Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Технология ("Начальная школа 21 века")

Технология ("Начальная школа 21 века")



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


C:\Documents and Settings\Светлана Ивановна\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\т.jpg




Пояснительная записка


Рабочая программа по технологии разработана для обучающихся 1 класса и составлена в соответствии с требованиями:

  1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» п.3.6 ст.28;

  2. Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г. №373;

  3. Авторской программы для 1 класса Е.А. Лутцевой (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) - Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» -М. : Вентана – Граф, 2015.

  4. Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2015-2016 учебный год;

  5. Устава муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 г. Красный Кут Саратовской области.

В 21 веке технологическое образование становится технической необходимостью. Настоящий этап развития общества интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует подготовки подрастающих поколений, владеющих технологической культурой, готовых к преобразовательной деятельности и имеющих необходимые для этого универсальные учебные действия. Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты. Информационный компонент отражает основные аспекты технико-технологической картины мира. Деятельностный компонент- это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности. При этом основными критериями успешности обучения детей, а также действия открывать новое, пользоваться различными источниками информации для решения насущных проблем.

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Однако эти общие закономерности, являющиеся сутью понятий «технологичность» и «технология», отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

В связи с этим задачами курса являются:

  1. развитие личностных качеств, интеллекта, творческих способностей;

  2. развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, схем, чертежей), творческого мышления;

  3. развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

  4. развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  5. формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

  6. воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, действие видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

  7. овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими УУД;

  8. расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, ознакомление с миром профессий и их социальным значением;

Данный курс закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно- нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими УУД.

Содержание курса рассматривается не как самоцель, а, прежде всего как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности.

Содержание курса отобрано и целенаправленно структуированно в двух основных разделах: «Основы технико-технологических УУД, технологической культуры» и «Из истории технологии». Первый раздел включает информационно-познавательную и практические части и построен в основном по концентрическому принципу. Второй раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.)

Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-теоретической, урок-экскурсия, урок-практикум, урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение технологии 1 классе отводится 33 часа в год (33 учебные недели по 1 часу в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности, описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.


Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей.

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • положительно относиться к учению;

  • проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

  • принимать помощь одноклассников, отзываться на помощь взрослых и детей;

  • чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

  • чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родных, друзей, для себя;

  • бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

  • осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

  • с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

  • под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные действия

  • С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности;

  • учиться проговаривать последовательность действии на уроке;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

  • Наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

  • сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

  • с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

  • ориентироваться в материале на страницах учебника;

  • находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

  • делать выводы о результате совместной работы всего класса;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

  • Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

  • Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

  • учиться проговаривать последовательность действии на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.



Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся научатся:

  • наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения:

  • различать виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства;

    • знать названия инструментов;

  • различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

  • качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

  • использовать для сушки плоских изделий пресс;

  • безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

  • выполнять правила культурного поведения в общественных местах на уровне общего представления.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания;

  • контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.



Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

  1. качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

  2. степень самостоятельности;

  3. уровень творческой деятельности

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации. В 1 классе оценка не выставляется. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырёх лет обучения создаёт свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п


Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Рабочая тетрадь по технологии 1 кл., автор Лутцева Е.А., . –Москва, «Вентана-Граф» 2013г.

  2. Учебник «Технология «1 кл., автор Лутцева Е.А., . –Москва, «Вентана-Граф» 2012г

Список литературы. Перечень ИКТ.

  1. «Технология. Ступеньки к мастерству». 1 кл., автор Лутцева Е.А., под ред. Симоненко В.Д. Москва «Вентана-Граф» 2012 г. Пособие для учителя

  2. Интернет ресурсы сайта http://stranamasterov.ru/index.html

  3. Технология. 1 класс./Технологические карты уроков по учебнику Е.А. Лутцевой/авт.сост. И.И. Головчак. – Волгоград : Учитель, 2013 – 135с.

  4. Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/



Учебно-тематический план и содержание тем учебного курса

Тема раздела

Учебный материал

Кол-во часов

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Представление о мире природы и мире, созданном руками человека.

Классификация предметов по признакам. Умение классифицировать предметы по признакам - природные и рукотворные.

Подсказывает природа. Понятие «материал». Классификация материалов. Свойства различных материалов. Игра «Какой предмет лишний?» Работа с пластилином .Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок». Разыгрывание сказки «Колобок».

Из чего сделан рукотворный мир? Что сделано руками человека. Как устроены разные изделия

8 ч

Обобщённые технико-технологические знания и умения

Понятия: «машины» и «инструменты. Понятия: «однодетальные изделия» и «многодетальные изделия».

Способы соединения деталей. Понятие «конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания и свинчивания деталей

Целое и части. Изделие и его детали.

4 ч.

Технология обработки бумаги


Что можно изготовить из бумаги, а что из ткани? Работаем с бумагой и картоном.

Что можно сделать из бумаги. Свойства бумаги. Способы наклеивания. Выполнение обрывочной аппликации

. Фантазия из бумаги. Вырезание деталей различной конфигурации. Много и ровно. Размечаем круги, прямоугольники, треугольники. Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами».


15ч

Технология обработки ткани

Какие бывают линии. Черчение линий различной конфигурации. Работаем с тканью. Из ниток и верёвочек. Плетение ниток. Аппликация из ниток. Свойства ткани. Соединение шаблонов из ткани при помощи булавок и сшивания. Прямая строчка и её дочка. Выполнение прямой строчки. Учимся красиво вышивать. Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному контуру. Повторение: свойства бумаги. Свойства ткани. «Книжкина больница». Мелкий ремонт книг из классной библиотеки. Беседа о бережном отношении к книге. Ознакомление со структурой книги.



Календарно-тематический план

п/п

Дата

Наименование разделов и тем.


Формы и виды контроля

Деятельгость учащихся

Универсальные учебные действия

план

Факт.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание ( 8 ч)

Представление о мире природы и мире, созданном руками человека.

1

03.09


Что ты видишь вокруг? Мир природы

Беседа по вопросам

«Кто назовет больше предметов окружающего мира» (классификация предметов по признакам – природные и рукотворные)


Личностные УУД

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету.

Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности.

Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека.

Регулятивные УУД

Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Учиться программировать последовательность действий.

Учиться готовить рабочее место.

Познавательные УУД

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Находить ответы на предлагаемые вопросы используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

Коммуникативные УУД

Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Понимать возможность различных точек зрения.

Обсуждать предложенную или выявленную проблему.

2

10.09


Мир рукотворный


Творческаяработа

Как засушить листья. Экскурсия «Как люди нашего города относятся к природе»

3

17.09


Окружающий мир надо беречь

Беседа по вопросам

Любимое занятие, работа

4

24.09


Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем?

Беседа по вопросам

Экскурсия в школьный краеведческий музей

5

01.10


Если захочешь - сделаешь

Наблюдение учителя

Разгадывают загадки, составляют рассказ, работают в группе

6

08.10


Готовим праздник Подари сказку «Колобок».

Беседа по вопросам

Ждем гостей. Изготовление приглашений для родителей

7

15.10


Подари сказку «Колобок»

Беседа по вопросам

Лепка героев сказки


Обобщённые технико-технологические знания и умения (4 ч)


8

22.10


Какие свойства у разных материалов?

Практическая работа

Сбор природного материала

Личностные УУД

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Формирование бережного отношения к труду других людей.


Регулятивные УУД

Объяснить выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке


Познавательные УУД

Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий

Анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного.


Коммуникативные УУД

Умение вступать в диалог с учителем.

Формирование умения договариваться, находить общее решение

9

29.10


Как устроены разные изделия? Изделие и его детали.

Беседа по вопросам

Игра «Чья деталь?» (определение целого по его части). Творческая работа «Нарисуй свой предмет – загадку».

10

12.11


Как соединяют детали?

Практическая работа

Слушают рассказ, оценивают свою деятельность, отвечают на вопрося
наблюдают за предметами разной конструкции,

11

19.11


Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?

Практическая работа

Оценивают свою деятельность,Выделяют общее,

12

26.11


Неразъемная конструкция изделия с неподвижным соединением

Беседа по вопросам

Проговаривают порядок изготовления изделия, рассказывают о своей работе

Технология обработки бумаги (15 ч)


13

03.12


Что можно изготовить из бумаги, а что из картона?

Беседа по вопросам

Игра «Найди среди окружающих тебя предметов изделия из бумаги и ткани» (классификация материалов по видам)



Личностные УУД

Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.

Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родителей, друзей, для себя.



Регулятивные УУД

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.


Познавательные УУД

Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их


образы по общему признаку.

Ориентироваться в материале на страницах учебника



Коммуникативные УУД

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

14

10.12


Как соединить детали?

Практическая работа

Подставка из бумаги для кисточки.

15

17.12


Технология изготовления панно в технике плоской аппликации

Практическая работа

Учим кисточку работать аккуратно. Правила по ТБ при работе с ножницами

16

24.12


Новогодние сюрпризы из бумаги

Выставка поделок

Учим кисточку работать аккуратно. Правила по ТБ при работе с ножницами

17

14.01


Зачем человеку нужны помощники?

Выставка поделок

Изготовление аппликаций из бумаги

18


21.01


Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные?

Практическая работа

Приручаем ножницы. Изготовление аппликации из резаных цветных кусочков бумаги

19

28.01


Фантазии из бумаги


Практическая работа

Выполняют рваную аппликацию,порядок на рабочем месте

20

04.02


С кем дружат линии? Какие бывают линии?


Беседа по вопросам

Составление узоров из разноцветных линий

21


11.02


Из ниточек и веревочек

инструктаж

Изготовление салфеток с рисунком из веревочки

22

18.02


Резание бумаги ножницами по размеченным линиям

инструктаж

Разметка и вырезание кругов. Изготовление аппликации из круглых деталей

23

03.03


Разметка круглых деталей

Выставка работ

Разметка и вырезание кругов. Изготовление аппликации из круглых деталей

24

10.03


Разметка прямоугольников и треугольников

Практическая работа, выставка

Разметка и вырезание прямоугольников. Изготовление карточек домино (групповая работа)

25

17.03


Без инструментов: разметка деталей сгибанием

Практическая работа, выставка

Разметка и вырезание треугольников. Из одного квадрата. Мозаика. Аппликация «Цирк»

26

24.03


Преобразование заготовок. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

Практическая работа

Тренируй сообразительность. Изготовление игрушек без ножниц и клея. Оригами

Технология обработки ткани (6 ч)


27

07.04


Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки

Беседа по вопросам

Изучают св-ва бумаги и ткани

Личностные УУД

Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности.


Регулятивные УУД

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.


Познавательные УУД

Делать выводы о результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.


Коммуникативные УУД

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

28

14.04


Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок

Практическая работа

Планируют предстоящую деятельность

29

21.04


Прямая строчка и её дочки


Практическая работа

Обсуждают и оценивают работы

30

28.04


Учимся красиво вышивать

Практическая работа

Действуют в соответствии с инструкцией учебника

31

05.05


Бант-заколка


Практическая работа

Учатся завязывать узелок, рассказывают порядок работы

32

12.05


Ремонт книг

Практическая работа

Помогают друг другу, оценивают качество работы

33

19.05


Диагностика качества учебно-познавательной деятельности

Практическая работа

Тестирование?

Самостоятельно работают с тестами











Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров558
Номер материала ДВ-490009
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх