Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Другие методич. материалыТехнология критического мышления " 6 шляп мышления"

Технология критического мышления " 6 шляп мышления"

ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

"МЕТОД 6 ШЛЯП БОНО"

 

                                                                                                     Без нестандартного мышления

                                                                                                                             и новых концепций 

                                                                                                          движение вперед невозможно.

                                                                                                                                    Эдвард де Боно

 

 

Мышление – это познавательная деятельность человека. Результат мышления  -  мысль (понятие, смысл, идея) Решая мыслительные задачи, которые перед человеком ставит жизнь, он размышляет, делает выводы и тем самым познает сущность вещей и явлений.

Критическое мышление – представляет собой систему суждений, применяющуюся для анализа явлений, вещей и событий и с последующим формулированием ОБОСНОВАННЫХ выводов.

Характерными особенностями критического мышления, по мнению российских педагогов  являются оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение и рефлексия собственных суждений. Критическое мышление иногда называют направленным мышлением, поскольку оно направлено на получение желаемого результата.

1.КМ - есть мышление самостоятельное. Каждый формулирует свои идеи, оценки, убеждения независимо от остальных. Мышление может быть критическим только тогда, когда оно носит индивидуальный характер.

2.КМ начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. КМ возникает тогда, когда ученики начинают заниматься конкретной проблемой. «Главный вопрос, который должен быть задан по поводу ситуации или явления, взятого за отправную точку процесса обучения, есть вопрос о том, какого рода проблемы это явление порождает.» «Только сражаясь с конкретной проблемой, отыскивая собственный выход из сложной ситуации, ученик действительно думает» (Дьюи).

3. КМ стремится к убедительной аргументации. Критически мыслящий человек находит собственное решение проблемы и подкрепляет это решение разумными, обоснованными доводами. Он сознает, что возможны иные решения той же проблемы, и старается доказать, что выбранное им решение логичнее и рациональнее прочих.

Технология критического мышления формирует поисково-исследовательскую деятельность обучающихся. Дети учатся находить главную мысль в тексте, работают с разными источниками информации.

Это интерактивная технология, она развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, учит учиться.

Приемы технологии критического мышления огромны:

·         Да-нетка

·         Проблемный вопрос

·         Загадка

·         Эссе

·         Таблица ЗХУ (знаю, хочу знать, узнал)

 

 

 

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/10d8/0009fbe7-080d10a2/1/img13.jpg

                   "МЕТОД 6 ШЛЯП БОНО"

Как часто мы говорим детям: «Подумай!» на уроках, да,  и в обычной жизни. Но, не объясняем, как это сделать. Мы учим считать, сравнивать, решать задачу, писать, читать… А думать?

Предлагаю вам, познакомится со способом творческого мышления «Метод 6 шляп».

Автор этой технологии мышления - Эдвард де Боно. Особенно полезен такой тип мышления при поиске новых идей. Учиться думать в виде игры, примерять на себя разные шляпы и выполнять разные действия - это очень занимательно и и весело.

 

Надеваем белую шляпу и  сразу становимся беспристрастными, безоценочными рассказчиками, свидетелями события.

В этой шляпе мы собираем всю информацию/факты, которые нам известны, доступны об изучаемом вопросе. Проверяем, достаточно ли нам сведений.

 

Надеваем красную шляпу и рассказываем  о том, какие эмоции и чувства переполнят нас.

Мышление в красной шляпе связано с эмоциями и чувствами, а также с иррациональными аспектами мышления (интуицией, предчувствиями).

 

Мышление в красной шляпе позволяет прояснить:

·         что я сейчас чувствую;

·         что мне подсказывает моя интуиция;

·         что говорит мне мой «внутренний голос».

Кроме того, хорошее решение должно завершаться эмоциями. Эмоции являются очень надежным индикатором удовлетворенности ходом рассмотрения вопроса, решением и возможными последствиями. Если наша голова говорит нам, что решение, которое мы приняли правильное, а в душе тоска, то можем ли мы говорить, что это и есть именно то, что нам нужно, что наши потребности (на всех уровнях) удовлетворены.

 

Ключевые моменты использования красной шляпы:

·         разрешено выражать чувства, подсказки интуиции и «внутреннего голоса»;

·         не нужно оправдываться и объяснять причины своих чувств;

 

 

Надеваем синюю шляпу (особую шляпу) и делаем обобщения и выводы (наблюдение и обзор; комментарии; подведение итогов, выводы).

 

Вопросы "под Синей шляпой":

·         с чего начать;

·         что на повестке дня;

·         каковы цели;

·         какие шляпы использовать;

·         как подвести итог;

·         что делать дальше.

 

 

 

 

Надеваем черную шляпу и ищем препятствия, риски, опасности.

Теперь мы критики-пессимисты. На этом этапе не нужно искать решения выявленным проблемам. И не следует черную шляпу надевать несвоевременно, это может помешать эффективному мышлению.

 

Вопросы, которые мы задаем "под Черной шляпой":

·         каковы возможные проблемы;

·         каковы вероятные сложности;

·         на что нужно обратить внимание;

·         в чем опасность.

 

Ключевые моменты.

·         помогает в принятии правильного решения;

·         указывает на сложности;

·         исследует слабые моменты;

·         может совпадать с белой шляпой;

исключительно эффективный инструмент оценки при использовании после Желтой шляпы.

 

Надеваем желтую шляпу и  находим все преимущества, связанные с нашей задачей-проблемой, аргументы в пользу чего-либо. Мы - оптимисты!

 

Вопросы:

·         каковы преимущества;

·         каковы положительные стороны;

·         в чем ценность;

·         привлекательна ли концепция данного предложения;

·         можно ли это воплотить в жизнь.

 

Надеваем зеленую шляпу и срочно ищем необычные, творческие идеи, провокационные решения.

Мы - креативщики! Эта шляпа олицетворяет неудержимый полет мысли, допускает даже кажущиеся абсурдными варианты.

 

Вопросы:

·         какие творческие идеи имеются;

·         каковы возможные альтернативы;

·         как преодолеть сложности, обнаруженные под Черной шляпой.

 

Развитие критического мышления с помощью метода «шесть шляп» помогает детям научиться самостоятельно мыслить, высказывать свою точку зрения, смотреть на проблемные ситуации с разных сторон. Метод можно применять с разными категориями детей, в рамках разных уроков и ситуаций. Главное – правильно организовать процесс, чтобы обучающиеся или воспитанники смогли высказаться и выслушать друг друга, а не превратили занятие в бесконечные споры.

 

 

Алгоритм работы с приемом

·         Постановка проблемной ситуации.

·         Распределение цветов «головных уборов». Это можно делать разными способами: по желанию, с помощью жеребьевки, с помощью случайного или намеренного разделения на группы по особенностям мышления.

·         Подготовка в группах общей точки зрения по вопросу с учетом назначенных ролей.

·         Озвучивание и обсуждение получившихся предположений.

·         Подведение итогов обсуждения.

·         Рефлексия.

Каков же порядок примерки шляп?

В первую очередь мы всегда надеваем белую шляпу. Последней должна быть синяя. Вслед за черной обязательно следует желтая, а в остальном порядок примерки диктует разбираемая ситуация.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 497 574 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.01.2021 188
    • DOCX 176.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Валашова Олеся Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Валашова Олеся Михайловна
    Валашова Олеся Михайловна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 20734
    • Всего материалов: 12