Инфоурок / Биология / Презентации / Технология проблемного обучения на уроках биологии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технология проблемного обучения на уроках биологии

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ problemnoe_obuchenie.ppt

библиотека
материалов
Технология проблемного диалога на уроках биологии Учитель биологии I квалифик...
Основное понятие Проблемно-поисковое обучение – это такая организация учебног...
Традиционный урок Проверка д/з учеников учителем. 2. Объявление темы учителе...
Проблемный урок Проблемное введение нового материала Воспроизведение субъекти...
Особенности проблемного обучения самостоятельное усвоение новых понятий путем...
Методы проблемного обучения 1. Метод проблемизации. 2. Самостоятельное выдвиж...
Приемы создания проблемной ситуации «Знания – это дети удивления и любопытств...
I прием Когда человек сидит, он потребляет за 1 час 10-12 литров кислорода Во...
Известно, что в 5 л воды может раствориться 0,1 л кислорода. В нашем организм...
II прием «Поведение и психика» Известный литературный герой Маугли вырос сред...
III прием Проблема: «Важнейшую роль в разложении погибших животных и растений...
ШАГ 1 Как вы думаете, все ли трупы животных и остатки растений разрушаются ба...
ШАГ 2 «В очень сухой почве пустынь, хорошо сохраняются трупы животных. Дайте...
IV прием «ЯРКОЕ ПЯТНО» легенда сказка случаи из истории наук случаи из повсед...
«Иммунитет» «Илья Ильич Мечников сидел один за своим микроскопом и наблюдал ж...
Проблемная ситуация содержит такие основные компоненты: неизвестные знания; п...
Способы создания проблемной ситуации: Индуктивный, аналитико-синтетический сп...
Диалоговые упражнения «Два, четыре - вместе» «Микрофон» «Синтез идей» «Мозгов...
Поисковая беседа 	 Цианобактерии нередко называют сине-зелеными водорослями....
Игровая деятель ность 	 Используя фото и иллюстративный материал, проводим иг...
Проблемное изложение 	 Во многих местах земного шара наблюдается так называем...
Поисковая беседа 	О чем свидетельствует наличие лишайников в данной местности...
Решение проблемных задач 	Почему плауны, хвощи, папоротники относят к высшим...
Проблемное изложение 	Заполнить пропуски в тексте: « Мхи распространены преим...
Приемы создания проблемной ситуации	Побуждение к осознанию противоречия	Побуж...
25 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология проблемного диалога на уроках биологии Учитель биологии I квалифик
Описание слайда:

Технология проблемного диалога на уроках биологии Учитель биологии I квалификационной категории ГБОУ СОШ с.Богдановка Панчикова Валентина Петровна

№ слайда 2 Основное понятие Проблемно-поисковое обучение – это такая организация учебног
Описание слайда:

Основное понятие Проблемно-поисковое обучение – это такая организация учебного процесса, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций, а также активная самостоятельная поисковая деятельность учащихся по разрешению проблем

№ слайда 3 Традиционный урок Проверка д/з учеников учителем. 2. Объявление темы учителе
Описание слайда:

Традиционный урок Проверка д/з учеников учителем. 2. Объявление темы учителем. 3. Объяснение темы учителем. 4. Закрепление знаний учениками. Проблемно-диалогический урок 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками. 2. Актуализация учениками своих знаний. 3. Поиск решения проблемы учениками. 4. Выражение решения. 5. Применение знаний учениками. Организация проблемного обучения Чем же отличается традиционный урок от проблемно-диалогического урока?

№ слайда 4 Проблемный урок Проблемное введение нового материала Воспроизведение субъекти
Описание слайда:

Проблемный урок Проблемное введение нового материала Воспроизведение субъективно новых знаний

№ слайда 5 Особенности проблемного обучения самостоятельное усвоение новых понятий путем
Описание слайда:

Особенности проблемного обучения самостоятельное усвоение новых понятий путем решения учебных проблем. средство формирования мировоззрения связи обучения с жизнью разнообразие самостоятельных работ учащихся. индивидуальный подход. подвижная взаимосвязь элементов эмоциональная активность ученика

№ слайда 6 Методы проблемного обучения 1. Метод проблемизации. 2. Самостоятельное выдвиж
Описание слайда:

Методы проблемного обучения 1. Метод проблемизации. 2. Самостоятельное выдвижение гипотез по решению проблемы. 3. Метод уяснения готового знания из печатного источника 4. Методы проблемного обсуждения.

№ слайда 7 Приемы создания проблемной ситуации «Знания – это дети удивления и любопытств
Описание слайда:

Приемы создания проблемной ситуации «Знания – это дети удивления и любопытства» Луи де Бройль

№ слайда 8 I прием Когда человек сидит, он потребляет за 1 час 10-12 литров кислорода Во
Описание слайда:

I прием Когда человек сидит, он потребляет за 1 час 10-12 литров кислорода Во время усиленной работы – 60-100 литров

№ слайда 9 Известно, что в 5 л воды может раствориться 0,1 л кислорода. В нашем организм
Описание слайда:

Известно, что в 5 л воды может раствориться 0,1 л кислорода. В нашем организме пять литров крови. В состав кровяной плазмы входит 90 % воды. Стало быть, в таком объеме крови может раствориться примерно 0,1 л кислорода. Каким образом организм обеспечивается столь большим количеством кислорода?

№ слайда 10 II прием «Поведение и психика» Известный литературный герой Маугли вырос сред
Описание слайда:

II прием «Поведение и психика» Известный литературный герой Маугли вырос среди зверей. При этом он был высокоразвитым мыслящим существом: руководил стадами диких животных, умел разговаривать на языках разных зверей и обладал всеми человеческими качествами. Оцените реальность описанного Киплингом облика Маугли с позиций современной науки.

№ слайда 11 III прием Проблема: «Важнейшую роль в разложении погибших животных и растений
Описание слайда:

III прием Проблема: «Важнейшую роль в разложении погибших животных и растений играют бактерии гниения»

№ слайда 12 ШАГ 1 Как вы думаете, все ли трупы животных и остатки растений разрушаются ба
Описание слайда:

ШАГ 1 Как вы думаете, все ли трупы животных и остатки растений разрушаются бактериями?

№ слайда 13 ШАГ 2 «В очень сухой почве пустынь, хорошо сохраняются трупы животных. Дайте
Описание слайда:

ШАГ 2 «В очень сухой почве пустынь, хорошо сохраняются трупы животных. Дайте объяснение этому явлению.»

№ слайда 14 IV прием «ЯРКОЕ ПЯТНО» легенда сказка случаи из истории наук случаи из повсед
Описание слайда:

IV прием «ЯРКОЕ ПЯТНО» легенда сказка случаи из истории наук случаи из повседневной жизни

№ слайда 15 «Иммунитет» «Илья Ильич Мечников сидел один за своим микроскопом и наблюдал ж
Описание слайда:

«Иммунитет» «Илья Ильич Мечников сидел один за своим микроскопом и наблюдал жизнь подвижных клеток в теле прозрачных личинок морской звезды. Под микроскопом видно, как собираются клетки вокруг занозы, у них втягиваются ложноножки, охватывают непрошенных гостей, и вскоре те оказываются внутри клетки, как бы пожираются ею. Мечников так и назвал эти клетки – фагоцитами, это значит клетки-пожиратели. Он обнаружил фагоциты у самых разных животных – у червей, лягушек, кроликов и, конечно, у человека. В то же время в 80-е гг. 19 века ученые Германии по-иному расшифровали механизм иммунитета. Пауль Эрлих считал, что микробы, оказавшиеся в организме, уничтожаются вовсе не клетками, а специальными веществами, находяшимися в крови. Эта теория получила название жидкостной, гуморальной. И начался спор, дискуссия, которая длилась 15 лет.» Кто же оказался прав? Как объясняет современная наука образование иммунитета?

№ слайда 16 Проблемная ситуация содержит такие основные компоненты: неизвестные знания; п
Описание слайда:

Проблемная ситуация содержит такие основные компоненты: неизвестные знания; противоречие, когда прошлого опыта недостаточно для выхода из затруднения; познавательная потребность как внутреннее условие, стимулирующее мыслительную деятельность; интеллектуальные возможности учащегося к «открытию» нового.

№ слайда 17 Способы создания проблемной ситуации: Индуктивный, аналитико-синтетический сп
Описание слайда:

Способы создания проблемной ситуации: Индуктивный, аналитико-синтетический способ. Способ аналогий. Отыскание причин, обуславливающих явление, анализа изучаемого материала. Выдвижение проблемного вопроса. Формулирование и аргументирование решения проблемы и т.д.

№ слайда 18 Диалоговые упражнения «Два, четыре - вместе» «Микрофон» «Синтез идей» «Мозгов
Описание слайда:

Диалоговые упражнения «Два, четыре - вместе» «Микрофон» «Синтез идей» «Мозговой штурм» Метод «ПРЕСС»

№ слайда 19 Поисковая беседа 	 Цианобактерии нередко называют сине-зелеными водорослями.
Описание слайда:

Поисковая беседа Цианобактерии нередко называют сине-зелеными водорослями. Почему? 1.Какой пигмент определяет способ питания цианобактерий? 2. Как делятся бактерии по способу питания?

№ слайда 20 Игровая деятель ность 	 Используя фото и иллюстративный материал, проводим иг
Описание слайда:

Игровая деятель ность Используя фото и иллюстративный материал, проводим игру «Грибной сезон» по определению съедобных и ядовитых грибов. Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность Используя дополнительную литературу, как выращивают грибы в искусственных условиях?

№ слайда 21 Проблемное изложение 	 Во многих местах земного шара наблюдается так называем
Описание слайда:

Проблемное изложение Во многих местах земного шара наблюдается так называемый «красный снег». У нас в стране это явление встречается на Кавказе, северном Урале, Арктики. Необычную окраску снега вызывает – хламидомонада снежная. Какой пигмент содержат её клетки?

№ слайда 22 Поисковая беседа 	О чем свидетельствует наличие лишайников в данной местности
Описание слайда:

Поисковая беседа О чем свидетельствует наличие лишайников в данной местности? Как растут лишайники? Почему лишайники медленно разрушают горы? Где используют лишайники?

№ слайда 23 Решение проблемных задач 	Почему плауны, хвощи, папоротники относят к высшим
Описание слайда:

Решение проблемных задач Почему плауны, хвощи, папоротники относят к высшим споровым растениям?

№ слайда 24 Проблемное изложение 	Заполнить пропуски в тексте: « Мхи распространены преим
Описание слайда:

Проблемное изложение Заполнить пропуски в тексте: « Мхи распространены преимущественно в хорошо ______________________. В отличии от водорослей мхи имеют ______________. Размножаются _________. Мхи сплошным ковром покрывают ________ и, отмирая, образуют _________ Самостоя-тельная поисковая и исследова-тельская деятельность Написать сочинение от имени мха

№ слайда 25 Приемы создания проблемной ситуации	Побуждение к осознанию противоречия	Побуж
Описание слайда:

Приемы создания проблемной ситуации Побуждение к осознанию противоречия Побуждение к формулированию проблемы 1.Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения. - Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие факты налицо? Выбрать подходящее: - Какой возникает вопрос? - Какая будет тема урока? 2.Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием на новый материал - Вопрос был один? А сколько мнений? или Задание было одно? А как вы его выполнили? - Почему так получилось? Чего мы не знаем? 3. Шаг 1. Обнаружить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку». Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, экспериментом, расчетом или наглядностью. - Вы сначала как думали? А как на самом деле? 4.Дать практическое задание, не сходное с предыдущими. - Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущее?



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-016863

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"