Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Статьи / «Технология», как эффективное условие для максимального удовлетворения интересов обучающихся и их самореализации
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

«Технология», как эффективное условие для максимального удовлетворения интересов обучающихся и их самореализации

библиотека
материалов

Авторская программа образовательной области «Технология», как эффективное условие для максимального удовлетворения интересов обучающихся и их самореализации



Хуанбай Жадгер, Кулешова Л.А.


КГУ «Докучаевская средняя школа отдела образования акимата Алтынсаринского района»


Аннотация

В данной статье обобщен опыт работы Докучаевской средней школы по апробированной авторской программы ДПИ для учителей технологии «Мозаика из нетрадиционных материалов».


«Школа – это тот социальный институт,

где каждый ребенок должен раскрыться

как уникальная,

неповторимая индивидуальность»

И.С.Якиманская


Трудно представить себе современного педагога профессионала без стремления к педагогическому творчеству и исследовательской деятельности. Искатель – он находится в постоянном творческом поиске, стремится создать новое или существенно усовершенствовать известное. Творчески работающего учителя отличают внедрение инновационных технологий в свою деятельность, углубление своего опыта за счет постоянного и целенаправленного обогащения новыми элементами – самыми эффективными и перспективными. 
Педагогическое творчество и стремление к исследовательской деятельности не есть свойство избранных, овладеть творчеством может каждый. Опыт учителя, выросший из его педагогической интуиции, углубленный и отточенный до профессионального мастерства, позволяет создать свою индивидуальную педагогическую систему. Иногда учителя интересует не вообще какой-то сложный вопрос, а комплекс проблем, помогающих пробудить у школьников интерес к познанию. Однако главное – умение вовлечь их в деятельность, которая пробуждает радость познания и вызывает стойкую любознательность. Чтобы развить творческий потенциал каждого учащегося, каждому педагогу важно стать творческой личностью. 

В связи с внедрением профильного образования в общеобразовательных школах на первый план выдвигаются требования индивидуализации обучения и воспитания учащихся. В центр внимания становится личность ученика, его интересы, склонности, способности. Принцип гуманизации образования – максимальное удовлетворение интересов детей – определяет необходимость разработки нескольких вариантов профессиональной и до профессиональной технологической подготовки учащихся.

Система дополнительного образования школы обеспечивает мотивацию обучающихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Она направлена на создание условий для развития личности каждого школьника, формирование и укрепление общешкольных традиций.

Задача школы в том, чтобы создать мир, в котором дети могут свободно жить и вырастать. Только в этой активной, провоцирующей творчество, обстановке — залог развития новых посетителей этого мира в результате естественного раскрытия личности. Личности, которая видит единственно то, что она зрит, но зато усматривает все, что можно увидеть.                                                                      

Учитель, владеющий современными педагогическими технологиями и обладающий технологической культурой, должен проявлять гибкость при использовании методов и средств обучения, уметь модифицировать свои профессиональные действия, разрабатывая при этом свою собственную педагогическую технологию.

Готовность педагога к созданию авторской технологии, характеризующейся согласованностью методических приемов, оригинальностью их сочетания в целостной системе, соответствующей единому замыслу и личностному опыту учителя, авторским стилем его педагогической деятельности, - один из важнейших показателей личностного развития педагога (В.В. Сериков).

Опыт работы нашей школы подтверждает, что комфортность образовательной среды и эффективность программы стимулирования мотивации творческого саморазвития повышается благодаря тому, что в образовательном учреждении:

- в коллективе создана и поддерживается творческая атмосфера;

- в коллективе создан благоприятный морально-психологический микроклимат;

- учителю оказывается помощь в получении информации об инновационных технологиях;

- учителя заинтересованы в повышении уровня своего профессионального мастерства, педагогической и методологической культуры;

- педагогическая система стимулирования соответствует индивидуальной программе профессионально-творческой деятельности учителя и творческого саморазвития;

- созданы условия, способствующие включенности учителя в творческое саморазвитие, в разнообразные формы профессионально-творческой деятельности;

Безусловно, слабая учебно-материальная база, нехватка учебного оборудования, учебников и мебели, санитарно-гигиенические условия многих современных школ не только не позволяют осваивать эффективные инновационные технологии, но и отрицательно сказываются на профессиональном росте и творческом саморазвитии учителя.

В связи с этим учителями школы созданы авторские работы, имеющие лицензии областного Совета по экспертизе и лицензированию педагогических инициатив, одной из которых является «Мозаика из нетрадиционных материалов» (автор Мурзатаев С.И., 2006 год).

Данная программа не требует специально оборудованных кабинетов и сложного оборудования. Она позволяет одновременно с раскрытием духовных ценностей изделий народных мастеров, формировать эстетический вкус, вооружать обучающихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору творческой профессии.

Практические умения и навыки, полученные на занятиях, помогут занимающимся мозаикой оригинально и самобытно украсить интерьер любого жилого помещения, сделать окружающий мир ярким и неповторимым.

Занятия по данной программе позволяют учащимся:

  • Развивать устойчивый интерес к искусству;

  • Реализовывать творческий потенциал личности;

  • Формировать уважение к творческим профессиям;

  • Подготавливать старшеклассника к самоопределению будущей профессии.

Результаты работы по данной программе в нашем образовательном учреждении на протяжении нескольких лет показали, что:

  • Данная программа применима для любой средней малокомплектной сельской школы со слабой материально-технической базой;

  • Повышается уровень познавательной самостоятельности учащихся;

  • Развиваются способности анализировать и оценивать явления социальной жизни;

  • Формируются жизненные планы, профессиональные намерения и активная жизненная позиция обучающихся;

  • Более рационально используется учебное время;

  • Использование ЗУН очень эффективно в дизайне школы и изготовлении и ремонте мебели.

Согласно теории американского психолога Маслоу каждой личности присуще стремление к саморазвитию и самореализации. Самореализация требует удовлетворение всех потребностей. Задача учителя – способствовать в процессе обучения удовлетворению умственных и творческих потребностей развивающейся личности, что, в свою очередь, поможет ученикам на пути самореализации. [3]

Работая в условиях открытого эксперимента, в активном творческом поиске, учитель осваивает эффективные технологии обучения, воспитания, развития творческих способностей учащихся, экспериментирует и исследует, стремится повысить результаты своего труда, а такой характер деятельности предполагает творческую свободу и комфортные условия образовательной среды.

«Урок – это итог творческого труда учителя», сказал Л.Н.Толстой. Для учителя технологии это значит готовность к непрерывному самообразованию, так как активность и интерес учащихся находится в прямой зависимости от мастерства преподавателя. Ни для кого не секрет, что чем выше мастерство учителя, тем больше говорят и делают у него на уроке и меньше – он сам. Каждый педагог, реально оценивающий себя, переходит к урокам, в основе которых лежат методы активного обучения. То есть учитель подбирает такой материал, который доступен, понятен и интересен учащимся.

Искусство – извечный человеческий поиск. Оно позволяет личности выразить себя, защитить свою индивидуальность, самобытность. [4]

Работая по данной авторской программе, педагоги и учащиеся нашего образовательного учреждения смогли достигнуть следующих результатов:

  • Повысилась эффективность педагогического содействия развитию личности учащихся, формированию их нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического потенциалов (учащиеся школы призеры и лауреаты областных, республиканских и международных выставок по декоративно-прикладному искусству (Астана, Москва, Труа (Франция);

  • Оформление школы выполнено самобытно и эффектно силами школьников и педагогов;

  • Персональная выставка работ обучающихся по декоративно-прикладному искусству в Костанайском педагогическом колледже, посвященная 45-летию школы, 2013 год. (40 работ: мозаика, тесто, казахское рукоделие);

  • Лицензия КСТ № 1477. Пособие «Дидактические материалы по развитию познавательных и речевых способностей дошкольников «Балақай», 2011 год (мозаика из нетрадиционных материалов);

  • Грант в Республиканском конкурсе бизнес-проектов «Безотходная деятельность по созданию предметно-развивающей среды для дошкольников», 2011-2012 год;

  • Областная выставка работ обучающихся по декоративно-прикладному искусству в Костанайском педагогическом колледже 2014 год.


Не жизнь со всеми ее безобразиями и неразберихой учит жизни вступающих в жизнь, а школа как упорядоченный и гармонизированный, просветленный и проясненный сколок жизни учит науке и искусству правильно, достойно и красиво жить. Школа обязана расширять опыт детей и делать привлекательным труд. Для этого она превращается в воспитывающую и обучающую среду, защищающую ребенка и провоцирующую его на творчество. [5]

Список литературы:

  1. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. М., Просвещение, 1981 год.

  2. Авторская программа профильного курса «Декоративно-прикладное искусство» (Мозаика из нетрадиционных материалов). С.Мурзатаев, 2006 год.

  3. Научно-методический журнал Творческая педагогика № (33) 2007.

  4. Научно-методический журнал Творческая педагогика №1 (34) 2008.

  5. Бим-Бад Б. М. Законы воспитывающей и обучающей педагогической среды.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Технология
Подраздел Статьи
Просмотров84
Номер материала ДБ-226443
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх