Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Технология проектного обучения на уроках биологии. Селекция
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технология проектного обучения на уроках биологии. Селекция

Выбранный для просмотра документ ВАВИЛОВ ДАА.ppt

библиотека
материалов
Жизнь коротка, надо спешить. Н.И. Вавилов Работу выполнила Ученица 11 «Б» кла...
Николай Вавилов родился 26 ноября 1887 года в Москве. Его дед был крепостным...
Но 18-летний Николай решил стать биологом, а не «деловым человеком». Он пост...
Где только после этого не побывал учёный в своих экспедициях! Он посетил бол...
Итогом экспедиции Вавилова стало одно из главных открытий учёного – установл...
На основе коллекционного материала Н.И. Вавиловым были сделаны обобщения по...
Сущность этого закона сводится к тому, что виды и роды, генетически близки...
С 1924 г. Вавилов возглавляет Всесоюзный институт растениеводства (ВИР) в Са...
В свое время Вавилов много сделал для начинающего агронома Трофима Лысенко....
В 1939 году в Эдинбурге (Шотландия) собрался Международный конгресс генетико...
Сейчас стали известны новые подробности о Н.И. Вавилове. 	Таков был трагичес...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Жизнь коротка, надо спешить. Н.И. Вавилов Работу выполнила Ученица 11 «Б» кла
Описание слайда:

Жизнь коротка, надо спешить. Н.И. Вавилов Работу выполнила Ученица 11 «Б» класса МАОУ «СОШ №72» Сафина Дария

№ слайда 2 Николай Вавилов родился 26 ноября 1887 года в Москве. Его дед был крепостным
Описание слайда:

Николай Вавилов родился 26 ноября 1887 года в Москве. Его дед был крепостным крестьянином, а его отец, Иван Ильич, - одним из директоров «Трёхгорной мануфактуры». Иван Ильич мечтал передать Николаю своё дело и поэтому отдал его в коммерческое училище. Отец несерьёзно относился к увлечению собиранием гербариев и коллекций насекомых своих сыновей, Николая и Сергея. Он не мог предполагать, что эта «забава» станет делом его жизни.

№ слайда 3 Но 18-летний Николай решил стать биологом, а не «деловым человеком». Он пост
Описание слайда:

Но 18-летний Николай решил стать биологом, а не «деловым человеком». Он поступил в Петровскую сельскохозяйственную академию (позднее названную Тимирязевской). Отсюда он в 1908 году отправился в поездку по Кавказу, где собрал свою первую скромную коллекцию растений – 158 экземпляров. Это положило начало поиску культурных растений, который он вёл по всему миру в течение всей жизни.

№ слайда 4 Где только после этого не побывал учёный в своих экспедициях! Он посетил бол
Описание слайда:

Где только после этого не побывал учёный в своих экспедициях! Он посетил более 50 стран, а из всех шести континентов не был только в Австралии и в Антарктиде. Со всех концов света Вавилов посылал на родину посылки с семенами и плодами. Выращенные из них растения послужили основой для создания новых сортов культурных растений. Далёкие путешествия Вавилова оборвались в середине 30-х годов. Произошло это по воле И.В.Сталина. Он сказал, что зарубежные экспедиции ботаников никому не нужны, а думать нужно об урожае. Теперь Вавилова просто не выпускали за границу.

№ слайда 5 Итогом экспедиции Вавилова стало одно из главных открытий учёного – установл
Описание слайда:

Итогом экспедиции Вавилова стало одно из главных открытий учёного – установление основных географических центров происхождения культурных растений. «Культура поля всегда идёт рука об руку с человеческой культурой», - считал Вавилов. Выделил сначала 8 центров в более поздних работах он различает 7 основных центров происхождения культурных растений Собран огромный семенной материал который был использован для селекционной работе

№ слайда 6 На основе коллекционного материала Н.И. Вавиловым были сделаны обобщения по
Описание слайда:

На основе коллекционного материала Н.И. Вавиловым были сделаны обобщения позволившие сформулировать закон гомологических рядов наследственной изменчивости, с которым он выступил в 1920 году на III Всероссийском съезде селекционеров. Когда доклад был закончен, в зале прозвучал возглас: «Биологи приветствуют своего Менделеева!»

