I. Пояснительная записка
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет
особенную роль, так как обладает
мощным развивающим потенциа- лом. Важнейшая особенность этих уроков состоит
в том, что они стро- ятся на уникальной психологической
и дидактической базе
– предметно-практической
деятельности, которая служит
в младшем школьном возрасте
необходимым звеном целостного
процесса духов- ного, нравственного и интеллектуального развития
(в том числе и абстрактного мышления).
В силу психологических особенностей развития младшего
школь- ника учебный процесс
в курсе технологии
должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная
деятельность ребёнка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на осно-
ве реального учёта функциональных возможностей ребёнка и законо- мерностей его развития обеспечивается возможность активизации
познавательных психических процессов
и интенсификации обучения в
целом.
Значение предмета выходит
далеко за рамки обеспечения учащих- ся сведениями
о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении дан- ный предмет
может стать опорным
для формирования системы
уни- версальных учебных
действий в начальном звене общеобразователь- ной школы.
В этом учебном курсе все элементы учебной
деятельности (планирование, ориентировка
в задании,
преобразование, оценка продукта, умение распознавать и
ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают
в наглядном плане и тем
самым становятся более понятными для детей.
Предметно-практическая творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт
ребёнку возможность не только отстра-
нённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чув- ство
сопричастности, чувство
самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание,
но и через его преоб-
ражение. Процесс и результат
художественно-творческой деятель-
ности становится не
собственно целью, а, с одной стороны,
сред- ством познания мира, с другой – средством для
более
глубокого
эмоционального выражения внутренних чувств как самого
творя-
щего ребёнка,
так и замыслов изучаемых
им объектов материаль- ного мира.
При этом художественно-творческая деятельность
ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрос- лым:
наблюдение, размышление
и практическая реализация
замысла.
II. Общая характеристика учебного предмета
Курс «Технология» является составной
частью Образовательной системы «Школа 2100». Его
основные положения
согласуются
с концепцией данной
модели и решают блок задач,
связанных с фор- мированием опыта как основы обучения и познания,
осуществления поисково-аналитической деятельности
для практического
решения учебных задач прикладного
характера, формированием первона-
чального опыта практической преобразовательной
деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру
с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей
сути. В его осно- ве лежит целостный образ
окружающего мира, который преломля-
ется
через результат творческой деятельности учащихся. Технология
как учебный предмет
является комплексным и интегративным по своей сути. В
содержательном плане он предполагает реальные взаи-
мосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по
модели в материальном виде, мысленная
трансформация объектов и пр.), выполнение
расчётов,
вычислений, построение форм
с учётом основ
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм
и конструкций
как универсального источника инженерно-худо-
жественных идей
для
мастера; природы как
источника сырья с учётом
экологических проблем, деятельности человека как созда-
теля материально-культурной среды
обитания,
изучение
этно- культурных традиций.
Родной язык – развитие устной
речи на основе использования важ- нейших видов речевой деятельности и основных типов учебных тек- стов
в процессе анализа
заданий и обсуждения
результатов практиче- ской деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе
действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для
создания обра-
за,
реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство – использование средств художе- ственной выразительности в целях гармонизации форм и кон-
струкций, изготовление изделий
на
основе
законов
и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Целью курса является саморазвитие и развитие
личности каж- дого ребёнка в процессе освоения мира через
его собственную твор-
ческую предметную деятельность.
Задачи курса:
– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека
и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
– усвоение первоначальных представлений о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности
человека;
– приобретение навыков самообслуживания;
овладение техно- логическими приёмами ручной обработки материалов;
усвоение
правил техники безопасности;
– использование приобретённых знаний и умений для
творче-
ского решения несложных конструкторских, художественно-кон-
структорских (дизайнерских), технологических и организацион- ных задач;
– приобретение первоначальных навыков
совместной продук- тивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирова- ния и организации;
– приобретение первоначальных знаний
о правилах создания
предметной и информационной среды и умений
применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-
конструкторских задач.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным
планом курс «Технология» изучается во 2 классе по одному часу в неделю (34 часа в год).
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание
человеческой жизни и существо- вания живого в природе и материальном мире
в
целом как вели-
чайшей ценности, как основы для подлинного художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой
и неживой
природы.
Любовь к природе означает прежде
всего
бережное отношение к ней
как к среде обитания и
выживания
человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отраже-
ние
в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.
Ценность человека
как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом
и социально-нрав-
ственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие
и сохра-
нение жизни, через сострадание
и милосердие, стремление
помочь ближнему, как проявление
высшей человеческой способности
– любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро-
здания.
Ценность семьи как первой и самой значимой
для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических
тради- ций народов России от поколения
к поколению и тем
самым жиз-
неспособность российского общества.
Ценность труда и творчества
как естественного условия челове- ческой жизни, потребности
творческой самореализации, состоя-
ния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков,
но свободы естественно
ограниченной нормами, пра-
вилами, законами общества, членом которого всегда
по всей
соци-
альной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и сво-
бод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание
человеком себя
как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма
– одно из проявлений духовной зрелости
человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудниче-
ство
народов и уважение к многообразию их культур.
V. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного
предмета
2-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» во
2-м классе является формирование следующих умений:
– объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых
образцов и предметов декоративно-прикладного
творчества, объ-
яснять своё отношение к поступкам
одноклассников с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей, рассуждать и обсуж- дать
их;
– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и
ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения,
обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой дея-
тельности человека-мастера;
– в предложенных
ситуациях, опираясь на общие
для
всех
про-
стые правила поведения,
делать выбор, какое
мнение принять (своё или другое, высказанное
в ходе обсуждения).
Средством достижения
этих результатов служат учебный мате-
риал
и задания учебника,
нацеленные на
2-ю
линию развития – умение определять своё
отношение к миру, событиям,
поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование
следующих универсальных
учебных действий.
Регулятивные УУД:
– определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
– учиться совместно
с учителем выявлять
и формулировать учебную проблему (в ходе
анализа предъявляемых заданий, образ-
цов
изделий);
– учиться планировать практическую деятельность на уроке;
– с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
– учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения
отдельных этапов
изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
– работая по
совместно составленному плану,
использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспо-
собления и инструменты), осуществлять контроль точности выпол-
нения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).
Средством формирования
этих действий служит соблюдение
технологии предметно-практической творческой деятельности;
– определять
успешность выполнения своего
задания в диалоге с учителем.
Средством формирования
этих действий служит соблюдение
технологии оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать,
что нужно использовать пробно-поисковые практические упраж- нения для открытия нового знания и умения;
– добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в
учебнике, так
и в предложенных учителем словарях и энцикло- педиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и само- стоятельно делать простейшие обобщения
и выводы.
Средством формирования
этих действий служат учебный мате-
риал
и задания учебника, нацеленные на
1-ю
линию развития – чувствовать мир
технических достижений.
Коммуникативные УУД:
– донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста);
– слушать и понимать
речь других;
– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Средством
формирования этих
действий служит соблюдение тех-
нологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
– договариваться сообща;
– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из
3–4 человек.
Средством формирования этих действий служит
организация работы в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Окружа- ющий
мир»
во
2-м
классе является формирование следующих
умений:
иметь представление об эстетических понятиях: пре- красное, трагическое, комическое, возвышенное;
жанры (натюр- морт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной
перспективе.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать названия красок натурального и искусственного проис- хождения, основные цвета солнечного
спектра, способ получения
составных цветов из главных;
уметь смешивать главные цвета красок для получения
состав- ных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.
По трудовой деятельности:
знать
– виды материалов,
обозначенных в программе,
их свойства и названия;
– неподвижный
и подвижный способы соединения
деталей и со- единительные материалы (неподвижный – клейстер
(клей) и нитки, подвижный – проволока,
нитки, тонкая верёвочка);
– о чертеже и линиях чертежа, указанных
в программе;
уметь
– самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии
с особенностями используемого материала
и поддерживать поря-
док на нём во время работы, экономно и рационально
размечать несколько деталей;
– с помощью учителя
выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей
с помощью проволоки, ниток (№ 10),
тонкой верёвочки;
– реализовывать творческий замысел на основе жанровых зако- номерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.
VI. Содержание предмета
«Технология»
2-й класс
– 34 часа
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы куль-
туры
труда. Самообслуживание (6 ч.).
Значение трудовой
деятельности в жизни человека
– труд как способ самовыражения человека.
Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные мате-
риалы.
Мастера и их профессии
(технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной
среды (общее представление).
Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, техно- логия изготовления). Составление плана практической работы.
Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы).
Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью
учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных
решений,
выполнение,
защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия,
оформление праздников.
Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества.
Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных
инструментов).
Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
2. Технология
ручной обработки материалов. Элементы
графи- ческой грамоты (17 ч.).
Исследование элементарных свойств материалов: картон,
гоф- рокартон, ряжа, ткани природного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное
направ- ление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения
нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств
материалов. Выбор материалов по
их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Чертёжные инструменты: линейка, угольник,
циркуль, канце- лярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение,
устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими
инструментами.
Технологические операции,
их обобщённые
названия: разметка, получение
деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Элементарное представление о простейшем чертеже
и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику,
циркулем с опорой на простейший
чертёж. Экономная рациональная разметка
нескольких деталей
с помощью
чертёжных инструментов. Построение
прямоугольных и круглых деталей
с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности
и круга на части с
помощью циркуля, складыванием.
Разметка деталей копированием
с помощью
копировальной бумаги.
Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение
деталей.
Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными
строчками (варианты прямой строчки).
3. Конструирование (11 ч.).
Конструирование из готовых форм
(упаковки). Получение
объ- ёмных форм
сгибанием. Подвижное соединение
деталей изделия. Способы
сборки
разборных конструкций (на болтах и винтах,
ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия).
Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов,
транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
4. Использование информационных технологий (4 ч.).
Знакомство с компьютером. Его
бытовое назначение. Основные
части: монитор, клавиатура,
мышка,
системный блок. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Рисование на
компьютере. Создание изделий (открытки, значки, приглашения и др.).
Технико-технологические понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная
контурная, выносные,
размерные, линия сгиба), длина, ширина,
габаритные размеры,
лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.
VIII. Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Технология» 2
класс
К учебно-методическому
комплекту относится учебник О.А.
Куревина, Е.А. Лутцева. «Технология» («Прекрасное рядом с тобой»): учебник 2 класс.
– М.: Баласс, 2012
. Для учителя
О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. Методические
рекомендации
для учителя. – М.: Баласс, 2013.
Образовательная система «Школа 2100» . Сборники материалов.
А. В. Горячев, Н. И. Иглина «Всё узнаю, всё смогу». Пособие
по проектной деятельности в начальной школе. – М.: Баласс,
2010.
Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства
- СD с
презентациями по темам предмета
Технические
средства обучения (ТСО)
- Компьютер,
мультимедийный проектор
Экранно-звуковые
пособия
- Видеофильмы
по предмету в цифровой форме.
- Аудиозаписи
в соответствии с содержанием обучения в цифровой форме
·
Аудиозаписи.
Для
работы учащимся необходимы:
– индивидуальное рабочее
место;
– простейшие инструменты и приспособления для ручной обработ- ки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с
выдвижным лезвием, линейка
обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой
и цветные карандаши, циркуль.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.