Технология проблемного обучения. Из опыта работы.

• 1 слайд

  Виноградова Татьяна Сергеевна
  МБОУ СШ № 17
  Технология проблемного обучения. Из опыта работы.
  

• 2 слайд

  Ученье без размышления бесполезно,
  но и размышление без ученья опасно.
  
  Конфуций
  

• 3 слайд

  Педагогическая технология -это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования
  
  

• 4 слайд

  Современные педагогические технологии
  Информационно – коммуникационная технология
  Технология развития критического мышления
  Проектная технология
  Технология развивающего обучения
  Здоровьесберегающие технологии  
  Технология проблемного обучения
  Игровые технологии
  Модульная технология
  
  Технология мастерских
  Кейс – технология
  Технология интегрированного обучения
  Педагогика сотрудничества. 
  Технологии уровневой дифференциации 
  Групповые технологии. 
  Традиционные технологии (классно-урочная система)
  
  

• 5 слайд

  
  Технология проблемного обучения – это организованный педагогом способ активного взаимодействия субъектов образовательного процесса с проблемно представленным содержанием обучения, в ходе которого они приобщаются к объективным противоречиям науки, социальной и профессиональной практики и способами их разрешения, учатся мыслить, вступать в отношения продуктивного общения, творчески усваивать знания.
  

• 6 слайд

  Проблемная ситуация - это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
  
  

• 7 слайд

  Проблемное задание – практическое или теоретическое задание, вызывающее познавательную потребность в новом неизвестном знании, служащим для правильного выполнения действия, приводящего
  к достижению цели.
  Матюшкин Алексей Михайлович
  

• 8 слайд

  В общем виде технология проблемного обучения состоит в том, что перед учащимися ставится проблема, и они при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути и способы ее решения:
  1. Строят гипотезу,
  2. Намечают и обсуждают способы проверки ее истинности;
  3. Аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают.
  
  

• 9 слайд

  По степени познавательной самостоятельности учащихся проблемное обучение осуществляется в трех основных формах:
  Проблемного изложения,
  Частично-поисковой деятельности,
  Самостоятельной исследовательской деятельности.
  

• 10 слайд

  Метод проблемного изложения.
  Преподаватель ставит проблему и сам ее решает, через раскрытия системы доказательств, сравнивая точки зрения, различных подходов, показывая тем самым ход мысли в процессе познания. Учащиеся при этом следят за логикой изложения, усваивая этапы решения целостных проблем. В то же время они не только воспринимают, осознают и запоминают готовые знания, выводы, но и следят за логикой доказательств, за движением мысли учителя или заменяющего его средства (кино, телевидение, книги и др.). И хотя учащиеся при таком методе обучения не участники, а всего лишь наблюдатели хода размышлений, они учатся разрешению познавательных затруднений.
  Назначение этого метода состоит в том, чтобы показать образцы научного познания, научного решения проблем
  

• 11 слайд

  Частично поисковый (эвристический) метод.
  Учащиеся самостоятельно решают сложную учебную проблему не от начала и до конца, а лишь частично. Преподаватель привлекает учащихся к выполнению отдельных шагов поиска. Часть знаний сообщает преподаватель, часть учащиеся добывают самостоятельно, отвечая на поставленные вопросы или разрешая проблемные задания.
  

• 12 слайд

  Исследовательский метод обучения
  предусматривает творческое усвоение учащимися знаний, умений. Сущность его состоит в следующем:
  - преподаватель вместе с учащимися формулирует проблему;
  - учащиеся самостоятельно ее разрешают, самостоятельно изучают литературу, источники, ведут наблюдения и измерения и выполняют другие действия поискового характера;
  - преподаватель оказывает помощь лишь при возникновении затруднений в решении проблемы.
  

• 13 слайд

  
  Преимущества технологии проблемного обучения: способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития, формированию у них способности к самостоятельному добыванию знаний путем собственной творческой деятельности; развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения.
  Недостатки: большие затраты времени на достижение запланированных результатов, слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся.
   
  

• 14 слайд

  Работу начинаем в 1 классе.
  1. Вычислите:
  
  
  7+5=
  2. Покажите на доске, что у вас получилось (дети записывают возможные варианты)
  
  

• 15 слайд

  1. Решите задачу самостоятельно.
  На трёх тарелках лежало по 2 яблока. Сколько всего яблок?
  
  2. Запишите решения задачи на доске.
  2*3= 6 (ябл.)
  3*2 = 6 (ябл.)
  
  3. Кто прав? Докажите?
  2 класс.
  

• 16 слайд

  3 класс.
  Выполни деление.
  2 : 3=
  Смог ли ты это сделать? Сделайте рисунок.
  
  
  
  

• 17 слайд

  4 класс
  Задание : Найдите площадь прямоугольного треугольника. Запишите формулу.
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание.