Технология: "Плетение и подсолнух", 3 класс

Урок технологии, 3 класс

Тема: Работа с бумагой. Прямое плетение из полос бумаги. Плетень и подсолнух.

Цель урока: создать условия для развития индивидуальности и творчества посредством закрепления навыка прямого плетения из полос бумаги.

Задачи:

*предметные:

- закрепить навык работы в технике плетения;

- углубить знания об истории плетения;

*метапредметные:

-воспитывать интерес к народному творчеству, культуре и традициям народов России;

- развивать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия как в индивидуальной, так и в групповой работе; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- вовлечь каждого участника проекта в активный познавательный процесс;

- развивать умение работать в группе;

- создать ситуацию успеха на уроке.

Воспитательные задачи:воспитывать положительные морально-волевые качества ребенка: инициативность, самостоятельность, предприимчивость.

Развивающие задачи: развивать абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, воображение, внимание, творческие способности детей.

Регулятивные УУД

 1. Принимать, ставить учебно-познавательную задачу.

2.Планировать своё действие  в соответствии с поставленной задачей и нести за него ответственность.

Познавательные УУД

Осуществлять поиск информации из рассказа учителя,  из материалов учебника,  личного опыта, используя макеты и схемы при работе над темой.

 Коммуникативные УУД

Строить речевое высказывание в устной форме. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и учащимися. Осуществлять совместную деятельность в паре, в группе. Проявлять доброжелательное отношение к партнерам.

Тип урока:

Закрепление знаний. Творческий групповой проект.

Методы и приемы обучения, используемые на уроке:

Словесные, наглядные, практические, частично- поисковые, проблемно - исследовательские.

Оборудование: учебник «Технология» (Н.А. Цирулик, Т.Н Проснякова), В.И.Даль « Толковый словарь»; компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентации к уроку, образцы плетения (ранние работы детей по плетению «Закладка»); цветная бумага, линейка, простой карандаш, цветные карандаши, ножницы, клей; заготовки к пректу. Корзина, лапти, шляпа.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

-Прозвенел и стих звонок,

Начинается урок.

(Психологическая поддержка: Учащиеся становятся в круг, держась за руки, учитель произносит слова шёпотом, а учащиеся повторяют их хором вслух:

-Мы – умные! Мы – дружные!

Мы – внимательные! Мы – старательные!

Мы отлично учимся и всё у нас получится!

Учитель: Проверьте своё рабочее место. Что у вас должно лежать на парте?

Дети: Цветная бумага, клей, ножницы. Линейка, карандаш, картон

II. Исходный этап-разработка проектного задания. Вводная беседа и выявление темы и задач урока.

На первом слайде презентации даны слова: лукошко, соломенная шляпа, сапоги, корзина, лапти.

Учитель: Прочитайте слова, обозначающие предметы, и найдите «лишний» предмет.

Дети: Это сапоги

Учитель: Назовите общий признак, который объединяет оставшиеся предметы.

Дети: Все оставшиеся предметы выполнены в технике плетения.

Учитель: С каким материалом мы работали на прошлых двух уроках? Какую технику осваивали?

Дети: Мы работали с бумагой в технике плетения

Учитель: Лучшие поделки, сделанные на уроках, вы смотрели на нашей выставке. (И сейчас она на нашем стенде).

Назовите тему нашего урока, которую вы определили  на прошлом уроке.

Дети: Мы группой должны выполнить общую работу для украшения класса.

Учитель: Расскажите, что вы знаете и что самостоятельно постарались узнать о ремесле – плетении. Оно развито у нас в Воронежской области в Рамонском районе.

(Ранее подготовленные обучающиеся делают сообщения)

Дети:

1)Плетение – одно из старинных ремёсел. Тысячелетиями совершенствовались его приёмы и способы, из поколения в поколение передавались секреты мастерства.

2) и сейчас есть мастера плетения. Они делают плетёную мебель, игрушки, корзины различных размеров: для сбора ягод, грибов, винограда.

3)В плетении используются прутья толщиной 5-6 см: чаще прутья ивы, орешника, вишни, лесной черешни. Для плетения используют и солому, кору, лыко.

(я сопровождаю рассказ детей показом слайдов с  изображением изделий, выполненных в технике плетения: лапти, соломенные шляпы, мебель, игрушки; показываю предметы)

Учитель: А что вы можете сказать о предмете, который я держу в руках? Кто подготовился?

Дети: (не все знают) Это лапти.

1)Лапти – это низкая обувь, распространённая на Руси в старину. Она была в широком употреблении в сельской местности до 30-х годов прошлого века, сплетённая из древесного лыка(липовые, вязовые) или бересты.

2) Лапоть привязывалсяк ноге шнурками, скрученными из того же лыка, из которого изготавливались и сами лапти. Лапти были распространены и у других народов: белорусов, карелов,финнов, мордвы, чувашей, татар, украинцев.

3) Кожаная обувь всегда стоила дорого и позволить себе её могли только богатые люди, беднота ходила в лаптях, поэтому лапти стали символизировать нищету.

4) Для изготовления 1 лаптя требуется семь лык по 2 м длиной каждое…….. Плетение лаптей на Руси было зимним вечером, когда не было полевых работ. Заготовкой лыка занимались в определённое летнее время, когда лыко обладало необходимой прочностью. Мужчине пары лаптей хватало на неделю, не более. В год крестьянин изнашивал от 50 до 60 пар лаптей.

Учитель:  Сейчас лапти можно увидеть только в музеях, или же их делают для сувениров (Показ детских лаптей, есть в кабинете, и на слайдах)

Молодцы! Много рассказали об этом ремесле и о старейшей обуви!

III. Работа по теме урока.

а) Отгадывание загадок:

1)Сто один брат,

Все в один ряд

Вместе связаны стоят. (Плетень, изгородь)

Учитель: Трудная загадка? Помогаю. А кто может объяснить лексическое значение слова «плетень»?

Дети: Это то, что плетут. Учитель:

Учитель: Может, нам поможет учебник или словарь Даля?

Дети: Плетень-это изгородь из сплетённых прутьев или  веток.

- Изгородь делали из жесткой опоры: кольев, вокруг которых оплетали более мягкие материалы – лозу, прутья……. Колья вкапывали в землю на равном расстоянии друг от друга.

Учитель:  А почему мы говорим об изгороди, плетне на нашем уроке?

Дети: Они выполнены в технике плетения. А плетень называется так от того, что его плетут.

Учитель: Верно! Отгадайте ещё одну загадку:

2)  «Жёлтый Демид весь день на солнышко глядит»

Дети: Подсолнух!

Учитель: Каково лексическое значение слова «подсолнух»?

Дети: Подсолнух – это растение, которое любит солнце и поворачивается за ним.

Учитель: А в толковом словаре В.И.Даля так сказано: «Подсолнечник, или подсолнух – южное растение, по-другому солнечник, или солнух, или солнцеверть». Вы были очень близки с объяснением учёного.

А отчего мы на уроке стали говорить о подсолнухе? Пока думаем. Сделаем передышку.

Физкультминутка. 1)Гимнастика для пальчиков.

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки.

Ну, а теперь мы от Земли

Отталкиваем тучки.

(Упражнение выполнять стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперед, а затем поднимают их вверх и тянутся, как можно выше Упражнение повторить 2-3 раза.

2)Гимнастика для глаз

Руки за спину, головки назад.

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головы опустим — на парту глядим.

И снова наверх — пушинка летит!

Глазами повертим,  поищем её.

И снова работать. Немного еще.

б)Работа по учебнику:

-Рассмотрите, какую работу в технике плетения вам предложили авторы учебника. (дети рассматривают поделку «Плетень и подсолнух)., сравнивают с ранее сделанными, нашли закономерность. Отметили, что поделка очень красивая, увидели яркость исполнения работы, так как забор украшает подсолнух, будто солнышко опустилось во двор к добрым людям)

Учитель: Мы с вами будем сегодня выполнять эту поделку группами . Заранее вы выбрали капитанов, спроектировали работу так, чтобы каждый участвовал в этом проекте и рассказал о своём вкладе в работу. Может, вы внесёте дополнения к этой работе (и это будет ваш тврческий прект в соей, уже спланированной работе.

в)Правила техники безопасности

Учитель: Давайте повторим правила работы с нлжницами:

-Ножницы клади кольцами к себе

-Не отставляй ножницы открытыми

-Не играй с ножницами

- Подавай ножницы кольцами вперёд

-Работай только на своём рабочем месте, не ходи по классу

Учитель: Теперь вы можете приступить к работе в группах. Помним наш девиз:

«Работать будем дружно, но шума нам не нужно!»

IV. Практическая самостоятельная работа обучающихся

г)Вспомните этапы работы в технике прямого плетения?

1.Вырезать объект.

2. Сложить его пополам.

3.Провести ограничительные поля.

4.Сделать поперечные надрезы на бумаге от сгиба и до прочерченной линии.

5.Бумагу другого цвета разрезать на полосы.

6.Вплести полосы в объект и закрепить их клеем.

(Учитель подходит к каждой группе, оказывает необходимую помощь).

V. Реализация проекта. Защита проектов. Выставка работ. Обсуждение практического использования работ.

VI. Рефлексия. Итог урока.

а) Учитель:Что нового узнали на уроке?

- Какую технику использовали при выполнении работы?

- Какие трудности испытывали в выполнении проекта?

- В групповой работе кто испытал трудность?

- Что в группе легче, чем в одиночку?

б) Оценивание работы группы и каждого участника

Кто согласен с пословицей:  «Вместе дружно – не грузно!» (лес рук)