Технология организации мероприятий направленных на формирование кросс культурной коммуникативной компетенции

Технология организации мероприятий направленных на формирование кросс культурной коммуникативной компетенции

Сегодня многие российские школы находятся в тесном сотрудничестве со школами стран изучаемых языков. Учащиеся ведут переписку со школьниками других стран. Возникает тесное межкультурное взаимодействие, возрастает значимость знания учащимися культуры другой страны. Важным результатом обучения в школе становиться формирование не только иноязычной коммуникативной компетенции (т.е способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка), но овладение школьниками кросс-культурной компетентностью.

Кросс-культурная компетентность исследовалась многими учеными и трактовалась по разному: (многокультурная компетентность, компетентность многообразия, межкультурная компетентность, кросс-культурная эфективность, кросс-культурная грамотность). Несмотря на такое многообразие терминологий перечисленные понятия являются синонимичными. Это сложное понятие которое включает в себя знание, понимание, уважение языка, традиций, обычаев и национальной психологии того или иного этноса или народа, проявление уважения, толерантности и терпимости к различным привычкам, вкусам, взглядам, нормам жизни.

Очевидно, что формирование кросс-культурной компетентности должно начинаться со школы, где во –первых  усиливается практико-ориентированность образования. Во-вторых, дети изучают иностранные языки, знакомятся с традициями и особенностями страны изучаемого языка, начиная с младшего возраста. В третьих все большее число школ осуществляет взаимодействие со школами Европы. Учащиеся выезжают за границу ,где представляется возможность практиковаться в непосредственном общении с носителями языка.

10 февраля  2015 года в МБУ гимназия №38 стартовал проект "Молодые и перспективные". Основной миссией этого проекта является сотрудничество международных молодежных  организаций в целях развития лидерского потенциала молодых людей для создания позитивного вклада в общество. В качестве первых стажеров в гимназию прибыли Мохит Верма, Индия (Shoolini University of  India, Himachal Prodesh) и Энди Лю, Китай (Beijing University of Aeronautics and Astronautics).
Иностранные волонтеры разрабатывают культурно-образовательную программу проекта. В рамках этой программы иностранцы организуют презентации о своей стране, проводят тренинги и мастер-классы для личного развития школьников, организуют дискуссионные клубы по современным проблемам молодежи России и мира, школьные фестивали культур и другие внеклассные мероприятия.
За время участия в проекте ученики могут подтянуть свой уровень английского языка, ведь все занятия проводятся на английском языке. 
Для каждого участника проекта это удивительный опыт практически каждый день общаться с жителями разных стран мира, узнавать от них о том, что действительно происходит в этих странах, что волнует людей по всему миру, преодолевать языковый барьер, проходить тренинги для личного развития и многое другое. Такая активность помогают школьникам расширить свой кругозор, понять свою роль, как молодых людей, в решении важных актуальных мировых задач и стать более толерантными к представителям разных национальностей.

Все вышесказанное актуализирует необходимость формирования кросс-культурной компетентности. Уроки иностранного языка  один из наиболее доступных способов достижения этой цели.

Основной целью обучения иностранному языку в гимназии №38 является формирование и развитие кросс-культурной коммуникативной компетенции учащихся. Обучение практическому овладению тому или иному виду речевой деятельности возможно лишь через практику в этом виде деятельности. Для этого необходимо обеспечить индивидуализацию и дифференциацию обучения  с учетом склонностей детей, их уровня обученности, интересов к иностранному языку, лингвистических способностей. С этой целью наиболее эффективным представляется обучение в сотрудничестве, особенно если учесть тот факт, что эта форма организации вполне органично вписывается в классно-урочную систему, позволяет достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывать потенциальные возможности каждого ученика. Внеклассная работа является важной частью учебно- воспитательного процесса, позволяющей многократно увеличить его эффективность.

Технология организации мероприятий № 38

Главное в этой работе- коллективное творчество детей, их инициативность и самостоятельность сотрудничество с учителями, выступающими в роли помощников и советчиков, участие родителей их заинтересованность и деятельная помощь.

В гимназии № 38 на протяжении ряда лет сложилась определенная система подготовки и проведения внеклассных мероприятий на школьном, городском, всероссийском уровнях, в основе которой лежит  формирование кросс- культурной коммуникативной компетенции учащихся). Проведение лингвистических турниров, поэтических и музыкальных конкурсов, викторин, диспутов, круглых столов встречи с носителями языка на трех ступенях образования: младшей, средней и старшей, стало традиционным в нашей гимназии. Хотелось бы подробнее  рассказать о технологии организации мероприятий, а именно Лингвистических турнирах, которые стали традиционными в нашей гимназии.

 Школьный уровень

Для организации мероприятий, учителя тщательно продумывают этапы проведения мероприятий, подбирают задания. Определяют цели и задачи мероприятия. Практически все мероприятия делятся на 3 этапа:

- pre-  activity (подготовительный);

- while- activity (исполнительный);

- post – aсtivity (итоговый);

С кокой целью проводятся подобного рода мероприятия?

Цель – создать условия для активного и творческого развития личности и стимулировать  интерес учащихся к изучению английского языка, формировать кросс - культурную компетентность учащихся, способствовать сплочению коллектива.

Какие при этом ставим перед собой задачи.

Задачи:

·        мотивировать учащихся использовать знания, умения и навыки полученные при изучении англ. языка для решения поставленной задачи;

·        развивать у учащихся воображение и фантазию;

·        формировать умения взаимодействовать  коллективе;

·        воспитывать у учащихся ответственность за порученное дело, самостоятельность, чувство сопереживания;

·        дать возможность учащимся и их родителям участвовать в подготовке и проведении внеклассных мероприятий, а так же оценить их результаты;

·        активировать творческие способности учащихся и интерес к предмету;

Организация мероприятия соответствует требованиям валеологии: соблюдаются эргономические условия; присутствует смена видов деятельности, проведение музыкальной паузы, оптимальный темп мероприятия.

Все Лингвистические турниры направлены на формирование кросс-культурной и коммуникативной компетенций обучающихся. Обучение ин. языку в ходе такого мероприятия в контексте диалога культур (сравнение двух культур- русской и английской) являются мощным фактором личностного развития обучающихся.

Содержание каждого этапа

1. Подготовительный:

• Постановка цели; - заинтересовать учащихся предстоящим мероприятием
• Задачи- подобрать необходимый материал, составить план, определить ответственных;
• Определение  количество человек  в команде .(8-10)
• Определение степени участия каждого;
• Определение сроков подготовки и даты выступления;
• Обсуждение временных и материальных затрат;
• Выполнение домашнего задания по заданной теме
• Написание сценария;
• Подбор музыкального оформления;
• Распределение ролей, при котором каждый ученик, а не только “одаренные дети”, получает свою роль, задание;
• Репетиции (индивидуальные и групповые);
• Изготовление декораций, костюмов, афиши, программок, реквизита (с помощью родителей);
• Оформление  помещения, в котором проводится мероприятие (актовый зал)

2. Исполнительный (день проведения мероприятия).

·        Цель - создание хорошего настроения,  доброжелательной атмосферы;

·        Задачи - создание условий для проявления учащимися своих  умений и навыков, воспитание доброжелательных отношений.

·        Сцена содержит необходимую в ходе турнира информацию, оборудование, столы и стулья расставлены в соответствии с количеством обучающихся . Подготовлено и оборудовано место для членов жюри, заготовлены дипломы и подарки для команд победителей.

На протяжении всего мероприятия реализуются следующие общедидактические  принципы:

·        Принцип сознательности;

·        Принцип активности

·        Принцип наглядности

·        Принцип прочности

·        Принцип доступности и посильности

·        Принцип преемственности ( который представляет учащимся возможность выражать  личное отношение , собственное суждение.

 В ходе мероприятия  мы стараемся взаимодействовать со всеми учениками и задействовать их в деятельность различных видов, выступаем в роли консультантов, даем необходимые пояснения. Удается так организовать праздник, что каждый ученик проявляет себя и показывает свои способности.

V. Характеристика пользователей

Сценарии мероприятий, Лингвистических турниров , созданные учителями гимназии № 38, предназначены для следующих категорий учащихся:

«Волшебный мир Диснея» на английском языке. В конкурсе приняли участие ребята из параллели 5 классов. Конкурс состоял из 4 этапов. На конкурсе были представлена викторина Диснея, где нужно было ответить на  20 вопросов по различным темам. Ребята показали не только знание героев мультфильмов, крылатых фраз, биографии Диснея и его главного образа Микки Мауса, но и хорошее знание английского языка. Музыкальная викторина показала, что ребятам известны знаменитые хиты, которые звучат в мульфильмах  американского режиссера. Команды 5 x классов отгадали почти все музыкальные отрывки и названия мульфильмов, где они звучат. 
 Конкурс рисунков по предложенному описанию героя на английском языке нужно было изобразить образ графически.

А самым творческим и ожидаемым  был конкурс-домашнее задание «Я-суперзвезда Диснея». Ребята должны были представить знаменитых героев  Диснея из различных мультфильмов. Это был самый яркий конкурс, настоящее театрализованное представление. Все выступающие были награждены дипломами.

2) Лингвистический турнир «Welcome to London» (Добро пожаловать в Лондон).
 для парпаллели 6 классов на английском языке.
Учащиеся 6 классов показали свои знания по английскому языку в 5 конкурсах; страноведческом, грамматическом, конкурсе на знание английских пословиц, творческом конкурсе, учащиеся представляли рекламу тура в один из городов Англии, и поэтическом конкурсе.
Все участники турнира показали отличные знания английского языка и блестящие результаты. Компетентное жюри высоко оценило талант учащихся.

3) Лингвистический турнир “ The World of Fairy Tails” во 2-3  классах, учащиеся продемонстрировали свои знания по англ.яз в  4 конкурсах ;викторине о известных английских сказках, поэтическом конкурсе, музыкальном конкурсе, и конкурсе  инсцинировке известных  английских сказок.

4) Лингвистический турнир «В мире американской истории и культуры».
В турнире приняли участие ребята из параллели 7 классов. Турнир  состоял из 5 этапов, в которых необходимо было проявить находчивость, быстроту, мышление, логику и, конечно, знание английского языка. На конкурсе была представлена викторина «В мире американской истории и культуры», Грамматический конкурс показал, что ребята владеют хорошими знаниями грамматики. Конкурс Британского и Американского английского языка позволил увидеть, насколько ребята знают варианты английского языка. Творческим оказался конкурс поэзии. Ребята декламировали стихи американских поэтов Эдгара По и Роберта Фроста на английском языке. И завершающим был конкурс презентаций. Участники представили три города США – Вашингтон, Лос Анжелес, Нью Йорк. Команды блестяще справились с этим заданием. По итогам конкурса жюри определило победителей.

5).В рамках мероприятия  "День Колумба".. прошел лингвистический  турнир в 8 классах учащимся  предстояло показать сценку из любимого во всех странах "Тома Сойера" известного писателя Марка Твена, поучаствовать в викторине "Насколько хорошо я знаю США". Целью  мероприятия было углубленное знакомство гимназистов с историей англоговорящих стран, традициями и особенностями культуры США.

6)Лингвистический турнир в 9-10 классах представил учащимся возможность показать не только   свои умения общения на англ.яз, но и культуру публичного выступления, логику изложения, знание географии истории Великобритании и США, Австралии. В конкурсе «Лучший спикер», ребята старались изложить свою позицию по поводу того, что они сделали бы для города . если бы были мэром. Оживленно прошли дебаты « Где бы я предпочел жить?». Где команды отстаивали свою точку зрения. Все участники турнира получили эксклюзивные грамоты с фотографиями турнира.

Благоприятный психологический климат благотворно влияет на работу, повышая внимание и сосредоточенность учащихся. Они непринужденно вступают в диалог, отвечают на вопросы. Присутствует обратная связь.

К пользователям мы также относим учителей, работающих в данных параллелях и реализующих программу для школ с углубленным изучением английского языка, а также родителей, чьи дети являются участниками каждого конкретного мероприятия и чья активная помощь необходима в проведении мероприятия.

3. Подведение итогов:  Итоги Лингвистического турнира  подводятся экспертным советом и утверждаются Оргкомитетом. В каждой номинации устанавливается три призовых места. Определяются победитель( диплом I степени) и два призера (диплом II и III степени). Подведение  итогов мероприятия способствует целостности и завершения мероприятия в целом.

 Следующий этап обсуждение  учащиеся высказываются о том, что понравилось, а что нет, как подготовиться и провести следующее мероприятие ещё  лучше. Так же  проводиться

1) анализ внеклассного мероприятия с учителями;

2) анализ сильных и слабых сторон мероприятия с учащимися на уроках английского языка;

1. Обсуждение мероприятия с учащимися начальной школы проводится на русском языке.

2. Обсуждение мероприятия с учащимися старших классов проводится на английском языке, помогает использовать реальную жизненную ситуацию для развития навыков спонтанной речи.

IV. Условия применения

Необходимым условием проведения мероприятия является :

1 Соблюдение вышеописанной технологии на всех этапах подготовки и проведения мероприятия;

2. Соблюдение дидактических принципов: “доступность”, “учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся”, “последовательность и систематичность в работе”;

3. Заинтересованность учащихся в проведении мероприятия;

4. Заинтересованность и активная позиция родителей, готовых оказать посильную помощь в проведении мероприятия;

VI. Результаты самодиагностики

Анализ проделанной работы – залог успеха совместной деятельности детей и взрослых. Для проведения качественного анализа используются следующие методы сбора информации, позволяющие провести самодиагностику:

1. Наблюдение.

2. Обсуждение сильных и слабых сторон мероприятия со всеми его участниками.

3. Анкетирование учащихся.

4. Отзывы родителей.

Все полученные материалы хранятся у учителей, авторов вышеприведенных сценариев. О положительных результатах свидетельствуют:

• неослабевающий интерес учащихся к изучению английского языка;
• приобретение опыта использования полученных знаний, умений и навыков для решения конкретной задачи;
• наличие заинтересованности в результатах общей работы, а также желание проявить себя, продемонстрировать свои индивидуальные достижения;
• приобретение учащимися опыта совместной деятельности;
• приобретение опыта осмысления своей деятельности и деятельности своих одноклассников в подготовке и проведении мероприятия;
• приобретение опыта обсуждения достижений и ошибок одноклассников.

VII. Практическая направленность

Внеклассная работа по предмету помогает решению следующих практических задач:

• совершенствуются фонетические навыки учащихся;
• увеличивается активный и пассивный словарный запас;
• развиваются коммуникативные умения;
• совершенствуются навыки спонтанной речи;
• расширяется кругозор, углубляются знания, их изучение приобретает практическую значимость, т.к. возникает необходимость использовать свои знания и умения в новой жизненной ситуации;

Успех Лингвистического турнира заключается в том, что главная фигура всего праздника - ученик с его интересами и способностями, жизненным опытом. Учащиеся, участвуя в коллективном взаимодействии, стараются использовать свои языковые возможности, а это хорошая основа мотивации повышения интереса к изучению английского языка. Воспоминания о созданном и пережитом вместе останутся на протяжении всей жизни.

Городской уровень

На протяжении 2 лет Гимназия №38  является организатором Городского ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ТУРНИРА в рамках проекта «Тольятти город мира» среди учащихся общеобразовательных учреждений г.о. Тольятти .

Учредителем Лингвистического турнира является Департамент образования мэрии г.о. Тольятти, организатором – МБУ гимназия № 38 г.о. Тольятти.

Методическое сопровождение Лингвистического турнира осуществляет научно-методический совет МБУ гимназии № 38.

II.       Участники Лингвистического турнира.

в Лингвистическом  турнире принимают  участие команды общеобразовательных учреждений  г.о.Тольятти, состоящие из учащихся

7-8 классов (не более 10 участников в команде)     

Лингвистический турнир предусматривает как командное, так и личное

первенство.

Командное первенство определяется по сумме баллов, набранных в командных      конкурсах  (домашнее задание -визитная карточка- общее представление команды, страноведческая викторина, литературная викторина,   дебаты ). Зачет в индивидуальном первенстве ведется по сумме баллов, набранных     участниками в индивидуальных конкурсах (монологическая речь – конкурс  спикеров.)

Подведение итогов и награждение.

Итоги  Лингвистического турнира подводятся экспертным советом и утверждаются Оргкомитетом.

В каждой номинации  определяются победитель (диплом I степени) и два призера (диплом II степени и диплом III степени).

Победители и призеры Лингвистического турнира награждаются дипломами Департамента образования.

ü     Первый Лингвистический турнир   в рамках проекта "Тольятти-город мира" в МБУ гимназии №38 проходил10.02.2014.  В Лингвистическом турнире принимали участие три команды 7 - 8-х классов гимназии №38 и одна команда из гимназии №9. В составе жюри старшие преподаватели кафедры "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур"- Елясина Н.М., Мальцева В.В., Стив Жади и заместитель директора по учебно-воспитательной работе Л. М. Тихонова.

ü Турнир состоял из трех туров: страноведческая викторина по английскому, немецкому, французскому языкам, конкурс спикеров "Если бы я был директором гимназии...." и творческий конкурс" Туристическое агенство Задания помогли детям раскрыть свой талант и показать знания иностранных языков. По итогам конкурса все участники были награждены дипломами I, II,III степени.

ü 10.02.2015 в рамках проекта "Тольятти-город мира" в МБУ гимназия №38 проходил 2 городской Лингвистический турнир, в котором принимали участие 10 команд 7 - 8-х классов образовательных учреждений г.о.Тольятти:  СОШ №2,  гимназия №9, СОШ №32,  гимназия №38, СОШ №43, гимназия №48, СОШ №56,  №59, №61, №94Турнир проводился по трем иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому) и состоял из пяти туров: визитная карточка, конкурс спикеров "Дружба – это …", страноведческая викторина по английскому, немецкому, французскому языкам, литературная викторина и дискуссия на английском языке «Как подростки общаются со своими друзьями?». 
В конкурсе спикеров ребята раскрыли свой талант ораторов и показали высокий уровень владения английским, немецким и французским языками.
В страноведческой и литературной викторинах команды сошлись в честном поединке, пытаясь дать максимально точный ответ из области  литературы, традиций и культуры зарубежных стран. По итогам конкурса компетентным жюри  были озвучены победители конкурса. Победители были награждены дипломами 1,2, 3 степени

Гимназия 38 также принимает активное участие и  на Всероссийском уровне 3 года назад в гимназии №38 стартовал проект «Global knowledge» при  поддержке Всероссийского Фонда поддержки образования г. Санкт Петербург,  видеоконференции проходят на 3 иностранных  языках английском, немецком и французском. Активное участие в проекте принимают общеобразовательные учреждения городов России: Новый Уренгой, Лабытнанги, Воркута, Сибай. : Инта, Томск, Энгельс, Улан-Удэ, а так же МБУ СОШ №31, МБУ СОШ №89 г.Тольятти.

Учащиеся представляют различные исследовательские работы и проекты по теме: "Иностранные языки в моей будущей профессии". Жюри отмечает  высокий уровень языковых знаний, презентаций, культуры публичного выступления. 

 Проведение подобного рода мероприятий способствует развитию кросс-культурной компетентности учащихся.

Кроме того,  гимназия является Ресурсным центром  издательства «Макмиллан», которая ежегодно проводит региональные научно- методические и практические конференции, где учителя гимназии делятся своим опытом работы среди коллег города, региона, проводя мастер классы, открытые уроки, круглые столы с обсуждением методики преподавания иностранных языков на современном этапе с использованием инновационных технологий.

Всю подробную информацию о проделанной работе и видео-отчет мероприятий вы можете получить на официальном сайте гимназии № 38

В заключении хочется сказать, гимназия №38 постоянно расширяет круг партнеров и мы открыты для всех желающих. Спасибо за внимание!