Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.
Подать заявку на курс
- Другое
Технология проблемного обучения в экологическом образовании
Описание презентации по отдельным слайдам:
ГБПОУ «Эльхотовский аграрный техникум» Семинар Технология проблемного обучения в экологическом образовании Хугаева Б.Ф.
Правила моделирования занятий в режиме технологии проблемного обучения: 1. Содержание темы разбивается на 3-4 логические части или содержательных блока. 2. К каждой логической части конструируется проблемный вопрос. 3. Каждый проблемный вопрос на занятии звучит трижды, но с разной дидактической целью: а.) актуализация знаний; б.) осознание и осмысление учебной информации; в.) закрепление новых знаний.
4. На этапе закрепления задание из проблемного трансформируется в репродуктивное, так как ответ на вопрос уже прозвучал в процессе осознания и осмысления новой учебной информации. На этом этапе происходит процесс запоминания логики решения проблемной экологической задачи. 5. Важно в одном из блоков предложить работу с наглядностью как источником информации. 6. На этапе диагностического контроля педагог проверяет уровень умения решать проблемные экологические задачи, предлагая на выбор 2-3 задания.
Уровни проблемного обучения Высокий уровень (творческий) – обучающиеся демонстрируют умения определять противоречия, формулировать гипотезу, доказывать её, делать вывод. Средний уровень (репродуктивный) – обучающиеся могут воспроизвести алгоритм решения, связать смысловые компоненты проблемной задачи. Низкий уровень – обучающиеся не могут выстроить логическую цепочку компонентов, причин, последствий экологической проблемы, заключенной в задаче .
Задачи проблемного обучения: Информативное обеспечение; Направление исследования; Изменение содержания и структуры учебного материала; Поощрение познавательной активности обучающихся.
Требования к педагогу: Педагог должен так организовать учебный процесс. Педагог должен уметь анализировать реальный ход процесса обучения. Педагог должен обладать способностями рефлексии и оперативным мышлением. Педагог должен помнить, что его чрезмерное вмешательство и помощь способствует снижению активности и самостоятельности обучающихся. Педагог должен стараться увлечь обучающихся проблемой и процессом ее исследования. Педагог должен проявлять терпимость к ошибкам воспитанников. Педагогу следует стимулировать стремление к самостоятельному выбору целей, задач и средств их решения .
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
| Автор | |
|---|---|
| Дата добавления | 22.04.2016 |
| Раздел | Другое |
| Подраздел | Презентации |
| Просмотров | 134 |
| Номер материала | ДБ-047660 |
Просмотров: 184
Комментариев: 0
Просмотров: 142
Комментариев: 0
Просмотров: 183
Комментариев: 0
Просмотров: 88
Комментариев: 0
Просмотров: 178
Комментариев: 0
Просмотров: 140
Комментариев: 0