Технология продуктивного чтения на уроках математики

• 1 слайд

  ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ “ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ” НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
  Учитель математики
  МКОУ «Волчихинская средняя школа №2»
  Перебейнос Наталья Геннадьевна
  
  

• 2 слайд

  
  «Мы слишком часто даём детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить».
  Роджер Левин
  Целью современной школы является личностное и познавательное развитие учащихся, способное обеспечить умение учиться. В особой степени это относится к математическому образованию.
  Математическое образование, соответствующее стандартам нового поколения направлено на «формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.
  
  

• 3 слайд

  Технология продуктивного чтения.
  Технология продуктивного чтения связана с активной работой мышления и находит свое выражение в таких мыслительных операциях как синтез и анализ, сравнение, классификация, аналогия, обобщение. Эти мыслительные операции в психолого-педагогической литературе принято называть логическими приемами мышления или приемами умственных действий.
  Продуктивные приемы - это приемы, которые связаны с активной работой мышления через использование приемов умственных действий (анализ и синтез, классификация, аналогия, обобщение).
  

• 4 слайд

  Основные этапы решения задач.
  1.Подготовительный этап к решению задачи.
  Цель: актуализировать знания, умения, навыки, необходимые ученикам для решения данной задачи и подготовить их к восприятию ее текста.
  
  2.Чтение и осознание текста.
  Цель: формирование у учащихся умения читать текст задачи, понимать ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и требование, называть искомые и известные объекты, выделять все отношения между ними.
  
  3.Поиск пути решения.
  Цель: установить связь между данными и искомыми объектами, наметить последовательность действий, то есть составить план решения.
  

• 5 слайд

  Решаем простые задачи с явным содержанием.
  
  
  а) Собственная скорость теплохода 30,8 км/ч. Скорость течения 2,8 км/ч. Найдите скорость теплохода против течения и его скорость по течению.
  б) Собственная скорость теплохода vл км/ч. Скорость течения vт км/ч. Заполни таблицу
  

• 6 слайд

  Работаем над составными задачами и задачами с косвенным содержанием.
  
  Наращивание задачи.
  Длина комнаты 6 м, а ширина 5м. Выясните, сколько двухметровых плинтусных реек потребуется, чтобы положить плинтус? Сколько будут стоить рейки?»
  Цена одной двухметровой рейки 70 рублей
  
  

• 7 слайд

  Сокращение задачи.
  
  Сопоставление задач.
  Никелевая руда содержит 1,3% никеля. Сколько тонн никеля получится из24860 т руды? Сколько тонн этой руды надо переработать, чтобы добыть 2405 т никеля?
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Работа с недостающими данными и избыточными данными.
  Расстояние между пунктами 52 км. Из одного пункта в другой вверх по течению отправилась моторная лодка, собственная скорость которой 10.4 км/ч. Из другого пункта вышел плот. Через сколько времени они встретятся, если скорость течения 2 км/ч?(задача не решаема, т.к. не хватает данных и вычислить их нельзя)
  Длина стороны основания пирамиды Хеопса 230м. туристы, осматривая пирамиду, идут со скоростью 0. 32 м/с. Успеют ли туристы за час обойти вокруг пирамиды? ( Нужно выяснить, какая фигура является основанием пирамиды)
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Сокращение лишних слов из текста задачи.
  Ваня живет в поселке Солнечном, а его бабушка в Лесном, который находится в 18,6 км вверх по течению. Однажды Ваня отдыхал у бабушки, а его друзья собрались в поход. Они позвонили Ване и позвали его с собой, сказав, что отправляются через час. «Успею!-подумал Ваня.- У дедушки есть лодка. У неё скорость 17,5км/ч.» Успеет ли Ваня в поход, если скорость течения 1,8км/ч
  
  

• 10 слайд

  Решение задачи другим способом.
  Модели в виде схем, таблиц, кратких записей, формул и чертежей.
  
  
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Вывод.
  
  Применение комплекса продуктивных приемов при работе над задачами позволяет более осознанно и глубоко работать с учебным заданием и ведет к развитию логического мышления, даёт возможность исключить однотипность в работе с задачами, развить познавательный интерес к учению, привить учащимся навыки и умения самостоятельной работы при решении задач, развить творческую активность учащихся.