатов высшего балла государственной итоговой атте...
Количественная динамика участия в республиканской научной эколого-биологическ...
Количественная динамика победителей муниципального этапа Всероссийской олимпи...
Количественная динамика призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады...
Количественная динамика участия в районных, республиканских, Всероссийских и...
Количественная динамика призеров и победителей районных, республиканских, Все...
40 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология исследования как фактор формирования ключевых компетенций учащихся
Описание слайда:

Технология исследования как фактор формирования ключевых компетенций учащихся Автор: Корепанова Светлана Вячеславовна, учитель химии и биологии МБОУ Игринская СОШ № 2 п. Игра Удмуртской Республики

№ слайда 2 «Вглядывайтесь в мир, удивляйтесь, будьте пытливыми. Способность удивляться,
Описание слайда:

«Вглядывайтесь в мир, удивляйтесь, будьте пытливыми. Способность удивляться, видеть всем известные вещи под новым углом зрения – залог самых необычных открытий…» В.А. Энгельгард

№ слайда 3 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» расширение выбора образовательных
Описание слайда:

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» расширение выбора образовательных ресурсов (активное вовлечение в образовательный процесс электронных ресурсов) учёт особенностей получения образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, образование в сфере культуры и искусства

№ слайда 4 Концепция развития образования РФ до 2020 г. Актуальной задачей Поиск эффекти
Описание слайда:

Концепция развития образования РФ до 2020 г. Актуальной задачей Поиск эффективных инструментов обеспечения доступности качественных образовательных услуг для особых групп детей в сфере образования и социализации (дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды, одаренные дети). Увеличение образовательных учреждений, реализующих программы инклюзивного образования.

№ слайда 5 к 2020 году расширение возможностей обучения детей с ограниченными возможност
Описание слайда:

к 2020 году расширение возможностей обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в неспециализированных образовательных учреждениях. всем детям-инвалидам будут предоставлены возможности освоения образовательных программ общего образования форме дистанционного, специального (коррекционного) или инклюзивного образования.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Компетенция - это готовность субъекта эффективно организовывать внутренние и
Описание слайда:

Компетенция - это готовность субъекта эффективно организовывать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели. Компетентности - качества, приобретенные через проживание ситуаций и рефлексию опыта. Ключевые компетенции - наиболее универсальные по своему характеру и степени применимости компетенции. Их формирование осуществляется в рамках каждого учебного предмета , по сути, они – надпредметны.

№ слайда 8 Группы ключевых компетенций (российский вариант) 1. Ценностно-смысловые 2.Общ
Описание слайда:

Группы ключевых компетенций (российский вариант) 1. Ценностно-смысловые 2.Общекультурные 3. Учебно-познавательные 4.Информационные 5.Коммуникативные 6. Социально-трудовые 7.Компетенции личностного самосовершенство-вания

№ слайда 9 Формирование ключевых компетенций определяют следующие составляющие: 1)профе
Описание слайда:

Формирование ключевых компетенций определяют следующие составляющие: 1)профессионализм педагогов; 2)управляющая система; 3)субъект деятельности – обучающийся; 4)социум; 5)организация образовательного процесса.

№ слайда 10 При этом возможным становится реализация компетентностного подхода, при кото
Описание слайда:

При этом возможным становится реализация компетентностного подхода, при котором акцентирующее внимание уделяется результату образования, причем в качестве результата рассматривается не только сумма знаний, но и способность человека действовать в различных ситуациях, значимых за пределами системы образования.

№ слайда 11 Основными характеристиками компетентностного подхода являются: 1)практикоори
Описание слайда:

Основными характеристиками компетентностного подхода являются: 1)практикоориентированность 2)личностноориентированность 3)продуктность 4)контектность 5)значимость за пределами образования

№ слайда 12 При таком подходе становится возможным формирование у обучающихся универсаль
Описание слайда:

При таком подходе становится возможным формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД). Согласно федеральным государственным стандартам универсальные учебные действия делятся на 4 группы: 1)Личностные 2)Регулятивные 3)Познавательные 4)Коммуникативные

№ слайда 13 Именно технология исследования способствует формированию каждого из блока ун
Описание слайда:

Именно технология исследования способствует формированию каждого из блока универсальных учебных действий. Этапы исследования: 1)Проблемно-ориентированный анализ 2)Определение актуальной проблемы 3)Определение темы исследования 4)Целеполагание 5)Определение задач 6)Планирование(через выбор методов и технологий) 7)Организация непосредственно исследования 8)Анализ результатов 9)Коррекция полученных результатов в случае расхождения реально действия и его продукта 10)Определение выводов и их соответствия поставленной цели 11)Создание продукта и его защита

№ слайда 14 Личностные УУД Смысло-образование Нравственно-этническое оценивание Самопозна
Описание слайда:

Личностные УУД Смысло-образование Нравственно-этническое оценивание Самопознание и самоопредение Актуальность исследования Оценка исследования и его значимость не только для себя лично Самостоятельная работа по этапам исследования как шаг самосовершенствования и самопознания

№ слайда 15 Регулятивные действия Целеполагание Планирование Контроль Коррекция Оценка П
Описание слайда:

Регулятивные действия Целеполагание Планирование Контроль Коррекция Оценка Прогнозирование Волевая само регуляция Регулятивные действия совпадают с этапами исследования

№ слайда 16 Познавательные действия Обще-учебные Логические Постановка и решение проблем
Описание слайда:

Познавательные действия Обще-учебные Логические Постановка и решение проблем Осуществление плана исследования Логически правильное построение плана проведения исследования Проведение самого исследования в целом проводится через постановку цели и осуществления этой цели

№ слайда 17 Коммуникативные действия Планирование учебного сотрудничества Постановка вопр
Описание слайда:

Коммуникативные действия Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний Лидерство и согласование действий с партнером Определение цели, функций участников исследования и способов взаимодействия Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Контроль, коррекция, оценка действий партнера

№ слайда 18 Базовые компоненты модели организации работы с одаренными детьми Следующий ур
Описание слайда:

Базовые компоненты модели организации работы с одаренными детьми Следующий уровень этой пирамиды нужен именно для того, чтобы эту особую образовательную потребность удовлетворить. Как правило, особенность образовательных потребностей одаренных детей заключается в: А) междисциплинарности интересующих вопросов Б) индивидуальном наставничестве профессионально успешного творческого взрослого В) исследовательско-проектном характере обучения Г) углубленном преподавании некоторых предметов Д) продуктной ориентированности образовательного процесса (создаваемые продукт должен быть личностно интересен и общественно-значим) Е) повышенной маневренности образовательного процесса (когда есть много развилок – точек, когда образовательный процесс может развернуться вслед за интересом ребенка) Ж) образовательных технологиях, стимулирующих (а не подавляющих) продуктивное мышление. Конкурсы Стипендии Работа спец.учреждений для одаренных детей Организация взаимодействия ОУ разных уровней а также межведомств. взаимод-ия Организация системы выявления, формирования и поддержки одаренных детей в массовой школе Создание целостного ресурсного социо-культурного пространства города и региона

№ слайда 19 Виды учебно-исследовательской деятельности в учебно-урочной деятельности 1)И
Описание слайда:

Виды учебно-исследовательской деятельности в учебно-урочной деятельности 1)Исследовательский метод на уроке (наблюдение, анализ фактов, выдвижение гипотезы). 2)Нетрадиционные уроки (урок-исследование, урок-лаборатория, урок творческий отчет, урок изобретательства, урок «удивительное рядом», урок фантастического проекта, урок-защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок открытых мыслей и т.д.)

№ слайда 20 3)Мини-исследование и учебный эксперимент (наблюдение и изучение фактов, выя
Описание слайда:

3)Мини-исследование и учебный эксперимент (наблюдение и изучение фактов, выявление проблемы, постановка темы исследования, целей и задач, выдвижение гипотезы, разработка методики исследования, анализ данных, выводы, защита). 4) Домашнее задание исследовательского характера

№ слайда 21 Структура урока-исследования 1)Актуализация знаний 2)Мотивация 3)Создание про
Описание слайда:

Структура урока-исследования 1)Актуализация знаний 2)Мотивация 3)Создание проблемной ситуации 4)Определение темы исследования 5)Формулирование цели и задач исследования 6)Выдвижение рабочей гипотезы 7)Проведение эксперимента, лаб. и практич. работ, чтение и анализ учебной, справочной, дополнительной литературы, медиа-источников, размышление, синтез, просмотр учебных фильмов и т.д. 8)Интерпретация полученных данных 9)Выводы по результатам исследования 10)Применение новых знаний в учебной деятельности 11)Подведение итогов работы

№ слайда 22 Виды учебно-исследовательской деятельности во внеурочной деятельности 1)Иссл
Описание слайда:

Виды учебно-исследовательской деятельности во внеурочной деятельности 1)Исследовательские работы 2)Исследовательская практика 3)Защита выпускной экзаменационной работы 4)Образовательные экспедиции (походы, поездки, экскурсии) 5)Факультативы 6)Ученическое научно-исследовательское общество 7)Конкурсы, олимпиады, марафоны 8)УИД как составная часть учебных проектов

№ слайда 23 Алгоритм выполнения учебно-исследовательской работы 1)Актуализация проблемы
Описание слайда:

Алгоритм выполнения учебно-исследовательской работы 1)Актуализация проблемы 2)«Инкубационный период»(определение сферы исследования, формулировка четко сформулированной цели исследования) 3)Формулировка цели исследования(как можно строже обозначить границы исследования) 4)Выработка гипотезы(«если»…, «то»…) 5)Формулировка задач 6)Выработка методики(с использование теоретических и практических методов исследования) 7)Определение календарного плана исследования 8)Сбор и обработка информации 9)анализ, обобщения, структурирование полученных результатов 10)Защита доклада 11)Обсуждение итогов работы

№ слайда 24 Применение технологии исследования в практике педагога в учебной деятельност
Описание слайда:

Применение технологии исследования в практике педагога в учебной деятельности 1)Использование исследовательского метода при решении сложной задачи, анализе первоисточников, решение поставленной проблемы 2)Проведение уроков-исследований и уроков с элементами исследования(уроков-защиты мини-исследований, исследовательских проектов, выполнение домашних заданий исследовательского характера, уроков-творческих отчетов и т.д.) 3)Выполнение мини-исследований, практических работ, учебных экспериментов 4)Выполнение домашних заданий исследовательского характера

№ слайда 25 Применение технологии исследования в практике педагога во внеурочной деятель
Описание слайда:

Применение технологии исследования в практике педагога во внеурочной деятельности 1)Выполнение исследовательских работ 2)Исследовательская практика во время работы летнего пришкольного лагеря 3)Работа факультативов и кружков; 4)Работа с детьми высокого уровня подготовленности в рамках школьного лагеря; 5)Участие в работе школьного научного общества; 6)Участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня; 7)Выполнение учебно-исследовательских проектов

№ слайда 26 Позитивная динамика общей успеваемости за последние три года по химии
Описание слайда:

Позитивная динамика общей успеваемости за последние три года по химии

№ слайда 27 Позитивная динамика общей успеваемости за последние два года по экологии
Описание слайда:

Позитивная динамика общей успеваемости за последние два года по экологии

№ слайда 28 Позитивная динамика общей успеваемости по биологии за последние 2 года
Описание слайда:

Позитивная динамика общей успеваемости по биологии за последние 2 года

№ слайда 29 Позитивная динамика качества усвоения по химии за последние года
Описание слайда:

Позитивная динамика качества усвоения по химии за последние года

№ слайда 30 Позитивная динамика качества усвоения по экологии за последние два года
Описание слайда:

Позитивная динамика качества усвоения по экологии за последние два года

№ слайда 31 Позитивная динамика качества усвоения по биологии за последние два года
Описание слайда:

Позитивная динамика качества усвоения по биологии за последние два года

№ слайда 32 Качественная динамика результатов государственной итоговой аттестации по хими
Описание слайда:

Качественная динамика результатов государственной итоговой аттестации по химии в 9 классах

№ слайда 33 Качественная динамика результатов государственной итоговой аттестации по биол
Описание слайда:

Качественная динамика результатов государственной итоговой аттестации по биологии в 9 классах

№ слайда 34 Качественная динамика результатов высшего балла государственной итоговой атте
Описание слайда:

Качественная динамика результатов высшего балла государственной итоговой аттестации по химии в 11-х классах

№ слайда 35 Качественная динамика результатов высшего балла государственной итоговой атте
Описание слайда:

Качественная динамика результатов высшего балла государственной итоговой аттестации по биологии в 11-х классах

№ слайда 36 Количественная динамика участия в республиканской научной эколого-биологическ
Описание слайда:

Количественная динамика участия в республиканской научной эколого-биологической олимпиаде

№ слайда 37 Количественная динамика победителей муниципального этапа Всероссийской олимпи
Описание слайда:

Количественная динамика победителей муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

№ слайда 38 Количественная динамика призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады
Описание слайда:

Количественная динамика призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

№ слайда 39 Количественная динамика участия в районных, республиканских, Всероссийских и
Описание слайда:

Количественная динамика участия в районных, республиканских, Всероссийских и международных конкурсах проектно-исследовательских работ и форумов

№ слайда 40 Количественная динамика призеров и победителей районных, республиканских, Все
Описание слайда:

Количественная динамика призеров и победителей районных, республиканских, Всероссийских и международных конкурсов проектно-исследовательских работ и форумов

библиотека
материалов

Технология исследования как способ формирования универсальных учебных действий обучающихся.hello_html_m2070d2f7.pnghello_html_m4019b623.pnghello_html_m11880697.pnghello_html_m2d192839.pnghello_html_m73511f8d.pnghello_html_m2c6308de.pnghello_html_7512d3f7.pnghello_html_m6f828756.png

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в условиях реализации компетентностного подхода является вовлечение обучающихся в исследовательскую деятельность, имеющие следующие особенности:

1) Цели и задачи этого вида деятельности определяются как личностными, так и социальными мотивами обучающихся.

2) Исследовательская деятельность является целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной, при этом обучающиеся приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы, сотрудничества в коллективе и навыки поиска информации за рамками школьного образования.

3) Организация исследовательских работ обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности, при этом наиболее значимыми и интересными представляются новые виды деятельности.

4) Данный вид деятельности имеет значение и для профессиональной ориентации обучающихся.

Компетентностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения, позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть обучающиеся. Логика развития универсальных учебных действий, помогающая ученику почти в буквальном смысле объять необъятное, строится по формуле: от действия - к мысли.

При таком подходе становится возможным формирование у обучающихся не только ключевых компетенций, но и универсальных учебных действий (УУД).

Согласно федеральным государственным стандартам универсальные учебные действия делятся на 4 группы:

1)Личностные

2)Регулятивные

3)Познавательные

4)Коммуникативные

На наш взгляд, именно технология исследования способствует формированию каждого из блока универсальных учебных действий.

Этапы исследования:

1)Проблемно-ориентированный анализ

2)Определение актуальной проблемы

3)Определение темы исследования

4)Целеполагание

5)Определение задач

6)Планирование(через выбор методов и технологий)

7)Организация непосредственно исследования

8)Анализ результатов

9)Коррекция полученных результатов в случае расхождения реально действия и его продукта

10)Определение выводов и их соответствия поставленной цели

11)Создание продукта и его защита

В ход каждого из этапов исследования прослеживается формирование и развитие многих универсальных учебных действий. Это можно проследить по следующим схемам.











Виды учебно-исследовательской деятельности в учебно-урочной деятельности

1)Исследовательский метод на уроке (наблюдение, анализ фактов, выдвижение гипотезы).

2)Нетрадиционные уроки (урок-исследование, урок-лаборатория, урок творческий отчет, урок изобретательства, урок «удивительное рядом», урок фантастического проекта, урок-защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок открытых мыслей и т.д.)

3)Мини-исследование и учебный эксперимент (наблюдение и изучение фактов, выявление проблемы, постановка темы исследования, целей и задач, выдвижение гипотезы, разработка методики исследования, проведение собственно исследования, анализ данных, выводы, защита результатов).

4)Домашнее задание исследовательского характера

Виды учебно-исследовательской деятельности во внеурочной деятельности

1)Исследовательские работы

2)Исследовательская практика

3)Защита выпускной экзаменационной работы

4)Образовательные экспедиции (походы, поездки, экскурсии)

5)Факультативы

6)Ученическое научно-исследовательское общество

7)Конкурсы, олимпиады, марафоны

8)УИД как составная часть учебных проектов

Итогам ИД следует считать не только предметные результаты, но и личностное развитие обучающихся, рост их ключевых компетенций в выбранной для исследования сфере.





Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров98
Номер материала ДВ-554428
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх