Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Технология организации УВП в основной и старшей школе для детей с нарушением ОДА

Технология организации УВП в основной и старшей школе для детей с нарушением ОДА

  • Русский язык и литература
Технология организации УВП в основной и старшей школе для детей с нарушением...
В Законе «Об образовании в Российской Федерации» Статья 10. Структура систем...
обучение и социально-бытовая адаптация детей с интеллектуальными нарушениями...
Организация УВП у детей с ОВЗ базируется на следующих общих принципах: 1. Раб...
4. При определении объема и характера проводимых занятий с детьми, необходимо...
Современная педагогическая технология в УВП - это модель педагогической деяте...
Основные составляющие такой готовности: сформированность учебной деятельности...
Для успешного обучения детей с ОВЗ необходимо учитывать специфику возрастного...
Показателем адаптированности является сформированность универсальных учебных...
Элементы технологии : Реализация коллективных проектов с разделением ролей и...
Строя УВП с учётом индивидуального подхода, учитывая особенности физического,...
Упражнения для крупной моторики не только укрепляют опорно-двигательный аппа...
С помощью информационных технологий учащимся становятся доступны неведомые р...
Технология коррекционно-развивающего обучения	Урок как система реабилитации О...
Объекты, с которыми можно манипулировать
Сенсорные модели для иллюстрации абстрактных понятий Объекты, с которыми можн...
Приемы по развитию основных психических процессов:  восприятие (образное чере...
Результаты игровых методик могут быть представлены в виде художественного тво...
Приём театрализации развивает коммуникативную, творческую и культурную компе...
Технологии коллективного способа обучения	Ориентация на конечный результат. П...
http://www.ppt-to-video.com 10 класс Урок биологии в 6а и 7 в классах 7 и 6 к...
Технология личностно-ориентированного обучения	Диалогичность Деятельностно-тв...
Технология дифференцированного обучения	Это технология обучения в одном класс...
Содержание обучения для детей с тяжелыми двигательными нарушениями имеет ряд...
Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в коррекционной части о...
В них включены: Занятия адаптивной физкультурой. Логопедические занятия. Инди...
Рекомендации В своей работе специалист должен руководствоваться следующими по...
Вопросы индивидуализации обучения решаются через: — гибкий учебный план; адап...
Инклюзия детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условия современ...
 «Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать» (Коко Шанель)
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология организации УВП в основной и старшей школе для детей с нарушением
Описание слайда:

Технология организации УВП в основной и старшей школе для детей с нарушением ОДА Подготовила Дементьева Татьяна Валентиновна, методист основной старшей школы tania_dementeva@mail.ru

№ слайда 2 В Законе «Об образовании в Российской Федерации» Статья 10. Структура систем
Описание слайда:

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» Статья 10. Структура системы образования. Глава 2 В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования: 1) дошкольное образование; 2) начальное общее образование; 3) основное общее образование; 4) среднее общее образование. Дети достаточно неплохо справляются с обучением на первой ступени (основное общее образование), при этом закономерности между двигательными нарушениями и качеством освоения программ явно не выделяются. Учащиеся второй ступени (среднее общее образование) обучаются по специально адаптированной Программе специальной общеобразовательной школы для детей с ОВЗ.

№ слайда 3 обучение и социально-бытовая адаптация детей с интеллектуальными нарушениями
Описание слайда:

обучение и социально-бытовая адаптация детей с интеллектуальными нарушениями; коррекционно-восстановительная работа по развитию двигательных, мыслительных, речевых умений и навыков.

№ слайда 4 Организация УВП у детей с ОВЗ базируется на следующих общих принципах: 1. Раб
Описание слайда:

Организация УВП у детей с ОВЗ базируется на следующих общих принципах: 1. Работа с детьми должна осуществляться специалистами с дефектологическим образованием или людьми, специально подготовленными через систему повышения квалификации. 2. Каждый специалист планирует свою работу с учетом рекомендаций других специалистов (преемственность). 3. Индивидуально-дифференцированный подход необходимо сочетать с групповыми формами работы.

№ слайда 5 4. При определении объема и характера проводимых занятий с детьми, необходимо
Описание слайда:

4. При определении объема и характера проводимых занятий с детьми, необходимо осуществлять ежедневный учет психофизического состояния учащихся. 5. Весь учебный процесс строится таким образом, что у детей формируется активная жизненная позиция, оптимизм, коммуникативная активность, уверенность в своих силах. 6. В коррекционном процессе работа по развитию нарушенных функций сочетается с формированием приемов их компенсации.

№ слайда 6 Современная педагогическая технология в УВП - это модель педагогической деяте
Описание слайда:

Современная педагогическая технология в УВП - это модель педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению высокоэффективного учебного – воспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для обучающихся и учителя, т.е. содержательная техника реализации учебного процесса. Само слово «технология» происходит от греческих слов – искусство, мастерство и учение. Поэтому термин «педагогическая технология» в буквальном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.

№ слайда 7 Основные составляющие такой готовности: сформированность учебной деятельности
Описание слайда:

Основные составляющие такой готовности: сформированность учебной деятельности, успешное усвоение программного материала; способность сознательно управлять своими действиями и психическими процессами (вниманием, памятью, мышлением, чувствами); способность к саморегуляции; качественный тип взаимоотношений (более «взрослый») с учителями и одноклассниками.

№ слайда 8 Для успешного обучения детей с ОВЗ необходимо учитывать специфику возрастного
Описание слайда:

Для успешного обучения детей с ОВЗ необходимо учитывать специфику возрастного психофизического развития обучающихся, психолого-педагогическую компетенцию родителей и педагогических работников. В современной школе много факторов риска дезадаптации, которая проявляется в проблемах школьного обучения: появление неуспешности в учебе; снижение учебной мотивации; возникновение конфликтных ситуаций в системе «ученик-учитель», «ученик-ученик»; нарушение поведения. Гораздо чаще адаптационные трудности связаны с учебой

№ слайда 9 Показателем адаптированности является сформированность универсальных учебных
Описание слайда:

Показателем адаптированности является сформированность универсальных учебных действий (УУД). Это означает: умение учиться. Здесь на помощь педагогу приходят ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, которые ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребёнка, стремящегося к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации). Личность ребёнка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный.

№ слайда 10 Элементы технологии : Реализация коллективных проектов с разделением ролей и
Описание слайда:

Элементы технологии : Реализация коллективных проектов с разделением ролей и функций. Урок, проводимый в форме беседы. Получение новых знаний на уроке посредством активной деятельности учащихся. Творческие задания, даваемые детям в соответствии с их наклонностями и интересами

№ слайда 11 Строя УВП с учётом индивидуального подхода, учитывая особенности физического,
Описание слайда:

Строя УВП с учётом индивидуального подхода, учитывая особенности физического, психического развития обучающихся с ДЦП, педагоги нашей школы используют здоровьесберегающие образовательные технологии: системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.

№ слайда 12 Упражнения для крупной моторики не только укрепляют опорно-двигательный аппа
Описание слайда:

Упражнения для крупной моторики не только укрепляют опорно-двигательный аппарат, но и развивают основной корсет позвоночника, развивают моторику и координацию

№ слайда 13 С помощью информационных технологий учащимся становятся доступны неведомые р
Описание слайда:

С помощью информационных технологий учащимся становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры; управление непосредственно окружающей его обстановкой даёт ему веру в свои силы. Следует отметить, что в УВП учителя школы активно используют инновационные технологии (проектное обучение, ИКТ, практико-ориентированные технологии).

№ слайда 14 Технология коррекционно-развивающего обучения	Урок как система реабилитации О
Описание слайда:

Технология коррекционно-развивающего обучения Урок как система реабилитации Обучение, основанное на интересе, успехе, доверии. Адаптация содержания, очищение учебного материала от сложных подробностей и излишнего многообразия. Одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления. Использование ориентировочной основы действий (опорных сигналов). Формулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов. Дополнительные упражнения. Оптимальность темпа с позиции полного усвоения. Элементы технологии Опорные конспекты, опорные чертежи, сборные модели, наборы геометрических фигур Сенсорные модели для иллюстрации абстрактных понятий Объекты, с которыми можно манипулировать Раздаточный материал для не пишущих детей: элементы для составления формул, формулировок из слов Алгоритмы выполнения заданий по различным предметам Упрощённая терминология  

№ слайда 15 Объекты, с которыми можно манипулировать
Описание слайда:

Объекты, с которыми можно манипулировать

№ слайда 16 Сенсорные модели для иллюстрации абстрактных понятий Объекты, с которыми можн
Описание слайда:

Сенсорные модели для иллюстрации абстрактных понятий Объекты, с которыми можно манипулировать

№ слайда 17 Приемы по развитию основных психических процессов:  восприятие (образное чере
Описание слайда:

Приемы по развитию основных психических процессов:  восприятие (образное через коллаж); мышление (составление плана, анализ текста, работа с мнемотаблицей); память (зрительные опоры---коллаж, схемы, план, таблицы).

№ слайда 18 Результаты игровых методик могут быть представлены в виде художественного тво
Описание слайда:

Результаты игровых методик могут быть представлены в виде художественного творчества Игровая технология Самостоятельная технология для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; как элемент более общей технологии; в качестве урока или его части (введение, контроль); технология внеклассной работы. Элементы технологии Ролевая игра Написание эссе (я – президент Гондураса, что бы я изменил в стране) Конкурсы Творческое коллективное задание Театрализация Работа над проектами

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Приём театрализации развивает коммуникативную, творческую и культурную компе
Описание слайда:

Приём театрализации развивает коммуникативную, творческую и культурную компетенцию, способствуя формированию у учеников навыков социального общения

№ слайда 21 Технологии коллективного способа обучения	Ориентация на конечный результат. П
Описание слайда:

Технологии коллективного способа обучения Ориентация на конечный результат. Передача полученных знаний друг другу. Сотрудничество и взаимопомощь между учениками. Обучение по способностям на основе разнообразия тем и заданий при разделении труда. Элементы технологии Реализация коллективных проектов Совместные творческие задания Сотрудничество учащихся при выполнении практических и лабораторных работ

№ слайда 22 http://www.ppt-to-video.com 10 класс Урок биологии в 6а и 7 в классах 7 и 6 к
Описание слайда:

http://www.ppt-to-video.com 10 класс Урок биологии в 6а и 7 в классах 7 и 6 классы Сложное решение задачи 11 класс Коллективная работа на уроке химии

№ слайда 23 Технология личностно-ориентированного обучения	Диалогичность Деятельностно-тв
Описание слайда:

Технология личностно-ориентированного обучения Диалогичность Деятельностно-творческий характер обучения Поддержка индивидуального развития ребенка Предоставление ребёнку свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора содержания и способов обучения и поведения Элементы технологии Реализация коллективных проектов с разделением ролей и функций Урок, проводимый в форме беседы Получение новых знаний на уроке посредством активной деятельности учащихся Творческие задания, даваемые детям в соответствии с их наклонностями и интересами

№ слайда 24 Технология дифференцированного обучения	Это технология обучения в одном класс
Описание слайда:

Технология дифференцированного обучения Это технология обучения в одном классе детей с разными способностями. При обязательном достижении базовой подготовки обучение происходит на индивидуальном максимально посильном уровне трудности, что оптимизирует развивающую функцию учения. Элементы технологии Система разноуровневых заданий, дидактический материал, обеспечивающий дифференцированный подход, применение элементов игровой технологии и технологии коррекционно-развивающего обучения

№ слайда 25 Содержание обучения для детей с тяжелыми двигательными нарушениями имеет ряд
Описание слайда:

Содержание обучения для детей с тяжелыми двигательными нарушениями имеет ряд общих черт с содержанием обучения в общеобразовательной школе: обучение является цензовым, т. е. обеспечивает школьникам образование в объеме соответствующих ступеней общеобразовательной школы; — в учебных планах и программах реализуется принцип последовательности изучения предметов; — построение программ соответствует основным дидактическим принципам.

№ слайда 26 Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в коррекционной части о
Описание слайда:

Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в коррекционной части общеобразовательной программы должны быть предусмотрены занятия по коррекции недостатков двигательных и психических функций. Предметы коррекционного цикла выбираются в зависимости от имеющихся у детей нарушений.

№ слайда 27 В них включены: Занятия адаптивной физкультурой. Логопедические занятия. Инди
Описание слайда:

В них включены: Занятия адаптивной физкультурой. Логопедические занятия. Индивидуальные и групповые занятия по коррекции нарушенных психических функций. Содержание коррекционных занятий определяется в зависимости от структуры речевых, двигательных нарушений для каждого учащегося индивидуально.  

№ слайда 28 Рекомендации В своей работе специалист должен руководствоваться следующими по
Описание слайда:

Рекомендации В своей работе специалист должен руководствоваться следующими положениями: приучение учащихся к самостоятельному овладению знаниями; выбор для каждого учащегося индивидуального темпа обучения; достижение результата, а не затраченное время — главный критерий обучения; использование системы контрольных промежуточных работ, которые корректируют результаты деятельности учащихся; обязательное владение базовым компонентом образования при максимальной индивидуализации обучения

№ слайда 29 Вопросы индивидуализации обучения решаются через: — гибкий учебный план; адап
Описание слайда:

Вопросы индивидуализации обучения решаются через: — гибкий учебный план; адаптирование программы обучения в соответствии с возможностями ребенка; — общеобразовательные программы, приспособленные для коллективного и индивидуального обучения; — вариативные программы обучения с увеличением сроков обучения; — реализация базового стандарта образования за 10—11-й классы с увеличением сроков обучения на 1—2 года; — компьютеризация обучения (компьютеры и сопутствующие компьютерные средства), позволяющая включить в учебный процесс всех учащихся и, самое главное, учащихся с тяжелым поражением рук.

№ слайда 30 Инклюзия детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условия современ
Описание слайда:

Инклюзия детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условия современной школы может быть успешно реализованной при наличии и соблюдении двигательного, ортопедического режима и режима нагрузок, а также наличия специального оборудования для передвижения, специальной мебели и приспособлений для воспитания и обучения данной категории детей (доступная среда).

№ слайда 31  «Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать» (Коко Шанель)
Описание слайда:

«Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать» (Коко Шанель)

Автор
Дата добавления 16.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров34
Номер материала ДБ-157403
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх