Технология мнемотехники в коррекционной работе учителя-логопеда

• 1 слайд

  ТЕХНОЛОГИЯ МНЕМОТЕХНИКИ
  В КОРРЕКЦИОННОЙ
  РАБОТЕ
  УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
  Учитель-логопед
  ПОПОВА ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА
  МАДОУ «ЗОЛУШКА»
  

• 2 слайд

  МНЕМОТЕХНИКА
  
  - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
  

• 3 слайд

  МНЕМОТЕХНИКУ В ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ РАЗНЫЕ АВТОРЫ НАЗЫВАЮТ ПО-РАЗНОМУ:
  
  мнемотаблицы и коллажи (Большева Т. В.),
  сенсорно-графические схемы (Воробьева В.К.)
  предметно-схематические модели (Ткаченко Т. А.),
  блоки-квадраты (Глухов В. П.),
  а также схемы составления рассказов (Ефименкова Л. Н.)
  

• 4 слайд

  МНЕМОТАБЛИЦА – ЭТО СХЕМА,
  В КОТОРОЙ ЗАЛОЖЕНА ОПРЕДЕЛЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ
  Схемы служат своеобразным
  зрительным планом
  для создания монологов, помогают детям выстраивать:
  - сюжет рассказа,
  - последовательность изложения событий,
  - лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
  

• 5 слайд

  СУТЬ МНЕМОСХЕМ 
  
  
  
  заключается в следующем:
  на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка; таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребенок легко воспроизводит текстовую информацию.
  

• 6 слайд

  В коррекционно-педагогической работе мнемотехника помогает в развитии:
  
  • связной речи;
  • ассоциативного мышления;
  • зрительной и слуховой памяти;
  • зрительного и слухового внимания;
  • воображения;
  • ускорении процесса автоматизации и
  дифференциации поставленных звуков.
  

• 7 слайд

  При формировании правильного звукопроизношения
  мнемотехнику можно использовать
  на всех этапах коррекционной работы,
  так как мнемотехника многофункциональна.
  ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
  

• 8 слайд

  На этапе вызывания и постановки изолированного звука
  – мнемосхемы комплексов артикуляционной гимнастики
  

• 9 слайд

  На этапе вызывания и постановки изолированного звука
  – мнемосхемы комплексов артикуляционной гимнастики для каждого звука
  

• 10 слайд

  На этапе
  вызывания и постановки изолированного звука
  
  рисованный либо схематично-графический образ звука, помогающий ребенку припомнить правильный артикуляционный уклад и акустическое звучание звука
  

• 11 слайд

  По мере
  усложнения работы
  (автоматизация звука)
  усложняется образ звука,
  это уже определенная
  схема (набор)
  знаков-символов.
  На этапе
  автоматизации звуков
  
  Применение моделей
  артикуляции звуков
  при коррекции звукопроизношения,
  развитии фонематического слуха
  и подготовке детей
  к освоению грамоты
  делает процесс обучения осознанным,
  дети учатся думать, анализировать.
  

• 12 слайд

  Варианты моделей
  артикуляции звуков
  
  

• 13 слайд

  ЭТАП АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ В СЛОГАХ
  

• 14 слайд

  ЭТАП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ В СЛОГАХ
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  ЭТАП АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ В СЛОГАХ
  

• 17 слайд

  ЭТАП АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ В СЛОВАХ - игры на ассоциативное запоминание слов:
  Игра «Испорченный телевизор».
  Детям рассказывается об испорченном телевизоре, который показывает одно, а говорит совсем другое, и предлагается починить его.
  Логопед показывает одну картинку, а произносит другое слово. Детям предлагается запомнить то, что они видят, и то, что слышат, а потом по предъявленной картинке назвать запомненное слово и наоборот.
  Игра «Картинки парами».
  Картинки предъявляются и запоминаются парами, путем устанавливания между ними связок, зацепов. Затем логопед предъявляет одну картинку из пары, и предлагает детям вспомнить и назвать вторую. На начальном этапе связки проговаривает педагог, а затем дети устанавливают и проговаривают связки самостоятельно.
  
  Речевой материал подбирается в рамках определенного звука или лексической темы.
  

• 18 слайд

  ЭТАП АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ ВО ФРАЗОВОЙ РЕЧИ
  

• 19 слайд

  ЭТАП АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ
  НА УРОВНЕ ТЕКСТОВ
  (СТИХОВ И РАССКАЗОВ)
  

• 20 слайд

  МНЕМОТАБЛИЦЫ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ В СТИХАХ
  
  

• 21 слайд

  Работать с такими таблицами очень удобно, дети с удовольствием запоминают тексты.
  Этап автоматизации звуков проходит намного интереснее, и результативность коррекционной работы возрастает, т. к. повышается объем зрительной и вербальной памяти, улучшается распределение и устойчивость внимания, активизируется мыслительная деятельность детей.
  МНЕМОТАБЛИЦЫ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ В ТЕКСТАХ
  

• 22 слайд

  МНЕМОТАБЛИЦЫ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ В ТЕКСТАХ
  

• 23 слайд

  МНЕМОТАБЛИЦЫ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ В ТЕКСТАХ
  «СКАЗКИ – СВЯЗКИ»
  

• 24 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ МНЕМОТЕХНИКИ ПРИ РАЗВИТИИ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
  Схемы для составления описательных рассказов
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.
  ОБУЧЕНИЕ ЗВУКОВОМУ АНАЛИЗУ И СИНТЕЗУ, ПОДГОТОВКА К ГРАМОТЕ
  Мнемосхема
  «Характеристика
  звуков»
  

• 27 слайд

  Мнемосхема
  «Звуковые загадки»
  Мнемосхема
  «План звукового
  анализа слова»
  

• 28 слайд

  ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ ВАМ!