Технология
написания эссе
по
обществознанию
Эссе
самое сложное и самое спорное задание в ЕГЭ по обществознанию. Оно предполагает
свободное рассуждение на основе предложенного высказывания. Нет никаких
«обязательных» слов, «штампов», которые должны быть написаны каждым участником
ЕГЭ, нет жёстких требований к объёму сочинения.
Раскрытие
смысла высказывания предполагает выделение на основе выбранного высказывания
одной или нескольких основных идей, связанных с содержанием обществоведческого
курса и/или формулирование тезиса (одного или нескольких), который требует
обоснования.
Даже
если выпускник не обозначил в явном виде идею, которую будет раскрывать дальше,
то, вероятно, он обосновывает какой-то тезис. Иначе возникают вопросы: о чём и
зачем он пишет? Поэтому 1-балльный критерий 29.1, по традиции, является
определяющим: если написанный участником ЕГЭ текст ни посредством ключевой
идеи(-й), ни посредством тезиса не связан с выбранным высказыванием (т.е.
задание не выполнено), то по критерию 29.1 и по всем остальным критериям
оценивания выставляется 0 баллов.
Требование
«сформулируйте корректно» усиливает смысловую связь мини-сочинения с
проблематикой высказывания, при этом у выпускника остаётся выбор –
формулировать и дальше раскрывать одну или несколько основных идей/тезисов.
Например, тема: «Народ, лишенный искусства свободы, будет настигнут двумя
классическими опасностями: анархией и деспотией» (Ильин).
Смысл
(идея) высказывания в том, что Ильин выделяет в качестве основного критерия в
обществе свободу, как показатель политического развития общества, свобода, по
его мнению, определяет уровень прав и свобод, политический режим в обществе,
так как именно этим принципиально отличаются анархия и деспотизм.
Или
в своём высказывании Ильин говорит о том, что если в стране люди не будут иметь
свободу, то это может привести к очень жёстким формам правления.
По
критерию 29.2. - это теоретическое содержание мини-сочинения, т.е. объяснение
ключевого(-ых) понятия(-ий), наличие и корректность теоретических положений. В
формулировке критерия содержится уточнение того, что под теоретическим
содержанием мини-сочинения понимается объяснение ключевого(-ых) понятия(-ий),
наличие и корректность теоретических положений. Максимальный балл по критерию –
2.
Разработчики
КИМ ушли от указания точного количества ключевых понятий, теоретических
положений, чтобы не стимулировать формализм и не потерять саму суть свободно
конструируемого обществоведческого сочинения. Поэтому в основе критерия 29.2 –
принцип качественных накоплений.
Обществоведческое
мини-сочинение отличается от обыденных рассуждений тем, что для раскрытия
проблемы используется теоретический аппарат общественных наук – понятия, идеи,
теоретические положения. Важно понимать, что для раскрытия темы недостаточно
просто привести определение одного-двух понятий.
Например,
продолжая рассуждать по поводу высказывания Ильина, свобода – это способность
человека к активной деятельности, осуществлять выбор в соответствии со своими
целями, интересами, с учётом объективных обстоятельств и нести за него
ответственность. Понятие «свобода» относится к демократическому режиму, при
котором люди проявляют свою свободу в формировании власти, путём референдума,
выступая в качестве оппозиции власти, существует политический плюрализм (то
есть многообразие политических взглядов), гарантия прав и свобод, гражданское
общество и правовое государство.
Именно
народ в ответе за то, какая власть будет существовать в стране. Так, если
граждане не участвует в жизни государства, так называемый политический
абсентеизм (нежелание участвовать в политической жизни страны) из-за того, что
им безразлично то, что происходит в их стране или для многих пассивность
является формой протеста, недоверия к системе власти, а еще это может быть и
неподготовленность к демократическим институтам власти, которая может привести
сначала к анархии, а затем и диктатуре.
Теперь
по критерию 29.3. Каково назначение этого критерия? Выявить связность и
логичность рассуждений, выводов. Встречаются работы, в которых и смысл раскрыт,
и теория на максимальный балл, и два примера, соответствующих всем требованиям,
но по форме ответ не является сочинением: выпускник пишет его в форме не
связанных между собой предложений, иногда в форме таблицы или схемы. Поэтому
этот критерий позволяет оценить логику и обоснованность рассуждений
выпускника: насколько они последовательны и непротиворечивы, обоснованы и
достоверны с точки зрения научного обществознания.
Этот
критерий был введен в 2019 г., а в 2020 г. формулировка была скорректирована: в
названии критерия «наличие и корректность рассуждений, выводов» заменена на
«связность и логичность рассуждений, выводов». Если по критерию 29.2,
выставляется 0 баллов, то по критерию 29.3 выставляется 0 баллов. При этом
отметим, что возможна ситуация оценивания: 29.2 – 2 балла; 29.3 – 0 баллов.
Теперь
по критерию 29.4. Это качество приводимых фактов и примеров. Критерий 29.4,
как и критерий 29.3, является 2-балльным. Уточнение формулировки задания
позволило чётко зафиксировать требования к приводимым фактам/примерам
(комментарии к каждому из требований приведены выше). В связи с изменением
требований к типам используемых источников сформулированы новые указания к
оцениванию по критерию 29.4.
Этот
критерий звучит так: «Для иллюстрации сформулированных основной(-ых) идеи(-й),
теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух
социальных фактов/примеров из различных источников». Именно по этому критерию
чаще всего возникают вопросы в процессе подготовки к экзамену.
Примеры должны быть:
·
из общественной жизни современного
общества (реальные факты и модели социальных ситуаций), в том числе по
материалам СМИ, интернет-ресурсов, социологических служб;
·
из личного социального опыта, в том числе
события из Вашей жизни и жизни Ваших родственников/знакомых, прочитанные книги
(любые прочитанные книги независимо от того, сам выпускник решил прочитать эту
книгу, или ему посоветовал(и) её прочитать друг/родители/известный блогер и
т.п., или прочитать книгу велел учитель литературы), просмотренные
кинофильмы/театральные постановки и др.;
·
из истории, включая историю науки и
техники, литературы и искусства.
Каждый приводимый факт/пример должен быть
сформулирован развёрнуто и подтверждать обозначенную основную идею,
теоретическое положение, рассуждение или вывод быть с ними явно связан. По
своему содержанию примеры не должны быть однотипными (не должны дублировать
друг друга).
Например, примеры из «Войны и мира» Л.Н.
Толстого и из истории Отечественной войны 1812 г. будет рассматриваться как один
пример.
При написании мини-сочинения важно
научиться иллюстрировать примерами разные идеи, теоретические положения, выводы
и приводить примеры разных явлений, процессов, акцентировать внимание на связи
приводимых примеров с теоретическим содержанием мини-сочинения.
Приведу
примеры: неподготовленность народа к использованию демократических институтов
не раз приводила и приводит к негативным последствиям. Февральская революция
1917г. в России - этому пример. С этого момента вплоть до октября Россия считалась
одной из самых свободных стран мира. Однако фактическое безвластие (хотя было 4
временных правительств) превратили страну к концу октября 1917 года в
совершенно непредсказуемый, противоречивый аппарат управления. Анархизм
позволил большевикам без труда захватить власть, а затем - жестокая диктатура
вождей коммунистической партии.
И.
Ильин прав, в современном мире «искусство свободы» может уберечь страну от
таких катастрофических событий, как цветные революции. Например, майдан в
Украине привел к массовым столкновениям и кровопролитиям граждан, в результате
- тысячи погибших, гражданская война и потеря части территории. Так
происходит, когда народом манипулируют, и он начинает воспринимать свободу как
вседозволенность и злоупотребляет ею. Поэтому важно гражданское правосознание
людей. В то же время это не значит, что надо отказываться от демократии, если
«народ лишен искусства свободы». Мы должны этому учиться!
И
последнее: нужно сформулировать вывод. Вывод не должен дословно совпадать с
суждением, данным для обоснования: он сводит воедино в одном-двух предложениях
основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность
или неверность суждения, являвшегося темой эссе. Вот каким будет вывод из
вышеизложенного сочинения.
Таким
образом, я согласна с мнением Ильина. Умение пользоваться «искусством
свободы» является одним из ключевых условий в защите страны от тотального
порабощения диктатором или отсутствия какой-либо власти.
Итак,
вот алгоритм написания эссе:
1. Внимательно
прочитать все высказывания. Выделить одну или несколько основных идей.
Сформулировать один или несколько тезисов в контексте высказывания, которые
требуют обоснования.
2. Подумать
какие термины и положения из курса обществознания можно отнести к данному
высказыванию и написать их.
3. Корректность
использования понятий, теоретических положений, рассуждений и выводов.
4. Качество
приводимых фактов и примеров:
o примеров
должно быть не менее двух, но можно привести и больше.
o в
качестве источников могут использоваться факты общественной жизни, личного
социального опыта (прочитанные книги, просмотренные кинофильмы), материалы
учебных предметов (истории, географии и др.).
o они
должны быть приведены без ошибок, конкретные и развернутые
o пример
должен иллюстрировать заявленное суждение, поэтому не стремитесь разместить их
в конце текста.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.