Технология моделирования

Тема: туган көн бәйрәме.

Туган көн бәйрәмен иҗади формада үткәрү ысуллары белән таныштыру, коллективта бергәләп ял итү күнекмәләрен үстерү, яңа уеннар һәм җырлар өйрәтү.

2) Балаларда бәйрәм рухы булдыру өстендә эшләү.

-Исәнмесез!-дип башлыйм әле,

Танышу бит шулай башлана.

Сезнең белән очрашканга, дуслар,

Куңелебез шундый шатлана.

-2014нче ел безнең илебездә нинди ел  дип билгеләнде? (мәдәният елы)

-Нәрсә ул мәдәният? Кемнәрне күз алдында тотабыз?

мма театр, концерт яисә башка чаралар оештырудан бигрәк, адәм балаларының җәмгыятьтә үз-үзләрен тотышы, эчке культурасы, үзара мөгамәләләре дә бик кыйммәт бит... Монысы да мәдәниятнең әхлак-әдәп дигән күркәм бер тармагы

Мәдәният дигәндә, аңа әдәбият та керә инде

Композиторлар; С.Сәйдәшев, С.Садыкова

җырчылар: С.Фәтхетдинов, В.Ганиева

спортчылар

язучылар Ә.Бикчәнтәева

шагыйрьләр р.Миңнуллин, Р.Вәлиева 

мәдәният  дигәндә без бәйрәмнәрне дә искә төшерәбез.

Сез нинди бәйрәмнәр беләсез?

шагыйрь Р.Миңнуллин "Бәйрәмнәр кирәк сезгә дә, бәйрәмнәр кирәк безгә дә " дип язган

.Сезнең иң яраткан, кечкенәдән көтеп алган бәйрәмегез нинди? (туган көн)

Ни өчен бу бәйрәмне яратабыз? (Кунаклар килә, бүләк бирәләр)

Ни өчен кунаклар килә, тыңлагыз.(слайд)

Безгә дә бүген кунак кызы Гөлчәчәк килгән. Аның бүген туган көне. Тик Гөлчәчәк әле кечкенә. Кунакта үз-үзен тоту кагыйдәләрен белеп бетерми Әйдәгез, исенә төшерик. (балаларның җаваплары)

Гөлчәчәкнең биремнәре бар. (мәкальне җыю)

Кунак булсаң, тыйнак бул.

Кунакның биремен үтәдек, хәзер аңа бүләкләр дә әзерлик.

1 төркем. Гөлчәчәк исеменең мәгънәсен табып, открытка ясый.

2 төркем  Котлау яза.

3 төркем. " Шалкан" әкиятен сәхнәләштерә.

Ни өчен шалканны тартып чыгара алдылар? (бергәлектә көч) дуслык җиңә.

Без дә бәген бергә Гөлчәчәкнең туган көнен үткәрәбез. Әйдәгез "Ак калач" уенын уйныйбыз.)

Краткое описание документа:

Образовательный аспект:

1. Обобщить знания о личном местоимении как часть речи на этапе работы с копилкой знаний.
2. Организовать деятельность учащихся по овладению умениями правильно использовать местоимения в письменной речи через редактирование текстов.
3. Организовать деятельность по предупреждению и устранению распространенных недостатков детской речи: неясностью и двусмысленностью предложений, неправильным образованием некоторых форм местоимений.

Развивающий аспект:

1. Развивать информационную компетентность учащихся: способность добывать информацию, перерабатывать ее в выводы, аргументировано представить вывод.
2. Развивать умение перекодировать информацию в течение всего урока

Воспитательный аспект:

1. Формировать интерес к русскому языку, внимательное отношение к художественному слову.
2. Воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки при работе в парах

Метод организации и осуществления познавательной деятельности:

частично-поисковый

Формы организации педагогической деятельности:

§Фронтальная – на этапе актуализации знаний

§Парная - на всех основных этапах работы

§Индивидуальная – на этапе применения знаний