Пояснительная
записка
Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана
на основе примерной программы по технологии, авторской программы Е.А.Лутцевой
«Технология 1-4 классы»- М.: Вентана -Граф,2013г. и на основе основной
образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с. Большие
Каркалы Миякинского района РБ.
Программа обеспечена следующим учебно- методическим
комплектом:
1.Учебник Е.А. Лутцева.Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений ; Вентана-Граф, 2014г .
2.Рабочая
тетрадь. Технология. Е.А. Лутцева, -Вентана- Граф, 2014г.
В основе
курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через
результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет
является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он
предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной
школы.
Целью
курса
является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи
курса:
-формирование
целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
-формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей деятельности;
-общее
знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического
идеала человека в материальных образах;
-формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
-развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков,
планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных
и конструкторско-технологических задач);
-развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
-развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
-формирование
умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных
информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема;
информационно-коммуникативных);
-ознакомление
с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Задачи
курса реализуются через культурологические знания, являющиеся
основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в
совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.
Общая характеристика учебного предмета,
курса
В начальной школе закладываются основы технологического образования,
позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой
и технико-технологической деятельности, основанной на образцах
духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники;
во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической
творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания
предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных
материалов и использования современных информационных технологий.
Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и
его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют
успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное,
эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой
формирования позна-вательных способностей младших
школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной
культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним
относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех
элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании,
преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результата и т. д.).
Данный курс носит интегрированный
характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями
материального мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями,
которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях
преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная направленность содержания учебного
предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при
изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, математики,
окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет
реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою
очередь, создаёт условия для развития инициативной, изобретательности, гибкости
мышления.
Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной
выразительности в целях гармонизации форм конструкций при изготовлении изделий
на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Математика — моделирование (преобразование
объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение
расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с
геометрическими формами, телами, именованными числами.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как
источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных
традиций.
Родной язык — развитие
устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и
основных типов учебных текстов процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов
и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на
решение следующих задач:
• развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли,
любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного
и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ
творческой деятельности в целом и элементов технологического и
конструкторского мышления в частности);
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками
человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов
удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического
прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как
источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации
технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного
выбора профессии;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических и
организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами
ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда;
приобретение навыков самообслуживания;
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,
хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой
информации в словарях, каталоге библиотеки;
• использование приобретённых знаний о правилах создания предметной
и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских) , технологических и
организационных задач;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации;
• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам,
умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса,
уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой
деятельности предшествующих поколений.
Курс может быть реализован в рамках как
одного, так и двух часов в неделю с 1 по 4 класс начальной школы с использованием
дополнительных возможностей внеучебного времени (за счёт часов, отведённых на
художественно-эстетическую, общественно-полезную и проектную деятельность).
Примерное тематическое планирование учебного материала для каждого класса
представлено в программе. Главная особенность внеурочных занятий — соблюдение
преемственности в использовании усвоенного на уроках технологии теоретического
материала и приобретённых практических умений.
Описание места учебного предмета, курса в учебном
плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение
технологии в начальной школе выделяется 140 часов, из них 35 часов в 4 классе (
1 час в неделю, 35 учебных недель ).
Описание ценностных
ориентиров
Уникальная предметно-практическая среда, окружающая
ребёнка, и его предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют
успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное,
эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой
формирования позна-вательных способностей младших
школьников, стремления активно изучать историю духовно-материальной
культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним
относиться, а также способствует формированию у младших школьников всех
элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании,
преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результата и т. д.).
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии
создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря
включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои
имения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в
работе добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство
оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный продукт). Именно так
закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются
социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и
развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального
поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной
практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
1.1 Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Программа
обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностными
результатами
изучения курса «Технология» в 4-м классах является формирование следующих
умений:
-
оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки
зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми
нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,
отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
-
описывать свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера,
уважительно относиться к результатам труда мастеров;
-
принимать
другие
мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
-
опираясь
на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный
материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
-
уметь с
помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и
неизвестное;
-
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
-
под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-
выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним;
-
осуществлять
текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль
общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих
действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
-
в
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством формирования этих
действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
-
искать
и отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках,
Интернете;
-
добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
-
перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и
явления; определять причинно-следственные
связи изучаемых явлений, событий;
-
делать выводы на основе обобщения
полученных знаний;
-
преобразовывать
информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
(в информационных проектах).
Средством формирования этих
действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
-
донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
-
донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
-
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог).
-
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
-
уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными
результатами
изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих
умений:
иметь
представление об эстетических понятиях: художественный
образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.
По
художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление об
архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и
пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
знать холодные и тёплые
цвета;
уметь выполнять наброски
по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.
По
трудовой(технико-технологической) деятельности:
знать виды изучаемых
материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;
уметь самостоятельно выполнять
разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;
под контролем учителя проводить анализ
образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую
работу.
Уметь реализовывать творческий
замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Предметными
результатами
изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих
умений:
иметь
представление об эстетических понятиях: соотношение
реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве;
средства художественной выразительности; единство формы и содержания.
По
художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление о взаимосвязи художественного
образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;
знать различные способы
организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников
России и региона;
уметь использовать
известные средства художественной выразительности в создании художественного
образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).
По
трудовой (технико-технологической) деятельности:
знать о происхождении
искусственных материалов (общее представление), названия некоторых
искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;
уметь под контролем
учителя выстраивать
весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до
практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные
технико-технологические решения и приёмы.
Уметь под контролем
учителя реализовывать творческий замысел в создании
художественного образа в единстве формы и содержания.
4 класс (35ч)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание (21ч)
Преобразовательная
деятельность человека в XX — начале XXI в. Научно-технический прогресс:
главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные,
информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека,
его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической
катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.
Сферы
использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в
промышленности и быту. Общие представления об авиации и космосе, энергии и
энергетике, информационно-компьютерных технологиях.
Самые
яркие изобретения начала XX в. (в обзорном порядке). Начало XXI в. —
использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую
среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.
Дизайн-анализ
(анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей
изделия). Распределение времени при выполнении проекта.
Коллективные
проекты.
Самообслуживание:
пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования
бытовыми приборами.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты (8 ч)
Изобретение
и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами
в различных отраслях и профессиях.
Нефть
как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса,
стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии
с замыслом. Синтетические материалы - полимеры (пластик, поролон). Их
происхождение, свойства.
Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую
среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных
технологий.
Дизайн
(производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной
проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и
красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы
конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур,
петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.
3. Конструирование и моделирование (5ч)
Поиск
оптимальных и доступных новых решений конструкторско- технологических проблем
на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).
Техника
XX — начала XXI в. Её современное назначение (удовлетворение бытовых,
профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных
мест па земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим
устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).
4.
Использование
информационных технологий (практика работы на компьютере)
Современный
информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах
жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные
приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором.
Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными
объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление,
печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.
Календарно- тематическое планирование
п/п
|
Дата
план факт
|
Тема раздела Тема урока
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Приме-чание
|
1
|
|
|
Раздел
1. Современное производство.
Тема 1. Штучное и массовое.
Т. Б. на уроке « Технология».
|
С
помощью учителя:
— наблюдать
связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего
окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;
— наблюдать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий;
— сравнивать,
делать простейшие обобщения;
— анализировать
предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного;
— планировать
предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами,
особенностями выполняемого задания;
— организовывать
свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать
материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
— оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность
выполнения работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности
одноклассников;
— обобщать (осознавать и формулировать) то
новое, что усвоено.
|
|
2
|
|
|
Тема 2 .
Быстрее, больше.
|
|
3
|
|
|
Тема 3.
Как делают автомобили.
|
|
4
|
|
|
Раздел
2. Материалы для современного производства.
Тема 1.
Чёрное золото.
Практика
на компьютере.
Мой
помощник компьютер.
|
|
5-6
|
|
|
Тема 2.
Что изготовляют из нефти.
Синтетические
материалы.
|
|
7
|
|
|
Тема
3.Что такое вторичное сырьё.
|
|
8-9
|
|
|
Тема 4.
Природа в опасности.
(проектная
деятельность)
Практика
на компьютере.
Что
умеют компьютеры. Компьютеры в быту.
|
|
10
|
|
|
Тема 5.
Новые технологии в земледелии и животноводстве.
|
|
11-12
|
|
|
Тема 6.
Цветочная сказка.
(проектная
деятельность)
Практика
на компьютере.
Компьютеры
в медицине.
|
|
13
|
|
|
Раздел
3.Жилище человека.
Тема 1. О чём расскажет дом.
|
Самостоятельно:
— выполнять
простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств,
конструктивных особенностей используемых инструментов.
С
помощью учителя:
— создавать
мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической
задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической
информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при
необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и
рационального труда;
— отбирать
наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
— участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе
необходимой информации, создании и практической реализации окончательного
образа объекта, определении своего места в общей деятельности;
— обобщать (структурировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке.
|
|
14-15
|
|
|
Тема 2.
Дом для семьи.
(проектная
деятельность)
|
|
16-17
|
|
|
Тема 3.
Новогодний проект.
Практика
на компьютере.
Формирование
текста.
|
|
18
|
|
|
Тема 4. В доме. Расходование электричества.
|
|
19
|
|
|
Тема 5. Как дом стал небоскрёбом.
|
|
20-21
|
|
|
Тема 6.
Какие бывают города.
Города
будущего.
(проектная деятельность).
Практика
на компьютере.
Компьютеры
и прогнозирование погоды.
|
|
22
|
|
|
Раздел 4. Дизайн.
Тема 1. Что такое дизайн.
|
С
помощью учителя:
— проектировать
изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел,
используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные
образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать
конструкцию и технологию её изготовления;
— обобщать (структурировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке
|
|
23
|
|
|
Тема 2. Дизайн техники.
|
|
24-25
|
|
|
Тема 3. Дизайн рекламной продукции.
(проектная деятельность).
Практика
на компьютере.
Как
вставить рисунок в документ.
|
|
26
|
|
|
Тема 4. Дизайн интерьера.
|
|
27
|
|
|
Тема 5. Дизайн ландшафта.
|
|
28
|
|
|
Тема 6. Дизайн одежды.
Практика
на компьютере.
Компьютеры
в учреждениях, на предприятиях
|
|
29
|
|
|
Пять задач дизайнера – модельера. Отделка одежды.
|
С
помощью учителя:
— проектировать
изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел,
используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные
образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать
конструкцию и технологию её изготовления;
— обобщать (структурировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке
|
|
30
|
|
|
Аксессуары в одежде.
(проектная деятельность).
|
|
31
|
|
|
Будущее начинается сегодня.
|
|
32
|
|
|
Развитие информационных технологий.
Практика
на компьютере.
Создание
таблицы.
|
|
33
|
|
|
Как люди совершают открытия.
|
|
34
|
|
|
От абака до ЭВМ.
|
|
35
|
|
|
Итоговой урок.
|
|
|
ОПИСАНИЕ Материально-техническоГО обеспечения по
предмету «ТЕХНОЛОГИЯ»
1
|
Е.А. Лутцева «Технология. Программа. 1-4 классы», 2013 г.
|
2
|
Е.А.
Лутцева «Технология. 4 класс», учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф, 2014.
|
3
|
Е.А.
Лутцева «Технология. 4
класс», рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.:
Вентана-Граф, 2014.
|
4
|
Индивидуальные пособия и
инструменты: ученическая линейка, чертёжный угольник, циркуль, цветная
бумага, картон, клей, ножницы и др.
|
5
|
Компьютер,
проектор, мультимедийная доска
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.