Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Технология организации элементарных опытов с дошкольниками
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Технология организации элементарных опытов с дошкольниками

библиотека
материалов
Технология организации элементарных опытов с детьми дошкольного возраста
Элементарный опыт (эксперимент), по мнению П.Г. Саморуковой, – это наблюдение...
Значение элементарных опытов заключается в том, что: – в них проявляется созн...
Классификация экспериментов 1. По характеру объектов, используемых в эксперим...
3. По количеству детей: – индивидуальные (1–4 ребенка); – групповые (5–10 дет...
6. По продолжительности: – кратковременные (5–10 минут); – длительные. 7. По...
Особенности детского экспериментирования Детское экспериментирование свободно...
Правила: 1) животные и растения не должны страдать – они живые и им может быт...
В исследовании Т.А. Ковальчук предлагается организация и руководство опытами....
II этап. Начало опыта. Его цель: направить произвольное внимание детей и соср...
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология организации элементарных опытов с детьми дошкольного возраста
Описание слайда:

Технология организации элементарных опытов с детьми дошкольного возраста

№ слайда 2 Элементарный опыт (эксперимент), по мнению П.Г. Саморуковой, – это наблюдение
Описание слайда:

Элементарный опыт (эксперимент), по мнению П.Г. Саморуковой, – это наблюдение, проводимое в специально организованных условиях. В.И.Логинова считает, что опыт – это преобразование жизненной ситуации предмета или явления с целью выявления скрытых, непосредственно не представленных свойств объектов, установления связей между ними, причин их изменения.

№ слайда 3 Значение элементарных опытов заключается в том, что: – в них проявляется созн
Описание слайда:

Значение элементарных опытов заключается в том, что: – в них проявляется сознательная деятельность детей, направленная на лучшее познание природы, выявление зависимостей и связей между предметами и явлениями, между деятельностью людей и состоянием природы; – опыты оказывают положительное влияние на развитие логического мышления дошкольников, т.к. им необходимо обнаружить и объяснить причину изменения объекта. Дети учатся анализировать имеющиеся данные, высказывать суждения, выбирать способ решения задачи; – у детей развиваются наблюдательность, пытливость, познавательные интересы; – кроме того, опыты способствуют развитию речи, т.к. детям надо довольно четко и понятно для окружающих формулировать свои вопросы, суждения, выводы; – в опыте ребенок получает знания не как готовый факт, а как результат, приобретенный в процессе деятельности. Обучать ребенка, – говорил П.П. Блонский, – это значит не внушать ему наших мыслей, а развивать его собственную мысль, доводить ее до уровня нашей

№ слайда 4 Классификация экспериментов 1. По характеру объектов, используемых в эксперим
Описание слайда:

Классификация экспериментов 1. По характеру объектов, используемых в эксперименте: – опыты с объектами неживой природы; – опыты с растениями; – опыты с животными; – опыты, объектом которых является человек. 2. По месту проведения опытов: – в групповой комнате; – на участке; – в лесу, на поле и т.д.

№ слайда 5 3. По количеству детей: – индивидуальные (1–4 ребенка); – групповые (5–10 дет
Описание слайда:

3. По количеству детей: – индивидуальные (1–4 ребенка); – групповые (5–10 детей); – коллективные (вся группа). 4. По причине проведения: – случайные; – запланированные; – поставленные в ответ на вопрос ребенка. 5. По характеру включения в педагогический процесс: – эпизодические (проводимые от случая к случаю); – систематические.

№ слайда 6 6. По продолжительности: – кратковременные (5–10 минут); – длительные. 7. По
Описание слайда:

6. По продолжительности: – кратковременные (5–10 минут); – длительные. 7. По месту в цикле: – первичные; – повторные; – заключительные и итоговые. 8. По характеру мыслительных операций: – констатирующие (позволяющие увидеть какое-то одно состояние объекта или одно явление вне связи с другими объектами и явлениями); – сравнительные (позволяющие увидеть динамику процесса или отметить изменения в состоянии объекта); – обобщающие (эксперименты, в которых прослеживаются общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам). 9. По способу применения в групповой комнате: – демонстрационные (при которых в группе имеется всего один объект, находящийся в руках педагога). Воспитатель сам проводит опыт (демонстрирует его), а дети следят за ходом и результатами; – фронтальные (у детей на столах имеется раздаточный материал для экспериментирования).

№ слайда 7 Особенности детского экспериментирования Детское экспериментирование свободно
Описание слайда:

Особенности детского экспериментирования Детское экспериментирование свободно от обязательности. Как и при игре, не следует жестко регламентировать продолжительность опыта. В процессе детского экспериментирования не следует жестко придерживаться заранее намеченного плана. Дети не могут работать, не разговаривая. При проведении экспериментов нужно учитывать индивидуальные различия, имеющиеся между детьми. Не следует чрезмерно увлекаться фиксированием результатов экспериментов. Право ребенка на ошибку.

№ слайда 8 Правила: 1) животные и растения не должны страдать – они живые и им может быт
Описание слайда:

Правила: 1) животные и растения не должны страдать – они живые и им может быть больно; 2) опыт должен быть безопасен для тебя, поэтому не пытайся заставить животное делать то, что ему не свойственно, оно может тебя укусить или оцарапать; 3) при подготовке опыта сначала обдумай, что ты хочешь узнать с его помощью. При проведении опыта изменяй условия по одному, сохраняя остальные неизменными. Постарайся довести опыт до конца и получить интересующий тебя ответ; 4) об опыте и его результатах – сделанных открытиях – расскажи сверстникам так, чтобы им было понятно, что ты узнал и как.

№ слайда 9 В исследовании Т.А. Ковальчук предлагается организация и руководство опытами.
Описание слайда:

В исследовании Т.А. Ковальчук предлагается организация и руководство опытами. I этап. Подготовительный. Его цель: вызвать у детей интерес к предстоящей деятельности. Достигается цель с помощью следующих приемов: – подготовка воспитателем на глазах у детей необходимого оборудования; – задания дежурным подготовить оборудование, разместить его на виду у детей; – выделение объекта для опыта; – предварительное рассматривание материала или объекта для опыта. Воспитатель обращается к имеющемуся у дошкольников опыту, чтобы они предугадали дальнейшие действия; – показ фрагментов видео- или диафильмов; – рассматривание иллюстраций, подготавливающих детей к восприятию объекта или явления.

№ слайда 10 II этап. Начало опыта. Его цель: направить произвольное внимание детей и соср
Описание слайда:

II этап. Начало опыта. Его цель: направить произвольное внимание детей и сосредоточить его на объекте, поддержать интерес, вызванный на I этапе, упрочить его. Воспитатель ставит перед детьми задачу, предлагает им высказать свою гипотезу, обосновать свое предположение. Педагог не оценивает правильность или неправильность предварительного решения (лишь фиксирует их). III этап. Основной. Цель: формирование реалистических представлений у дошкольников на основании организации элементарного опыта. Чтобы у детей не угасал интерес к работе, следует чаще обращать их внимание на получение определенного результата, на уяснение сущности явления, причины его возникновения. Если проводится длительный опыт (результаты отсрочены, например, во время выращивания растения в разных условиях), необходимо фиксировать промежуточные результаты в календарях наблюдения. IV этап. Заключительный. Цель: подведение итогов, формулировка выводов. Воспитатель возвращается к высказанным дошкольниками гипотезам, определяет их правильность, подводит ребят к формулированию окончательных выводов.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров182
Номер материала ДБ-321785
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх