Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Презентации / Технология подготовки к ЕГЭ

Технология подготовки к ЕГЭ



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Обществознание
Районный семинар – практикум учителей Зольского муниципального района «Технол...
бразовательный предмет	Количество участников ЕГЭ	Процент участников ЕГЭ, набр...
№ п/п	Субъект РФ	Русский язык	Математика	Физика	Химия	Информатика и ИКТ	Биоло...
Распределение тестовых баллов по результатам ЕГЭ в 2013 г. 	 Общеобразовател...
ЕГЭ -2014 Справка о планируемых изменениях КИМ ЕГЭ 2014 года: Биология – изме...
ЕГЭ -2014 минимальные баллы-порог Обязательные предметы: русский язык 36 балл...
ГИА -2014 О планируемых изменениях КИМ ГИА для выпускников 9 кл. 2014 года Со...
Бланки ответов гиа
ГИА -2014 Шкала перевода баллов в оценки по обществознанию. Максимальное коли...
ГИА -2014 Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый...
«Образовательная технология – это система, включающая представление об исход...
Компоненты образовательных технологий: Представление об исходных данных. План...
Методы обучения, применяемые на уроках обществознания: Объяснительно -иллюстр...
Проблемы: Проблема №1 Низкий уровень мотивации Решение проблемы №1: 	Применен...
Проблема №2 	Определения терминов и понятий в темах по обществознанию достат...
Примеры: Социальная дифференциация – это разделение общества на различные соц...
Репродуктивный метод. Действия учителя: использование различных заданий, упра...
Проблема №1 	Для учащихся представляется сложным дифференциация изученных тер...
Б) назвать более узкие по смыслу понятия (например: социальный слой); В) назв...
Проблема №2 	Владея знаниями терминов и понятий, при выполнении заданий части...
Проблема №3 	Выполнение заданий на анализ различных суждений об определенном...
Например: задание А13 (демоверсия 2011г.): Верны ли следующие суждения о хара...
Пример 2 (демоверсия 2014) А 16. Верны ли следующие суждения о государственно...
Проблема № 4. Работа с графиком : Задания А 8 (демоверсия 2014 г) На графике...
В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам, проживающим в населённых...
Проблема №5 	Учащиеся испытывают затруднения при выполнении задания С8 на сос...
«Социальный контроль в современном обществе». Понятие о социальном контроле....
Частично-поисковый метод Действия учителя: подвести учащихся к самостоятельн...
Проблемы: Проблема №1 	В заданиях С1,С2,С3,С4 (работа с текстом), С9 (написа...
Решение проблемы №1: 1) Учитель выбирает из электронного банка авторские тек...
При работе с высказываниями (С9) учитель обращает внимание учащихся на ключев...
Проблема №2 	В отличие от других заданий при выполнении задания С 9 учащийся...
Проблема №3 	При выполнении задания С9 в изложении основной части учащиеся ис...
История I рекомендация : подготовка к ЕГЭ (по истории России). Подготовку рек...
Рекомендация № 2. При изучении каждого периода давать задания на подготовку п...
Рекомендация № 4: использовать схемы практически на каждом уроке ( схемо.РФ)
Рекомендация № 5: начинать каждый урок с фронтального опроса по основным дата...
Подведем итоги: 1. Начинать подготовку к ЕГЭ необходимо с 10 класса. На этой...
3. После изучения каждой области знаний проводить диагностическую работу, тес...
5. Построить методику преподавания, ориентируясь на формирование у учащихся з...
8. Давать детям письменные домашние задания на отработку отдельных умений, пр...
Памятка для учащихся «Как работать с КИМами » 1.	Не волнуйся, веди себя споко...
1 из 43

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Районный семинар – практикум учителей Зольского муниципального района «Технол
Описание слайда:

Районный семинар – практикум учителей Зольского муниципального района «Технология подготовки к ЕГЭ и ГИА по истории и обществознанию». Подготовила и провела семинар Учитель высшей категории МКОУ «СОШ» с.п.Камлюко Канкулова Залина Каральбиевна Цель: Обобщение опыта работы уителей истории и обществознания Зольского района по технологии подготовке к ЕГЭ и ГИА.

№ слайда 2 бразовательный предмет	Количество участников ЕГЭ	Процент участников ЕГЭ, набр
Описание слайда:

бразовательный предмет Количество участников ЕГЭ Процент участников ЕГЭ, набравших тестовый балл ниже минимального количества баллов Процент выпускников текущего года, участвовавших в ЕГЭ, набравших тестовый балл ниже минимального количества баллов Процент остальных категорий участников ЕГЭ, участвовавших в ЕГЭ, набравших тестовый балл ниже минимального количества баллов Средний тестовый балл Количество стобалльников Русский язык 834 020 1,9 0,8 10,6 63,4 2 559 Математика 803 741 6,2 2,6 48,1 48,7 538 Физика 208 875 11,0 7,0 41,8 53,5 474 Химия 93 802 7,3 4,4 28,1 67,8 3 220 Информатика и ИКТ 58 851 8,6 6,7 30,3 63,1 563 Биология 162 248 7,1 6,0 14,3 58,6 466 История 164 219 11,0 7,4 32,3 54,8 500 География 20 736 12,1 11,1 21,7 57,2 193 Английский язык 74 668 1,8 1,1 9,4 72,4 581 Немецкий язык 2 768 3,3 2,0 15,1 58,6 4 Французcкий язык 1 561 0,5 0,2 6,3 69,5 5 Обществознание 481 990 5,1 3,6 18,5 59,5 500 Испанский язык 233 1,7 0,5 16,7 68,9   Литература 44 420 5,6 2,0 19,5 58,4 457

№ слайда 3 № п/п	Субъект РФ	Русский язык	Математика	Физика	Химия	Информатика и ИКТ	Биоло
Описание слайда:

№ п/п Субъект РФ Русский язык Математика Физика Химия Информатика и ИКТ Биология История География Английский язык Немецкий язык Французcкий язык Обществознание Испанский язык Литература 1 Республика Адыгея 13,7 27,0 27,0 4,0 36,4 7,2 11,4 23,7 7,8 66,7 0,0 5,8   4,6 2 Республика Башкортостан 4,3 25,9 15,6 5,9 19,2 6,2 8,3 7,7 4,8 5,0 12,5 2,5   1,5 3 Республика Бурятия 4,3 33,4 27,8 8,0 25,9 6,3 5,0 5,5 5,5 0,0 0,0 2,1   6,1 4 Республика Алтай 2,1 42,7 31,2 10,7 29,9 4,9 7,5 6,2 1,0 0,0   2,6   0,0 5 Республика Дагестан 23,5 27,3 31,0 4,7 51,7 8,0 14,2 35,8 17,7 15,4 50,0 11,2   5,6 6 Республика Ингушетия 14,2 9,3 19,0 7,6 48,5 11,1 13,2 11,9 10,7 21,1 5,0 7,1   1,6 7 Кабардино-Балкарская Республика 3,4 10,5 14,4 3,6 26,4 4,0 7,7 10,4 9,0 6,3 0,0 3,1   0,7 8 Республика Калмыкия 8,0 22,4 28,1 3,6 23,1 9,2 5,3 3,3 5,7 0,0 0,0 3,1   4,4 9 Карачаево-Черкесская Республика 21,9 41,1 50,2 20,1 61,9 30,3 28,1 65,4 21,1     20,4   25,7 Доля (в %) участников ЕГЭ, не приступавших к выполнению заданий с развернутым ответом (часть С), в 2013 г.

№ слайда 4 Распределение тестовых баллов по результатам ЕГЭ в 2013 г. 	 Общеобразовател
Описание слайда:

Распределение тестовых баллов по результатам ЕГЭ в 2013 г. Общеобразовательный предмет 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100 0-10 11-20 21-30 31-40 чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % чел. % 111 608 13,4 192 245 23,1 249 158 29,9 126 873 15,2 78 490 9,4 32 372 3,9 Русский язык 461 0,1 3 172 0,4 8 021 1,0 31 620 3,8 104 382 13,0 211 801 26,4 138 942 17,3 40 729 5,1 18 063 2,2 5 531 0,7 Математика 28 218 3,5 21 721 2,7 84 722 10,5 149 632 18,6 45 308 21,7 56 178 26,9 25 933 12,4 17 370 8,3 11 561 5,5 5 545 2,7 Физика 770 0,4 4 636 2,2 12 016 5,8 29 558 14,2 8 710 9,3 10 561 11,3 15 473 16,5 23 205 24,7 9 963 10,6 14 503 15,5 Информатика и ИКТ 686 1,2 1 477 2,5 1 861 3,2 2 186 3,7 8 543 14,5 10 279 17,5 11 028 18,7 11 942 20,3 7 313 12,4 3 536 6,0 Биология 220 0,1 972 0,6 5 793 3,6 19 357 11,9 32 693 20,2 29 622 18,3 29 315 18,1 26 690 16,5 10 395 6,4 7 191 4,4 История 744 0,5 5 580 3,4 11 729 7,1 22 541 13,7 29 736 18,1 27 519 16,8 32 657 19,9 16 520 10,1 10 547 6,4 6 646 4,0 География 70 0,3 431 2,1 1 223 5,9 1 989 9,6 3 969 19,1 4 101 19,8 4 554 22,0 1 573 7,6 1 475 7,1 1 351 6,5 Английский язык 247 0,3 1 341 1,8 2 596 3,5 4 005 5,4 5 216 7,0 6 661 8,9 9 183 12,3 12 476 16,7 16 464 22,0 16 479 22,1 Немецкий язык 11 0,4 104 3,8 258 9,3 366 13,2 356 12,9 344 12,4 356 12,9 399 14,4 373 13,5 201 7,3 Французcкий язык 0 0,0 9 0,6 51 3,3 90 5,8 144 9,2 181 11,6 241 15,4 321 20,6 375 24,0 149 9,5 Обществознание 437 0,1 3 048 0,6 9 244 1,9 22 904 4,8 85 199 17,7 130 608 27,1 142 603 29,6 56 045 11,6 24 974 5,2 6 928 1,4 Испанский язык 0 0,0 4 1,7 5 2,1 18 7,7 21 9,0 27 11,6 31 13,3 46 19,7 63 27,0 18 7,7 Литература 642 1,4 973 2,2 872 2,0 4 034 9,1 7 140 16,1 9 698 21,8 10 436 23,5 6 090 13,7 2 359 5,3 2 176 4,9 Итого 32 669 1,1 44 699 1,5 141 913 4,8 294 771 10,0 443 025 15,0 689 825 23,4 669 910 22,7 340 279 11,5 192 415 6,5 102 626 3,5

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 ЕГЭ -2014 Справка о планируемых изменениях КИМ ЕГЭ 2014 года: Биология – изме
Описание слайда:

ЕГЭ -2014 Справка о планируемых изменениях КИМ ЕГЭ 2014 года: Биология – изменений нет. География – изменений нет. Иностранные языки – изменений нет. Русский язык -уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (критерий К2). История – изменений нет. Литература – изменений нет. Математика – изменений нет. Физика – изменений нет. Обществознание – принципиальных изменений нет: усовершенствованы формулировка, критерии оценивания и изменён максимальный балл за выполнение задания С5 (с 2 баллов до 3 баллов за полное правильное выполнение). Соответственно изменён максимальный балл за полное правильное выполнение всей работы (с 59 до 60 баллов).

№ слайда 7 ЕГЭ -2014 минимальные баллы-порог Обязательные предметы: русский язык 36 балл
Описание слайда:

ЕГЭ -2014 минимальные баллы-порог Обязательные предметы: русский язык 36 баллов; (17 первичных баллов)* математика 24 балла. (5 первичных баллов) Предметы по выбору: физика 36 баллов; (11 первичных баллов) химия 36 баллов; (14 первичных баллов) информатика и ИКТ 40 баллов; (8 первичных баллов) биология 36 баллов;  (17 первичных баллов) история 32 балла; (13 первичных баллов) география 37 баллов; (14 первичных баллов) обществознание 39 баллов; (15 первичных баллов) литература 32 балла;  (8 первичных баллов) иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский) 20 баллов. (16 первичных баллов) * Первичный балл — это сумма оценок за выполненные задания. При этом верно выполненное задание части А или В оценивается в 1 балл, части С — до 4 баллов. Тестовый балл — это балл по стобальной шкале, получаемый с помощью специальной статистической обработки заполненных бланков на этапе окончательной обработки результатов.

№ слайда 8 ГИА -2014 О планируемых изменениях КИМ ГИА для выпускников 9 кл. 2014 года Со
Описание слайда:

ГИА -2014 О планируемых изменениях КИМ ГИА для выпускников 9 кл. 2014 года Согласно проектам демоверсий ГИА 2014 года, изменения в предстоящем экзамене будут в пяти предметах. Это: Биология; География; Обществознание; Физика; Химия. Принципиальные изменения планируется только по химии... Информатика и ИКТ - изменений нет. История - изменений нет. Иностранные языки - изменений нет. Литература - изменений нет. Математика - изменений нет. Русский язык – изменений нет. Обществознание - изменения в структуре и содержании КИМ отсутствуют. На основе анализа статистических данных изменена система оценивания задания В5: оно оценивается не 2, а 1 баллом.

№ слайда 9 Бланки ответов гиа
Описание слайда:

Бланки ответов гиа

№ слайда 10 ГИА -2014 Шкала перевода баллов в оценки по обществознанию. Максимальное коли
Описание слайда:

ГИА -2014 Шкала перевода баллов в оценки по обществознанию. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы – 39 баллов. Таблица 10 Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5» Общий балл 0 - 12 13 - 23 24 - 34 35 - 44

№ слайда 11 ГИА -2014 Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый
Описание слайда:

ГИА -2014 Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 44 балла. Таблица 2 Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 32 баллам. Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5» Общий балл 0 - 12 13 - 23 24 - 34 35 - 44

№ слайда 12 «Образовательная технология – это система, включающая представление об исход
Описание слайда:

«Образовательная технология – это система, включающая представление об исходных данных и планируемых результатах обучения, средства диагностики текущего состояния обучаемых, набор моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для конкретных условий».

№ слайда 13 Компоненты образовательных технологий: Представление об исходных данных. План
Описание слайда:

Компоненты образовательных технологий: Представление об исходных данных. Планируемый результат. Диагностика текущего состояния обучаемых Набор оптимальных моделей обучения.

№ слайда 14 Методы обучения, применяемые на уроках обществознания: Объяснительно -иллюстр
Описание слайда:

Методы обучения, применяемые на уроках обществознания: Объяснительно -иллюстративный (информационно-рецептивный). Действия учителя: сообщение учащимся учебной информации с использованием различных дидактических средств, в том числе мультимедийных. Действия учащихся: восприятие, осмысление и запоминание информации.

№ слайда 15 Проблемы: Проблема №1 Низкий уровень мотивации Решение проблемы №1: 	Применен
Описание слайда:

Проблемы: Проблема №1 Низкий уровень мотивации Решение проблемы №1: Применение интерактивных способов и приемов, способствующих повышению мотивации учащихся.

№ слайда 16 Проблема №2 	Определения терминов и понятий в темах по обществознанию достат
Описание слайда:

Проблема №2 Определения терминов и понятий в темах по обществознанию достаточно объемные. Следовательно, их запоминание представляет определенные трудности. Решение: Учащиеся вносят новые термины и понятия в личные словарики; В определении термина, понятия учащиеся подчеркивают ключевые слова:

№ слайда 17 Примеры: Социальная дифференциация – это разделение общества на различные соц
Описание слайда:

Примеры: Социальная дифференциация – это разделение общества на различные социальные группы, которые занимают в нем разное положение. Общество – обособившееся от природы, но тесно с ней связанная, часть мира, которая включает в себя взаимодействие людей и формы их объединения.

№ слайда 18 Репродуктивный метод. Действия учителя: использование различных заданий, упра
Описание слайда:

Репродуктивный метод. Действия учителя: использование различных заданий, упражнений с целью выработки определенных алгоритмов при выполнении учащимися практических действий. Действия учащихся: овладение умениями и навыками выполнения упражнений, усвоение алгоритмов.

№ слайда 19 Проблема №1 	Для учащихся представляется сложным дифференциация изученных тер
Описание слайда:

Проблема №1 Для учащихся представляется сложным дифференциация изученных терминов и понятий, установление взаимосвязей между ними в пределах изучаемого раздела(«Социальное развитие современного общества») , а также смысловая связь с терминологией в рамках других разделов обществознания Решение проблемы №1: Учащимся предлагается А) назвать более широкие по смыслу понятия (например: «социальная дифференциация);

№ слайда 20 Б) назвать более узкие по смыслу понятия (например: социальный слой); В) назв
Описание слайда:

Б) назвать более узкие по смыслу понятия (например: социальный слой); В) назвать частные понятия, входящие в состав понятия (например: доход, власть, привилегии, престиж); Г) назвать понятия из других сфер жизни общества (экономической, политической и духовной), связанные с понятием (например: образование, экономический кризис, политический режим).

№ слайда 21 Проблема №2 	Владея знаниями терминов и понятий, при выполнении заданий части
Описание слайда:

Проблема №2 Владея знаниями терминов и понятий, при выполнении заданий части А учащиеся тем не менее затрудняются с выбором правильного ответа. Алгоритмы решения проблемы №2: Алгоритм №1 А) найти из 4-х представленных вариантов два наиболее подходящих для ответа; Б) выбрать из отобранных двух вариантов тот, который более ёмко и широко отвечает на вопрос. Алгоритм №2 Действовать по принципу «от обратного», исключить варианты ответов, которые просто не могут быть правильными.

№ слайда 22 Проблема №3 	Выполнение заданий на анализ различных суждений об определенном
Описание слайда:

Проблема №3 Выполнение заданий на анализ различных суждений об определенном социальном объекте или процессе. Здесь от учащихся требуется умение оценивать различные суждения и определять, какое из них верное. Алгоритмы решения проблемы №3: Алгоритм №1. А) Выявить в предложении слова, усиливающие или ослабляющие категоричность суждения (обычно это наречия: «только», «всегда», «не всегда», «иногда», «все», «обязательно»); Б) прочитать предложение без наречия и сравнить его с исходным, определить, появилась ли смысловая разница; В) выбрать правильное суждение

№ слайда 23 Например: задание А13 (демоверсия 2011г.): Верны ли следующие суждения о хара
Описание слайда:

Например: задание А13 (демоверсия 2011г.): Верны ли следующие суждения о характере отклоняющегося поведения? А) Отклоняющееся поведение всегда имеет противоправный характер; Б) Все формы отклоняющегося поведения обязательно влекут за собой уголовное наказание; Верно только А Верно только Б Верны оба суждения Оба суждения не верны

№ слайда 24 Пример 2 (демоверсия 2014) А 16. Верны ли следующие суждения о государственно
Описание слайда:

Пример 2 (демоверсия 2014) А 16. Верны ли следующие суждения о государственной власти? А. Государственная власть является разновидностью политической власти. Б. Любое проявление властных отношений в обществе связано с деятельностью государства. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

№ слайда 25 Проблема № 4. Работа с графиком : Задания А 8 (демоверсия 2014 г) На графике
Описание слайда:

Проблема № 4. Работа с графиком : Задания А 8 (демоверсия 2014 г) На графике изображено изменение предложения роликовых коньков на потребительском рынке. Что из приведённого ниже могло вызвать сдвиг кривой предложения из положения S1 в положение S2? (На графике P – цена товара, Q – количество товара.) 1) сокращение количества фирм, производящих роликовые коньки 2) внедрение новых технологий производства роликовых коньков 3) рост цен на комплектующие изделия для роликовых коньков 4) рост тарифов на электроэнергию Алгоритм решения: Цена = спрос + предложение р S1 S2 Q

№ слайда 26 В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам, проживающим в населённых
Описание слайда:

В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам, проживающим в населённых пунктах различного типа, предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?». Полученные результаты представлены в виде гистограммы Какой вывод можно сделать на основании гистограммы? Среди тех, кто считает, что в молодости важнее всего 1) пожить в своё удовольствие, преобладают респонденты из пунктов с населением менее 10 тыс. человек 2) получить хорошую работу, преобладают респонденты из пунктов с населением 100–500 тыс. человек 3) создать семью, преобладают респонденты из пунктов с населением более 500 тыс. человек 4) создать семью, в равной мере представлены респонденты из пунктов с населением 10–100 тыс. и 100–500 тыс. человек Проблема: работа с диаграммами : Задание А11 Решение: Просмотреть каждый ответ прослеживая по гистограмме.

№ слайда 27 Проблема №5 	Учащиеся испытывают затруднения при выполнении задания С8 на сос
Описание слайда:

Проблема №5 Учащиеся испытывают затруднения при выполнении задания С8 на составление плана доклада по определенной теме. Решение проблемы №5: В качестве примера предложить памятку по составлению плана доклада по теме, где (…) означает название предложенной темы. Понятие о (…); Характерные признаки(...), основные принципы (…), главные элементы(…), основные черты (…) (с подпунктами); Функции(…), виды(…), формы(…), методы (…) (с подпунктами); Взаимосвязь(…) и (термины или понятия из других сфер жизни общества: экономической, политической, духовной); Тенденции, специфика развития (…) в современном обществе. Тенденции, специфика развития (…) в Российской Федерации  

№ слайда 28 «Социальный контроль в современном обществе». Понятие о социальном контроле.
Описание слайда:

«Социальный контроль в современном обществе». Понятие о социальном контроле. Главные элементы социального контроля: А) социальные нормы; Б) санкции. 3. Формы социального контроля: А) внутренний (самоконтроль); Б) внешний. 4. Виды санкций: А) формальные (негативные и позитивные); Б) неформальные (негативные и позитивные). 5. Основные методы социального контроля: А) изоляция; Б) обособление; В) реабилитация. 6. Взаимосвязь самоконтроля и культуры поведения человека; 7. Тенденции развития социального контроля в современном обществе.

№ слайда 29 Частично-поисковый метод Действия учителя: подвести учащихся к самостоятельн
Описание слайда:

Частично-поисковый метод Действия учителя: подвести учащихся к самостоятельной постановке проблемы, поиску доказательств, построению плана проверки приведенных фактов. Действия учащихся: усвоение приемов анализа учебного материала с целью постановки проблемы и определения путей её решения.

№ слайда 30 Проблемы: Проблема №1 	В заданиях С1,С2,С3,С4 (работа с текстом), С9 (написа
Описание слайда:

Проблемы: Проблема №1 В заданиях С1,С2,С3,С4 (работа с текстом), С9 (написание эссе) учащимся сложно обозначить поставленную автором проблему, найти правильную интерпретацию авторской позиции.

№ слайда 31 Решение проблемы №1: 1) Учитель выбирает из электронного банка авторские тек
Описание слайда:

Решение проблемы №1: 1) Учитель выбирает из электронного банка авторские тексты раздела и знакомит учащихся с этапами работы: А) разбить текст на части; Б) озаглавить каждую часть; В) обозначить проблему(ы), которую поднимает автором; Г) предложить варианты решения проблемы.

№ слайда 32 При работе с высказываниями (С9) учитель обращает внимание учащихся на ключев
Описание слайда:

При работе с высказываниями (С9) учитель обращает внимание учащихся на ключевые термины или слова. Именно их правильная интерпретация дает возможность верно определить проблему, которую поднимает автор. Например, в высказывании Ж. Жубера «Лучшие законы рождаются из обычаев» находим ключевые слова «закон» и «обычаи» и определяем проблему соотношения, взаимосвязи созданных людьми законов и существующих обычаев.

№ слайда 33 Проблема №2 	В отличие от других заданий при выполнении задания С 9 учащийся
Описание слайда:

Проблема №2 В отличие от других заданий при выполнении задания С 9 учащийся самостоятельно выбирает высказывание-тему вместе с заявленной областью социального знания. Но учащимся сложно самостоятельно составить план эссе. Решение проблемы №2: Учитель предлагает форму плана и клише: 1.Вступление (актуализация заяв­ленной темы эссе). Варианты клише: Я согласен (не согласен) с мнением автора о том, что… Выбор темы эссе продиктован следую­щими соображениями... Автор высказывания поднимает проблему… 2. Основная часть (уровень раскрытия проблемы: теоретический, практический, жизненный). Характер аргументации: личный социальный опыт, факты общественной жизни. Варианты клише: В обществознании существует несколько подходов к решению данной проблемы… Если просмотреть на эту проблему с другой стороны, то… Во-первых, ... во-вторых, ... в-третьих,… Необходимо отметить, что… Иллюстрацией данного положения может служить… Например, … 3. Заключение (вывод, который содержит заключительное суждение, умозаключение). Варианты клише: Подводя итог вышесказанному… Итак… Таким образом…

№ слайда 34 Проблема №3 	При выполнении задания С9 в изложении основной части учащиеся ис
Описание слайда:

Проблема №3 При выполнении задания С9 в изложении основной части учащиеся испытывают трудности в раскрытии проблемы на практическом уровне и подборе аргументов, основанных на личном социальном опыте и фактах общественной жизни. Решение Учащимся в течение 10-11 классов задаются задания собственные дневники по предмету «обществознание», где прописывают А) личный социальный опыт Б) факты общественной жизни (например, учащиеся, опираясь на информацию из СМИ, фиксируют в дневниках события, связанные с социальной политикой государства, становлением современного гражданского общества; В) исторические факты (например, изучая предмет «история», находят факты решения социальных проблем в России и других государствах. Действия учителя: Учитель проверяет грамотность изложения приведенных фактов в дневниках по обществознанию.

№ слайда 35 История I рекомендация : подготовка к ЕГЭ (по истории России). Подготовку рек
Описание слайда:

История I рекомендация : подготовка к ЕГЭ (по истории России). Подготовку рекомендуется вести: по периодам: первобытное общество у славян, переход к феодализму, феодализм (раннефеодальное государство Киевская Русь, феодальная раздробленность, позднефеодальное государство Московская Русь, Россия, Российская империя) , Советская Россия , Россия в конце 20 нач.21 века по направлениям: внешняя политика, внутренняя политика, государственное устройство, экономика (промышленность/ремесло, сельское хозяйство, торговля [внутренняя, внешняя: импорт, экспорт]), социальная структура и пр.

№ слайда 36 Рекомендация № 2. При изучении каждого периода давать задания на подготовку п
Описание слайда:

Рекомендация № 2. При изучении каждого периода давать задания на подготовку презентаций по теме культуры данного периода. Рекомендация № 3. При разборе темы с использованием карты , например заключение Столбовского мира и Деулинского перемирия , давать под запись причины данных событий , а итоги дать на самостоятельный разбор с картой.

№ слайда 37 Рекомендация № 4: использовать схемы практически на каждом уроке ( схемо.РФ)
Описание слайда:

Рекомендация № 4: использовать схемы практически на каждом уроке ( схемо.РФ)

№ слайда 38 Рекомендация № 5: начинать каждый урок с фронтального опроса по основным дата
Описание слайда:

Рекомендация № 5: начинать каждый урок с фронтального опроса по основным датам и событиям Рекомендация № 6: в конце каждой главы проводить тестовую работу .

№ слайда 39 Подведем итоги: 1. Начинать подготовку к ЕГЭ необходимо с 10 класса. На этой
Описание слайда:

Подведем итоги: 1. Начинать подготовку к ЕГЭ необходимо с 10 класса. На этой стадии лучше отрабатывать отдельные умения, проверяемые на ЕГЭ. Обучающимся можно давать разные типы заданий по изучаемой области знаний. 2. Изучение каждой области необходимо брать шире. В кодификаторе, изложены требования к содержанию знаний учащихся. Даже если программой изучение отдельных тем не предусмотрено, необходимо эти темы учащимся давать и объяснять, так этот материал может встретиться в ЕГЭ.

№ слайда 40 3. После изучения каждой области знаний проводить диагностическую работу, тес
Описание слайда:

3. После изучения каждой области знаний проводить диагностическую работу, тестирование учащихся, беря задания из вариантов ЕГЭ и ГИА, с обязательным анализом ошибок учащихся и выявления пробелов в их знаниях. 4. В 11 классе лучше уже проводить диагностику, тренировочные тесты в полном объеме на бланках ЕГЭ, также с обязательным анализом.

№ слайда 41 5. Построить методику преподавания, ориентируясь на формирование у учащихся з
Описание слайда:

5. Построить методику преподавания, ориентируясь на формирование у учащихся знаний и умений, универсальных учебных действий, проверяемых на ЕГЭ и ГИА. 6. Проводить индивидуальные консультации для обучающихся для сопровождения ребёнка, отслеживание отдельных его пробелов и достижений. 7. Обязательно объяснять детям специфику каждого задания, указывать на типичные ошибки, учить работать с КИМами.

№ слайда 42 8. Давать детям письменные домашние задания на отработку отдельных умений, пр
Описание слайда:

8. Давать детям письменные домашние задания на отработку отдельных умений, проверяемых на ЕГЭ и ГИА. 9. Спрашивая учащихся устно на уроке, предлагать им задания на воспроизведение дат, понятий, терминов, и умения конкретизировать полученные знания, приводить конкретные примеры, заставлять учащихся проговаривать вслух. Особое внимание уделить работе с текстом.

№ слайда 43 Памятка для учащихся «Как работать с КИМами » 1.	Не волнуйся, веди себя споко
Описание слайда:

Памятка для учащихся «Как работать с КИМами » 1. Не волнуйся, веди себя спокойно, будь уверен в себе. . Внимательно прочитай задание. 3. Чтобы лучше понять вопрос найди ключевые слова. 4. Читай все варианты ответов, не торопись отвечать, не поняв задание и не прочитав все варианты ответов. 5. Старайся тратить на выполнение каждого задания части А не более 1-2 минут. 6. Делай перерыв, отдохни, отвлекись и расслабься через каждый час выполнения работы. 7. Внимательно переноси ответы в бланки ответов, проверь ещё раз после переноса ответов в бланк. 8. Не забывай, что неправильный ответ, можно заменить. 9. Буквы и знаки, вносимые в бланки ответов, пиши чётко, их считывает компьютер. 10. Не делай пробелов при ответах на часть В. 11. Пробуй выполнять все задания, даже если ты сомневаешься в правильности их выполнения. 12. На выполнение заданий части В потрать до 30 минут. 13. На выполнение каждого задания части С трать 5 и более минут. 14. Если тебе не хватила бланка ответа на часть С, спроси дополнительный бланк. 15. Не торопись уходить с экзамена, внимательнее работай с частью С.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный материал был подготовлен в 2014г. для проведения семинара учителей истории и обществознания Зольского муниципального района.

Хотя произошли изменения в КИМ-х, но по многим заданиям можно ориентироваться на содержание материала. Например, во второй части (бывшая часть С) в работе с текстом , в составлении плана и написании эссе.

Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Презентации
Просмотров119
Номер материала ДВ-471953
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх