ТЕХНОЛОГИЯ
1 КЛАСС
Программа
соответствует требованиям федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной
программы.
Программа составлена
на основе примерной основной образовательной программы НОО, определяет
содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего
образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их
духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на
создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей,
саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья
обучающихся.
Общая
характеристика учебного предмета.
В XXI в. технологическое образование становится объективной
необходимостью. Настоящий этап развития общества отличается интенсивным
внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких
технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей
личности. Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует
подготовки подрастающих поколений, владеющих технологической культурой, готовых
к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого научные
знания.
Технологическая культура – это новое отношение к окружающему миру, основанное
на преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека.
Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более
гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.
Технологическое образование включает в
себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.
Информационный компонент (технико-технологическая компетентность)
отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е.
технологические знания и умения, как в узком, так и в широком смысле.
В начальной школе в узком смысле это первоначальные
обобщенные знания о технологии и технике, о рациональной организации труда,
мире профессий, а в широком смысле это представления не только о результатах
научно-технического прогресса, но и о духовно-культурной среде, также
созданной мыслью и руками человека-творца.
Деятельностный компонент — это практическое овладение
учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности (в
доступных этому возрасту видах труда), направленной, в частности, на развитие
технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения
детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также
умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации
для решения насущных проблем.
Курс «Технология» носит интегрированный характер.
Курс
«Технология» рассчитан на33 ч.
Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами
материального мира, объединенными общими закономерностями, которые
обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях
преобразования сырья, энергии, информации. Однако эти общие закономерности,
являющиеся сутью понятий «технологичность» и «технология», отражаются в
отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями,
делающими их уникальными.
Цель курса:
1) сохранить у
ребёнка целостное восприятие окружающего мира и вместе с тем помочь ему
осознать себя частью этого мира;
2) научить различать мир
естественной природы и рукотворный мир;
3) укрепить в каждом
ученике веру в себя, в свои возможности познавать мир и преобразовывать его по
законам красоты;
4) раскрыть уязвимость,
хрупкость природы и последствия разумной и неразумной деятельности человека (и
своего поведения в том числе) при её освоении;
5) воспитать уважение к
людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности
предшествующих поколений;
6) пробудить у детей
чувство радости от сделанного или созданного ими самими для родных, друзей и
других людей;
7) развить творческие, в
том числе конструкторско-технологические, способности на основе общеучебных
умений наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать (при непосредственной
помощи и участии учителя); поддерживать стремление искать и решать доступные конструкторско-технологические
задачи.
Задачами курса являются:
1)
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной
культуре;
2)
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы;
3)
развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности
и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и
образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ
творческой деятельности в целом и элементов технологического и
конструкторского мышления в частности);
4)
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об
истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения
элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и
современных технологий), о взаимосвязи человека с природой — источником не
только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации
технологических замыслов и проектов;
5)
воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения
видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса,
уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой
деятельности предшествующих поколений;
6)
овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими,
организационно-экономическими знаниями;
7)
расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их
представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях
культуры, о роли техники в жизни человека.
В отличие от традиционного учебного предмета «Трудовое
обучение» данный курс технологии закладывает основы гуманизации и
гуманитаризации и технологического образования, которое должно обеспечить
учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление,
максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование
духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями
преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными
технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.
В 1 классе в разделе «Человек в окружающем мире» показываются связь
природы и человека, его созидательная деятельность и её результаты, природа
как источник вдохновения для человека-созидателя и источник природного сырья
для человека-производителя. Учитывая возрастные особенности детей, которые
ближе к дошкольникам, больше внимания уделено эмоционально-личностному
компоненту, воспитанию в каждом ученике веры в свои возможности, потребности в
созидании не только для себя, но и для других (близких, знакомых и незнакомых),
раскрытию красоты окружающего мира. Учтены также требования адаптационного
периода: освоение материала курса в течение первых недель обучения
осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное
включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего
поколения.
Результаты изучения
учебного предмета.
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и
развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных
позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и
правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной
деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение
учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по
возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне
труда, об основах культуры труда, элементарные умения
предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и
умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и
проектной деятельности.
Планируемые результаты
Результаты обучения содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;
уметь – владение конкретными умениями и навыками;
выделена также
группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Основными
результатами обучения технологии являются:
1)
начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению
изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное
планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности
технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.);
2)
начальные умения по поиску и применению информации для решения практических
задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование,
хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется
культура их труда.
В
результате обучения в первом классе ученик будет:
Иметь
представление:
1) о роли и месте человека в окружающем
ребенка мире;
2) о созидательной, творческой деятельности
человека и природе как источнике его вдохновения;
3) о человеческой деятельности утилитарного и
эстетического характера;
4) о некоторых профессиях; о силах природы, их
пользе и опасности для человека;
5) о влиянии технологической деятельности
человека на окружающую среду и здоровье.
Знать:
1) что такое деталь (составная часть изделия);
2) что такое конструкция и что конструкции
изделий бывают однодетальными и многодетальными;
3) какое соединение деталей называют
неподвижным;
4) виды материалов (природные, бумага, тонкий картон,
ткань, клейстер, клей), их свойства и названия — на уровне общего
представления;
5) последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
6) способы разметки: сгибанием, по шаблону;
7) способы соединения с помощью клейстера,
клея ПВА;
8) виды отделки: раскрашивание, аппликации,
прямая строчка и её варианты;
9) названия и назначение различных машин,
ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки),
правила работы с ними;
10) правила безопасного поведения и гигиены
при работе с инструментами.
Уметь:
1) наблюдать, сравнивать, делать простейшие
обобщения;
2) различать материалы и инструменты по их
назначению;
3) различать однодетальные и многодетальные
конструкции несложных изделий;
4) качественно выполнять изученные операции и
приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по
шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно
отделывать изделия аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;
5) использовать для сушки плоских изделий
пресс;
6) безопасно использовать и хранить режущие и
колющие инструменты (ножницы, иглы);
7) выполнять правила культурного поведения в
общественных местах;
8) выполнять инструкции при решении учебных
задач;
9) осуществлять организацию и планирование
собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами;
10) соблюдать последовательность
технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
11) осуществлять декоративное оформление и
отделку изделия.
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
1) выполнения домашнего труда
(самообслуживание);
2) соблюдения правил личной гигиены и
безопасных приёмов работы с материалами, инструментами;
3) создания различных изделий из доступных
материалов по собственному замыслу;
4) осуществления сотрудничества в процессе
совместной работы.
Общетрудовые
умения
Под
контролем учителя:
рационально организовывать рабочее место в
соответствии с используемым материалом.
С
помощью учителя:
проводить анализ образца (задания),
планировать последовательность выполнения практического задания,
контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы
по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними
готовое изделие.
При поддержке
учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими
заданиями.
Место учебного предмета
в учебном плане
Согласно
базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на
изучение технологии выделяется:
общее
число часов в год – 33 ч,
число
часов и занятий в неделю – 1 ч,
периодичность
занятий – 1 раз в неделю.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.