технология Караева презентация

• 1 слайд

  Қызылорда қаласы,
  Тасбөгет кенті
  
  
  
  Тақырыбы:Биология сабағында “Үш өлшемді әдістемелік жүйе”технологиясын қолданудың тиімділігі
  
  Дайындаған:№ 11 орта мектептің биология пән мұғалімі Сералиева Нұргүл
  

• 2 слайд

  
  
  Елбасы Н.Ә. Назарбаев стратегиялық бағдарламасында “Салауатты өмір салты - әрқайсымыздың дене тәрбиесімен айналасуымызға, дұрыс тамақтануымызға, тазалық пен сауықтыру шараларын сақтауымызға бағытталған” деп көрсеткен.
  Салауатты өмір салты туралы білім берудің мақсаты- оқушылардың салауатты өмір сүру мәдениетін қалыптастыру, ғылыми білім беру негізінде дүниеге көзқарасын, өзіне, өмірге деген сенімін қалыптастыру болып табылады
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Қазіргі мектепке шығармашылық ізденіс қабілеті дамыған, жаңа педагогикалық технологияларды жете меңгерген мамандық шеберлігі қалыптасқан мұғалім қажет. Ол бір мезгілде әрі педагог , әрі психолог және оқу үрдісін ұйымдастырушы технолог бола білуі тиіс. Сонымен қатар, оқушының шектеусіз қабілетін дамыта алатындай білім берудің әлемдік кеңістігін құруға қабілеті бола білуі шарт. Бұдан мұғалімнің мамандық шеберлігі анықталады.
  

• 4 слайд

  Ғалым академик В.М.Монаховтың пікірінше «Технология – оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі». Олай болса осындай технологиялардың бірі «Үш өлшемді әдістемелік жүйе» технологиясы.
  
  

• 5 слайд

  Қазіргі таңда мектептерде дүниежүзілік тәжірибелерде өзін ақтаған оқыту технологияларымен қатар қазақстандық педагог-ғылымдардың да технологиялары белсенді түрде қолданып жүр. Соның ішінде профессор Ж.А.Қараевтың «оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі» педагогикалық технологиясын өз тәжірибемде қолданып жүрмін.
  8 в сыныбына осы технологияны қолданып, «Тыныс алу мүшелерінің құрылысы», «Жүйке жүйесінің маңызы.Рефлекстік доға» тақырыптарында ашық сабақ бердім.
  

• 6 слайд

  “ҮӘЖ педагогикалық технологиясының” негізі ретінде тұлғаның әрекеттілігі алынып,
  оқушылардың дағдылары мен біліктері олардың өзіндік қайта құру іс-әрекеті негізінде қалыптасады. Кез келген іс-әрекет оның (репродуктивті, конструктивті,өнімді) түрлерінің сатылануымен сипатталады.
  Оқыту әдістемелік жүйесінде сатылы
  орналасқан және тұлғаның әрекеттілігі
  тұрғысынан ойластырылған бөліктері бар
  әдістемелік жүйені құрастыру тәсілдерін ойлап
  шығарып, оны «Оқытудың үшөлшемді
  әдістемелік жүйесі» деп атаған.
  

• 7 слайд

  
  
  Мақсаты:
  Оқу үрдісіне енгізу және оқушылардың бiлiм сапасын көтеруге ықпал ету,шығармашыл оқушыларды олимпиадаға дайындау, дарынды оқушыларды анықтау, олардың қатарын көбейту.
  

• 8 слайд

  Оқытудың «Үшөлшемді әдістемелік жүйесі»
  технологиясы бойынша жұмыс жасау
  үшін әр мұғалім өз пәні бойынша
  төмендегідей әдістемелік құжаттар
  әзірлеуі керек:
  
  - күнтізбелік жоспар
  - тақырыптық жоспар
  тақырыпты өз бетімен меңгеру
  үшін қажет үш кезеңдік
  тапсырмалар мен әдістер тізбегі.
  

• 9 слайд

  Күнтізбелік жоспар
  

• 10 слайд

  Модуль дегенiмiз – мазмұны, талабы ортақ бiрнеше тақырыптардан тұратын, күнтiзбелiк жоспардағы әр бақылау жұмысының арасында өтiлетiн оқу материалдары. Әр модульдiң соңында 3 сабақ ерекше болады:
  Қорытынды өзіндік жұмыс сабағы
  Қатемен жұмыс сабағы
  Бақылау жұмысы сабағы [2]
  

• 11 слайд

  7-сынып
  4 модуль
  4 тоқсан -16 сағат
  7-сынып,4 модуль,4 тоқсан -16 сағат
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  8-сынып,4 модуль,4 тоқсан -15 сағат
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  ҮӘЖ педагогикалық технологиясы бойынша
  сабақты өту барысы төмендегідей болуы шарт.
  I кезең (5 – 7 минут)
  
  
  Бұл кезеңнін мақсаттары:
  а) Ұйымдастыру (үй жұмыстары тексеріледі);
  б) алдыңғы өткен тақырып бойынша берілген
  деңгейлік тапсырмаларды аяқтау дәрежесін тексеру(алған ұпайлар саны қосылып журналға тиісті бағасы қойылады);
  в) «Көпір» тапсырмалары тексеріледі.
  
  Бұлар өтіп кеткен тақырыптардан бүгінгі сабаққа негіз болатын тапсырмалар.
  

• 16 слайд

  
  
  II кезең (20 – 25 минут)
  а) Өз бетімен жаңа тақырыпты менгеру (5 – 7 минут).
  Оқушыға зерттеушілік әдістін алгоритмі бойынша іріктелген сұрақтарға жауап беру ұсынылады;
  б) жұмыс нәтижесін мұғаліммен бірігіп талқылау
  ( 5 – 7 минут).
  Негізгі мақсат – ой туғызу, оқушыға өзіндік ой-пікір, қорытынды шығаруға мүмкіндік беру;
  в) алған жаңа теориялық білімді практика жүзінде пысықтау, жаттығулар орындау, мысал – есептер шешу. (8 – 10 минут).
  (Жаңа тақырып бойынша баға қойылмайды, ол үшін төмендегі үшінші кезең ұйымдастырылады.
  Мұндай әрекет технологияның басты ерекшелігі болып табылады).
  

• 17 слайд

  III кезең (кері байланыс) – технология бойынша нәтижеге бағытталған бөлім.
  ( 12 минут + 3 минут қорытынды
  
  шығаруға арналады).
  Бұл кезеңнің негізгі мақсаты: деңгейлік тапсырмаларды орындау барысында II кезеңде алған білімдерін дәлелдеп, қабілетіне қарай тереңдету, оқу жетістіктерін 12 - ұпайлық рейтинг жүйесі бойынша әділ бағалау болып табылады. Оқушыларға үш деңгейлік тапсырмалар ұсынылады
  

• 18 слайд

  Сабақ жоспары
  
  Сыныбы:8 в
  Тақырыбы: 41.Өкпенің құрылысы мен қызметі
  Мақсаты:білімділік:өкпенің құрылысы,қызметі,өкпедегі газ алмасу жайлы білім беру
  тәрбиелік:денсаулықты,гигиенаны сақтауға тәрбиелеу дамытушылық:тапсырма беру арқылы өй-өрісін дамыту,шығармашылық қабілетін дамыту
  Сабақтың типі:Жаңа білімді меңгерту
  Сабақтың көрнекілігі:тірек-сызба,интереактивті тақта,слайдтар
  Сабақтың әдісі:сұрақ-жауап,кесте толтыру
  Технологиясы: «ҮӘЖ»
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Жұмыс дәптерінің үлгісі
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  39-сабақ
  Тыныс алу мүшелерінің құрылысы
  I-кезең.Ұйымдастыру кезеңі
  Көпір тапсырмалары:
  Сұрақтарға жауап бер
  1.Лимфа жүйесіне жататын мүшелерді ата
  2.Лимфа түйіндері дененің қай жерінде орналасқан
  3.Лимфа жүйесінің қызметі
  4.Лимфа дегеніміз не Ұсақ бездердің орналасуы
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  II-кезең
  Жаңа тақырыпты өз бетімен меңгерту
  
  Мағынаны таны:
  1Неліктен тыныс алуды-тіршіліктің негізі дейді
  2.Тыныс алу мүшелерін реттілікпен жаз
  3.Кеңсіріктің құрылысын талда
  4. Ұсақ бездердің орналасуы
  5.Сілемейл» қабықша қызмкетзі
  6.Иіс сезу рецепторлары қайда орналасқан
  7.Көмекейдің орналасуы,100-суретпен жұмыс жаса
  Дыбыс қалай шығады,суретпен жұмыс жаса
  
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  Адамдағы өкпе саны,оң және сол жақ өкпені өзара салыстыр
  

• 25 слайд

  Ауа тамырлар мен өкпе көпіршіктерінің құрылысын дәптерге жаз
  

• 26 слайд

  Терминологиялық дәптермен жұмыс
  Бронхиола-ауатамыр тармақшасы
  Альвеола- ауа көпіршектері
  Кеңсірік
  Аңқа
  Көмей
  Кеңірдек
  

• 27 слайд

  
  Салыстыр:
  Ерлердің дауысы жуан,әйелдердікі жіңішке болу себебін түсіндір.
  

• 28 слайд

  III-кезең
  Деңгейлік тапсырмалар
  1-деңгей. 5балл = «3»
  Сәйкестілік тесті
  1.Мұрын қуысы а)шеміршекті жартылай сақиналардан тұрады
  2.Көмей б)ауатамыр
  3.Кеңірдек с)ауа жылытылады,зарарсыздандырады
  4.Бронхылар д)сілемейлік қабықпен қапталған,дыбыс саңылауы болады
  

• 29 слайд

  II-деңгей
  (5+4балл)= 9балл= «4»
  1.Адам оттексіз____ минут өмір сүре алмайды.
  2.Көмекей___ жұп шеміршектен тұрады.
  3.Кеңірдектің ұзындығы___ см.
  4.Адамда ____ өкпе болады.
  5.Оң жақ өкпе___ бөлікті.
  6.Сол жақ өкпе___бөлікті.
  Жалғасын тап
  ----------------- кеңірдектің жалғасы.
  Альвеоланың диаметрі--------------.
  Дыбыс сіңірінің арасындағы кеңістікті --------- дейді.
  

• 30 слайд

  III-деңгей
  (5+4+3) =12балл= «5»
  
  Сабақта алған білімдеріңді пайдаланып,атауларын жаз
  
  

• 31 слайд

  Технология талабы бойынша деңгейлік тапсырмаларды бағалау 12 баллдық жүйе бойынша жүргізіліп, баллдар дәстүрлі бағаларға ауыстырылып қойылады. 1-деңгейдің ғана тапсырмасын орындаған оқушы «сынақтан өтті» деп белгіленіп, 5 балл жинайды, бұл дәстүрлі бағаға ауыстырғанда «3» болады. Бұған қосымша 2-деңгейдің тапсырмалары үшін 4 балл қосып, барлығы 9 балл жинаған оқушы «4» деген баға алады. (1). Ал 1,2 және 3-деңгейлердің тапсырмаларын толық орындаған оқушылар 12 балл жинап, «5» бағасын иеленеді. Оқушылардың деңгейлік тапсырмаларды орындау барысы «Ашық журналға» түсіріліп, барлық оқушылардың көз алдында тұрады
  

• 32 слайд

  Сыныптың журналы
  
  

• 33 слайд

  Қорытынды:
  Өз тәжірибемнен үлгерімі нашар оқушылардың өзі ең болмағанда «Оқушылық» деңгейге сәйкес білімді толық меңгеретініне көз жеткіздім.
  Оқушының даму бағдары анықталып, өздігінен дұрыс шешім қабылдай алатын өзін-өзі жетілдіріп, өзін-өзі тәрбиелеуші тұлға қалыптасады.
  3) Саралап деңгейлеп оқыта отырып оқушылардың орындаған тапсырмалары арқылы олардың оқудағы жетістіктері мен кемшіліктерін анықтауға мүмкіндік береді. Мұғалім оқу материалының оқушы үшін қай жері қиындық туғызғанын анықтап, қосымша тапсырмалар арқылы білім деңгейін арттыруға жағдай жасайды.
  4)Олимпиадаға,ғылыми жобаға қатысатын оқушыларды анықтауға мүмкіндік туғызады .
  5.Журналда баға қоры толық болады
  

• 34 слайд

  Пайдаланылған әдебиеттер:
  1. Ж.У.Кобдикова. Орта мектепте білім алуды технологияландыру (саралап деңгейлеп оқыту)
  2. Ж.Қараев Ж.Кобдикова. Технология негізінде педагогикалық жүйені модернизациялау мәселелері.
  3. «Биолог анықтамалығы » журналы №2. 2013 жыл
  4.Р.Әлімқұлова,Р.Сәтімбеков, 8-сынып
  5.Интернет ресурстары: Google
  
  

• 35 слайд

• 36 слайд

Краткое описание документа:

Ғалым академик В.М.Монаховтың пікірінше «Технология – оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі». Олай болса осындай технологиялардың бірі «Үш өлшемді әдістемелік жүйе» технологиясы.