Технология подвижных игр в ДОУ
Одним из видов технологий сохранения
и стимулирования здоровья является подвижная игра.
Подвижная игра – эмоциональная
деятельность, которая связана с выполнением основных движений. Подвижные игры
являются незаменимым средством развития детей, играют большую роль в их
всестороннем физическом воспитании. Существуют игры малой, средней и большой
подвижности, они проводятся в групповом помещении, в физкультурном и
музыкальном залах, а так же на прогулках. Как известно, игры развивают
физически, умственно, воспитывают нравственно, воздействуют на все психические
процессы (мышление, воображение, память, внимание, воспитывают эстетику,
трудовые навыки, имеют большое оздоровительное значение. Выбор той или иной
игры зависит не только от её содержания и особенностей, но и от возраста,
физического состояния и уровня двигательного развития её участников. Чем дети
младше, тем сюжет и правила должны быть проще, продолжительность игры – короче,
степень нагрузки – меньше, участие взрослого – активнее. Активное,
заинтересованное участие педагога в игре доставляет малышам большую радость,
создает позитивную эмоциональную атмосферу, способствует вовлечению в игру всех
детей, активизирует их действия.
Регулярные
использование подвижных игр способствует: укреплению здоровья, содействию
правильному физическому развитию, разносторонней подготовленности детей,
воспитанию активности, смелости, решительности, дисциплинированности,
коллективизма и других черт характера. Подвижные игры развивают жизненно-важные
двигательные умения и навыки, воспитывают любовь к систематическим занятиям
спортом.
В
подвижных играх участники проявляют определенные физические качества. Руководя
играми, можно следить за активным проявлением этих качеств в их гармоническом
единстве, а также в большей степени развивать те из них, которые имеют важное
значение на различных ступенях развития и обучения дошкольников.
Для
развития ловкости используются игры, побуждающие быстро переходить от одних
действий к другим в соответственно изменяющейся обстановке.
Совершенствованию
быстроты могут содействовать игры, требующие мгновенных ответов на звуковые,
зрительные, тактильные сигналы, игры с внезапными остановками, задержками и
возобновлением действий, с преодолением небольших расстояний в кратчайшее
время.
Для
развития силы подходят игры, требующие проявление кратковременных
скоростно-силовых напряжений, умеренных по нагрузке.
Развитию
выносливости способствуют игры с неоднократными повторениями действий, с
непрерывной двигательной деятельностью, связанных со значительной затратой сил
и энергии. Однако здесь следует учитывать возраст и физическую подготовленность
играющих.
Игры, направленные на развитие силы
В играх, способствующих развитию силы, занимающиеся преодолевают
собственный вес, вес отягощения, сопротивление противника. В таких играх
используются предметы: набивные мячи, гантели, скамейки и т.д. или партнёр по
тренировке. Для проведения игр с преодолением собственного веса используются:
гимнастическая стенка, канат. Нередко такие игры не требуют инвентаря и
связанны с перемещением по площадке в упоре лёжа, в упоре сзади, с
выпрыгиванием. Эмоциональная окраска подобных испытаний заставляет участников
игр проявить максимальные усилия для достижения как личной, так и командной
победы.
Подвижные
и спортивные игры – как часть специально организованной образовательной
деятельности по физическому развитию, на прогулке, в групповой комнате - малой,
средней и высокой степени подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп.
Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее
проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.
Подвижные игры необходимо подбирать с
учетом уровня сложности и цели их проведения.
Цель первого этапа –
мотивационная: получение детьми удовольствия от самого
процесса игры и укрепление желания играть в подвижные игры. Достижению этой
цели будут способствовать такие игры, как «Водяной», «Белочка с орехами»,
«Каракатица», «Городки». Играя в эти игры, важно выработать у детей готовность
к любой активности, если она приносит радость.
Цель второго этапа –
функциональная, она
связана с выполнением правил игры, освоением новых движений, ролей, развитием
ловкости и скорости движений. Очень важно в начале предлагать детям знакомые
(«Рыбак и рыбки», «Городки») или новые, но простые подвижные игры (например,
Капканы») или организовывать командные соревнования (каждая игра, типа
«Художники», «Водочерпалка», «Водолей» используются отдельно как командное
соревнование), в которых горечь поражений не воспринимается как личная неудача.
Цель третьего этапа –
соревновательная: ребенок должен
добиться результатов, войти в тройку лучших игроков, выиграть. После
того, как многие дети почувствуют, что, если сосредоточиться и хорошо
постараться, то можно выиграть, и условия первоначальных игр уже не стали
представлять для детей особой сложности, целесообразно вводить дополнительные
правила, усложняющие игру и путь к победе, либо подбирать более сложные игры,
требующие высокой точности движений, гибкости, ловкости, сообразительности. Чем
сложнее игра (типа «Черепаха-путешественница», «Водонос»), тем больше радости
приносит победа в честной борьбе. На этом этапе можно скомбинировать из
различных игр эстафету в форме командных или индивидуальных соревнований.
Например, игры «Художники», «Водочерпалка», «Водолей», «Водонос» могут
составить четыре этапа «Водной эстафеты». Игры «Белочка с орехами» (прыжки с
мячом), «Городки» (метание), «Каракатица» (бег на четвереньках) и
«Черепаха-путешественница» (координация движений) могут быть этапами «Веселых
стартов».
Задача подвижной игры
Для решения постепенно усложняющихся
задач по совершенствованию движений следует подбирать игры, основанные на
выполнении уже усвоенных детьми движений, доведенных до двигательного навыка.
Поэтому, как правило, для детей младшего возраста доступны игры с бегом,
подпрыгиванием на двух ногах на месте и с продвижением вперед, спрыгиванием,
подлезанием. Как известно, легче подчиниться правилам, скрытым внутри роли,
поэтому в младших группах предпочтительнее использовать сюжетные подвижные
игры, в которых одно-два правила (начинать и завершать действие по сигналу,
выполнять движение по правилам: не задевать, не наталкиваться и т. д.),
одна-две роли ("Солнышко и дождик" - одна роль, "Кот и
мыши" - две роли и т. д.). В младших группах можно применять игры
соревновательного характера, направленные на повышение качества движения в
индивидуальном выполнении: "Кто тихо пробежит" (дети по сигналу
должны перебежать на противоположную сторону; посередине сидит воспитатель с
закрытыми глазами; если он услышит тяжелый бег, то открывает глаза, и ребенок,
нарушивший правило, выходит из игры), "Кто легко спрыгнет", "Кто
подлезет и не заденет" и т. д.
В средней группе можно использовать
подвижные игры не только с вышеназванными движениями, но и с бросанием
("Мяч через сетку", "Лови, бросай, упасть не давай" и др.).
Дети 4 лет уже могут свободно подчиняться правилам, данным в открытом виде,
поэтому бессюжетные подвижные игры можно использовать достаточно широко. В
играх соревновательного характера даются задания на быстроту выполнения
движения ("Кто быстрее добежит до флажка", "Кто самый ловкий"
и т. д.). Для детей этого возраста доступны командные игры с элементами соревнования,
построенные на беге или подлезании ("Самолеты", "Цветные автомобили"
и др.). В средней группе можно также использовать народные подвижные игры,
включающие простые основные движения.
В старшем дошкольном возрасте
появляется возможность выбирать игры с прыжками в длину с места, метанием и
лазаньем. Возможностям старших дошкольников соответствуют бессюжетные игры, но
детям по-прежнему доставляют большое удовольствие сюжетные подвижные игры.
Игры с элементами соревнования построены на различных движениях и их
сочетаниях, могут включать как индивидуальные, так и командные соревнования. С
пятилетнего возраста, по данным В. Панкова, можно использовать разнообразные
игры-эстафеты, предусматривающие взаимодействие между играющими. Целесообразно
продолжить разучивание подвижных игр как своего, так и других народов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.