№ слайда 7 Сущность этого закона сводится к тому, что виды и роды, генетически близки
Описание слайда:

Сущность этого закона сводится к тому, что виды и роды, генетически близки (связанные друг с другом единством происхождения), характеризуются сходными родами в наследственной изменчивости. Зная наследственные изменения у одного вида, можно предвидеть нахождение сходных изменений у родственных видов и родов. У животных также встречается проявление этой закономерности. Например, у грызунов существуют гомологические ряды по окраске шерсти Закон гомологических рядов наследственной изменчивости

№ слайда 8 С 1924 г. Вавилов возглавляет Всесоюзный институт растениеводства (ВИР) в Са
Описание слайда:

С 1924 г. Вавилов возглавляет Всесоюзный институт растениеводства (ВИР) в Санкт-Петербурге. Этот институт известен еще и тем, что во времена Великой Отечественной войны хранившиеся там зерна за 900 дней блокады Ленинграда были сохранены. Ни одно зерно не пропало. Это был настоящий человеческий подвиг.

№ слайда 9 В свое время Вавилов много сделал для начинающего агронома Трофима Лысенко.
Описание слайда:

В свое время Вавилов много сделал для начинающего агронома Трофима Лысенко. По-своему талантливый, но малообразованный, Лысенко постепенно понял, что медленно и терпеливо устанавливать истину с помощью опытов гораздо сложнее, чем подгонять факты к уже сделанным выводам. Своё кредо Лысенко выразил достаточно откровенно: «Если Вы хотите получить определённый результат, Вы его получите». Обещая невиданные урожаи, Лысенко смог получить поддержку высшего руководства страны. Вместо научной полемики Лысенко навешивал на своих оппонентов политические ярлыки. В 1935 году на съезде «колхозников-ударников» он воскликнул: «И в ученом мире классовый враг – всегда враг, ученый он или нет!» Сталин поддержал его репликой: «Браво, товарищ Лысенко, браво!» Лысенко и его последователи понимали, что Вавилов для них самый опасный противник, и поэтому хотели уничтожить вавиловскую научную школу.

№ слайда 10 В 1939 году в Эдинбурге (Шотландия) собрался Международный конгресс генетико
Описание слайда:

В 1939 году в Эдинбурге (Шотландия) собрался Международный конгресс генетиков. Его председателем был избран Вавилов. Но Вавилов в Эдинбург не приехал: его не выпустили за рубеж. 25 июля 1940 года у Вавилова состоялся резкий разговор с Лысенко, о котором он сам заметил: «Я сказал ему все». В тот же день Вавилов выехал в экспедицию на Западную Украину. 6 августа 1940 года, находясь в экспедиции. Вавилов был арестован. 9 июля 1941 года состоялся суд над ученым. Сам Вавилов писал об этом суде: «На суде, продолжавшемся несколько минут, мною было заявлено категорически, что обвинение построено небылицах, лживых фактах и клевете, ни в какой мере не подтвержденных следствием». В 1942 году Вавилов, исключенный из числа советских академиков, был избран членом Королевского общества Великобритании. 26 января 1943 года, в возрасте 55 лет, Вавилов скончался в тюремной больнице от истощения. 25 сентября 1970 года на Воскресенском кладбище в Саратове был открыт памятник академику-биологу Н.И. Вавилову, умершему от голода в Саратовской тюрьме.

№ слайда 11 Сейчас стали известны новые подробности о Н.И. Вавилове. 	Таков был трагичес
Описание слайда:

Сейчас стали известны новые подробности о Н.И. Вавилове. Таков был трагический парадокс судьбы Вавилова – ученый, открывший новые сорта культурных растений и тем самым давший стране миллионы тонн зерна, скончался в тюрьме от голода.

Выбранный для просмотра документ МОДУЛЬ.doc

библиотека
материалов

Приложение 2


МОДУЛЬ


ГРУППА № 1

ГРУППА №2

1. Дайте определение понятию «сорт».

1. Дайте определение понятию «гибрид».

2. Перечислите свойства сорта.

2. Перечислите свойства гибрида.

3. Приведите примеры физиологических признаков сорта.

3. Приведите примеры физиологических признаков гибрида.

4. Приведите морфологические признаки

сорта.

4. Приведите морфологические признаки

гибрида.

5. Найдите различие между понятиями «районированные сорта» и « местные».

5. Дайте определение понятию «гетерозис».

6. Охарактеризуйте понятие «сортообновление» и «сортосмена».

6. Дайте определение понятию «чистые линии».

7. Напишите маркировку сортовых семян.

7. Напишите маркировку гибридных семян.

8. Могут ли быть сорта у дикорастущих растений?

8. Учитывая финансовое положение и специализацию хозяйства лучше выращивать сорт или гибрид?

9. Объясните основное различие между сортом и гибридом.

9. Объясните основное сходство между сортом и гибридом.


Выбранный для просмотра документ Урок.doc

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ МАОУ «СОШ72»,

учитель биологии Сальникова Ирина Федоровна


Пояснительная записка

Основная цель проектного обучения - создать условия для развития умения школьников учиться на собственном опыте и опыте других обучающихся в процессе разработки учебного проекта.

Проектное обучение как тип развивающего обучения, базируется на последовательном выполнении комплексных учебных проектов. В практике работы учителей биологии используются разные виды проектов:

  • Информационные поисковые проекты – предполагают сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления – доклада, реферата.

  • Исследовательские – нацеливают учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижения гипотез.

  • Продуктивные – дают возможность школьникам проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создании газеты, видеофильма, плаката, рисунка и т. д.

  • Драматизационные – создают условия для игрового моделирования.

  • Практико - ориентированные – направляют действия учащихся на решение реальных проблем.

Общее во всех типах проектов – вовлечение учащихся в коллективную деятельность.

« Проектное обучение - полезная альтернатива классно- урочной системы, но оно отнюдь не должно вытеснять ее»,- считает В.В. Гузеев.

Проекты бывают многопредиметные (выполняется в системе классно- урочной работы), межпредметные, и внепредметные (осуществляются в течение части урока, одного или нескольких уроков, нескольких дней или недель).

Успех обучения во многом зависит от готовности учителя организовать проектную деятельность школьника и управлять процессом проектирования.

Алгоритм проектного обучения включает пять основных шагов:

первый – выбор проблемы, определение актуальности темы проекта;

второй – создание первой творческой группы (наработка идей и способов решения проблемы);

третий – создание второй творческой группы (одновременно с первой группой нарабатываются идеи и способы решения проблемы);

четвертый – обмен информацией между группами (круглый стол);

пятый – защита результата поисковой деятельности, выработка совместного решения.

При моделировании учебного занятия необходимо соотнести структурные компоненты его (или системы учебных занятий) со следующими этапами работы над проектом: запуск проекта, планирование работы, определение уровня готовности к поисковой работе, сбор информации, обмен информацией, оформление результатов работы, экспертиза проекта, рефлексия.

Выполнение и защита каждого проекта оцениваются проектантом, учителем и учащимися.

Оценка проводится в баллах (0; 5; 10; 20) по пяти критериям (см. таблицу). Рейтинговая оценка рассчитывается как среднеарифметическое трех показателей.

Суммарная оценка защиты проекта:

Отлично -155-200 баллов.

Хорошо -100- 154 балла.

Удовлетворительно – менее 150 баллов.

При обучении учащихся приему оценивать себя Т.И.Шамова предлагает следующий алгоритм рефлексии:

Я – как чувствовал себя в процессе учения, было ли мне комфортно, с каким настроением я работал, доволен ли собой.

Мы – насколько комфортно мне работалось в малой группе; я помогал товарищам, они помогали мне – что было больше; авторитетен ли я в вопросе…; у меня были затруднения в работе с группой.

Дело – я достиг цели учения; мне этот материал нужен для дальнейшей учебы (практики, просто интересен); в чем затруднился, почему; как мне преодолеть свои проблемы.




Предлагаю вашему вниманию практико-ориентированный урок в теме «Селекция» 2ч, направляющий действие учащихся на решение реальной проблемы.

Образовательная цель: расширить и углубить базовые знания данной темы: селекции, ее задачи; исходный материал: выведение сортов и гибридов растений.

Развивающая цель: формировать умения выделять главное, сравнивать, формулировать выводы.

Воспитательная: патриотическое воспитание на примере жизни и научного подвига Н.И.Вавилова и местных достижений селекционеров.


  • приветствие

  • подготовка аудитории к работе

  • наличие учащихся


1

Мотивация учебной деятельности



Население Земли и его потребности неуклонно год от года растут. Земледелие уже нельзя вести с прежней расточительностью, необходимо как можно эффективнее использовать пашню, каждое растение. Современное сельское хозяйство все чаще применяет интенсивные технологии, при которых возделывается небольшое число растений, но зато очень продуктивных. Заметим, в настоящее время сельское хозяйство один из национальных проектов в нашей стране.

Рассказ учителя.


Какие 2 направления с/х получили развитие?

Вопрос группе.


Заполните схему. (Растениеводство и животноводство)*

См. прилож. №1


Какая наука лежит в основе интенсивных технологий с/х. производства? (Селекция – наука о создании новых и улучшении существующих пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов)*

Вопрос группе.


Какие методы использует эта наука? (Гибридизация и отбор)*

Вопрос группе.


От чего зависит успех применения этих методов?

Вопрос группе.


( Правильное применение методов селекционной работы возможно только на основе знания генетических закономерностей)*

Компьютерная презентация истории гибридологического метода Г. Менделя. См. «Генетику»


Дайте определение:

  • сорт, порода, штамм, гибрид.( )*

Ответы учащихся.


В чем сходство и отличие понятия «сорт» и «гибрид»?

Постановка проблемного вопроса.


Учащиеся определяют предмет нашего исследования.


2

Работа в группах с информационным материалом по определению признаков сходства и отличия сорта и гибрида.

Реализация модуля группой «сорт» и группой «гибрид». См. прилож. №2


Обмен информацией между группами и принятие решения оформления результатов. ( Схема, таблица, презентация)

Возможный вариант.

См. прилож. №3


Закрепление знаний. Посещение магазина- выставки и отбор семян сортов и гибридов (пакетики с семенами разных растений).

Каждый учащийся коментирует по какому признаку он определил сортовые или гибридные семена ( это вызывает затруднение), а значит не выполнен пункт 7 модуля- маркировка семян.

3

Выполнение заданий



1. Тесты с альтернативным ответом.

Устно. См. прилож.№5.


2. Представьте, что вы селекционер и вам необходимо создать новый сорт. Объясните, где вы будете искать источники новых генов, формирующих лучшие продуктивные качества этой культуры? (Центры происхождения культурных растений и местные сорта)*

Вопрос группе.


Научный подвиг и судьба Н.И.Вавилова.

Компьютерная презентация учащихся.


3.Задание «Карта мира на твоем столе». Вариант меню с указанием названия продуктов и блюд.

Определить центр происхождения растений. См. прилож. №4.Устно


4.По каким признакам вы будете проводить селекцию следующих культур?

См. прилож. №4. Устно.

4

Контрольные задания

См. прилож. №5. На листе со схемой из прилож. №1. Сдают.

5

Рефлексия



Должен ли селекционер нести нравственную ответственность за свои открытия?

Мнение учащихся.


Далее по алгоритму предложенному в пояснительной записке.



В заключении подчеркиваю мысль Н.И.Вавилова о том, что селекцию можно рассматривать как науку, как искусство и как определенную отрасль сельского хозяйства.



Оценки будут выставлены по шкале с учетом выполненных заданий и оценок поставленных всеми участниками проекта.

Проверка знаний осуществляется по предложенной шкале в сборниках ФИПИ


* - предполагаемые ответы учащихся.



ЛИТЕРАТУРА


  1. Г.А. Русских. Технология проектного обучения. Биология в школе №3, 2003г.

  2. Н.В. Сорокина. Курс «Основы сельского хозяйства». Биология в школе №1, 1998г.

  3. Г.К. Селевко. Современные технологии обучения. Народное образование №2, 1998г.

  4. Т.И. Шамова. Технология проектного обучения. М.: МПГУ, 2010г.

  5. А.О. Рувинский и др. Общая биология. М. «Просвещение»,2000 г.


Выбранный для просмотра документ прилож.doc

библиотека
материалов

Приложение 3







hello_html_m6c33927f.pnghello_html_84a9b92.png
















Выбранный для просмотра документ приложен .doc

библиотека
материалов

Приложение 4


Тесты с альтернативным ответом

Тест 1. Селекция - это: 1 - выведение новых сортов и гибридов растений, пород и линий животных; 2 - производственное получение сельскохозяйст­венной продукции.

(Ответ: )

Тест 2. Упаковка семян томата имеет следующую маркировку: томат F, Торнадо. В упаковке находят­ся семена сортового томата? Да - нет.

(Ответ: )

Тест 3. Упаковка семян огурца имеет следующую маркировку: Огурец "Изящный".

В упаковке находятся семена гибрида огурца? Да - нет.

(Ответ: )

Тест 4. Можно ли использовать семена гибридных растений, выращенных на вашем огороде, напри­мер, томата, огурца или перца для посева? Да - нет.

(Ответ: )

Тест 5. Можно ли использовать семена сортовых растений, выращенных на вашем огороде, напри­мер огурца, для посева? Да - нет.

(Ответ: )


«Карта мира на моем обеденном столе» , Вариант «меню»

1. Сок апельсиновый, рисовые хлебцы, сахар.

2. Тофу сыр, сливовый сок, чай.

3. Хлеб ржаной и пшеничный, виноградный сок. Льняная салфетка.

4. Капуста со свеклой, раст. масло оливковое.

5. Макароны, кофе, банан.

6. Кукурузные хлопья, шоколад. Хлопковая салфетка.

7. Картофельные чипсы, томатный сок, семечки с медом.

Задание

Назовите, по каким признакам вы будете проводить селекцию следующих культур:

1 - сахарная свекла;

2 - подсолнечник;

3 - картофель;

4 - яблоня, выращиваемая в условиях Не­черноземья;

5 - пшеница;

6 - лен;

7 - яблоня, выращиваемая в Курской области;

8 - морковь.

Сhello_html_415e61bf.pngправочный материал

Приложение 5

Контрольные задания

Задание 1

Можно ли использовать семена сортового и гибридного растений, выращенных на ва­шем участке, для посева?

(Ответ: )

Задание 2

Перед вами упаковки семян. По маркиров­ке определите, в каких упаковках находятся сортовые семена, а в каких - семена гибридов.

(Ответ: )

Задание 3

Для производства сельскохозяйственной продукции в больших масштабах, например, в тепличном комплексе, что лучше использо­вать - сорт или гибрид?

(Ответ .)

Задание 4

Оцените, что лучше выращивать в вашем хозяйстве - сорт или гибрид растения, учиты­вая возможность приобретения семян в вашем регионе, ваше финансовое положение и спе­циализацию хозяйства.

(Ответ:.

Задание 5

Из года в год для посева вы используете семенной фонд, выращенный на полях ваше­го хозяйства. Что можете наблюдать при этом:

1 - урожайность растет в результате райо­нированности данного сорта;

2 - урожайность снижается. (Ответ: )

Задание 6

Объясните различия между кукурузой и пыреем ползучим с точки зрения их приспо­собленности к жизни

(Ответ: ...... ..__;.........__•;-_■..".•,

Задание 7.

У вас имеются семена различных культур, которые хранились в течение ряда лет: огур­ца - 5 лет, тыквы - 3 года, салата - 7 лет, мор­кови - 5 лет, укропа - 4 года. Выпишите, ис­пользуя "Справочные материалы" (табл. 1), на­звания семян, которые можно высевать.

Задание 8

Вы приобрели сортовые семена огурца и томата. Используя "Справочные материалы" (табл.1), назовите сроки их хранения, мини­мальную температуру прорастания. Через сколько дней можно ожидать первый уро­жай?

Задание 9

Вы живете в Ленинградской области. Со­ставьте список сортовых и гибридных семян овощей, которые будете выращивать на своем огороде. (Используйте "Справочные матери­алы", табл. 1, 2.)

Задание 10

Вы живете в Псковской области. Назови­те гибриды культуры огурца, которые можно выращивать в открытом грунте в вашем ре­гионе. (Используйте "Справочные материа­лы", табл.3.)


Выбранный для просмотра документ приложение .doc

библиотека
материалов

Приложение 2

1 - Информационный материал

Агротехника выращивания имеет важное значе­ние, но плохому сорту она мало поможет.

Что такое сорт? Сорт - это совокупность рас­тений, обладающих определенными, передаю­щимися по наследству морфологическими, фи­зиологическими, хозяйственными признаками.

Выведение нового сорта - длительный процесс. Проблемами выведения новых сортов занимается селекционная наука.

Основной признак сорта - его способность передавать из поколения в поколение характерные для него черты, например, высокую урожайность или определенную продолжительность вегетаци­онного развития.

Морфологические признаки сорта определяются по форме и размерам стебля, листьев цветков, корней. Физиологические признаки обусловливают устойчивость сорта растений к заболеваниям и вредителям Важный показатель сорта - его хозяйствен­ные признаки. Например, для картофеля это форма, цвет, вкус клубня, содержание в нем крахмала

Для каждого вида культурных растений имеют­ся свои важные особенности развития. Так, при ме­ханизированной уборке колосовых культур часто наблюдается полегание хлебов, отчего резко сни­жается урожай. Вот почему ценятся сорта колосо­вых, которые способны противостоять полеганию.

Различают местные и селекционные сорта куль­турных растений. Местные сорта созданы в резуль­тате длительного естественного отбора и простейших приемов искусственного отбора (народная селекция) при возделывании той или иной культуры в определенной местности. Главное достоинст­во местных сортов - приспособленность к определенным условиям произрастания. Методом народ­ной селекции созданы зимостойкие сорта клевера и пшеницы, яблоня Антоновка, свекла «Несравненная А-463», арбуз «Фотон»

Интенсивные технологии растениеводства ос­нованы на применении исключительно селекционных сортов, выведенных в результате целена­правленного воздействия на растения для прида­ния им и закрепления нужных хозяйственных ка­честв. Но исходным материалом в селекции часто служат именно местные сорта.

В современном растениеводстве все чаще ис­пользуют не сорта, а гибриды, полученные в ре­зультате скрещивания различных сортов или чис­тых линий растений. Гибриды первого поколения (F1) значительно превосходят по размерам, про­дуктивности, скороспелости исходные родитель­ские формы. Эффект мощного развития гибрида в первом поколении носит название гетерозиса. В дальнейшем гибриды способны расщепляться, т.е. образовывать формы с худшими признаками. Вот почему гибриды с заданными свойствами возмож­но вырастить лишь из селекционных семян, спе­циально полученных учеными-селекционерами.

Гибрид, в отличие от сорта, не передает по наследству характерные признаки. Получить само­стоятельно семена гибридов невозможно, их про­изводством занимаются селекционные лаборато­рии, поэтому семена гибридов значительно доро­же, чем семена чистых сортов. Семена гибридов не рекомендуется подвергать предпосевной обра­ботке в связи с их высокой всхожестью.

Культурное растение - результат кропотливого труда специалиста - селекционера. Растение, со­зданное человеком, - очень нестабильная система. Развив у растения полезные для себя свойства, че­ловек полностью лишает его самостоятельности. Особенно это наглядно видно на примере кукуру­зы, которая не в состоянии даже посеять себя: из упавших на землю укутанных в листья початков зерна не могут "выбраться".

Если не использовать высокую агротехническую культуру в возделывании культурного растения, то оно быстро вырождается и теряет выдающиеся качества. Учитывая сказанное, селекционеры про­водят постоянную работу по поддержанию свойств того или иного сорта, разрабатывают агротехни­ческие приемы, необходимые для проявления ха­рактерных свойств сорта. Вот почему так важно со­блюдать рекомендованную технологию возделыва­ния определенного сорта растения.

Селекционеры, выращивая новые сорта, ставят перед собой конкретные задачи. Например, опус­тошает поля широко распространенное заболева­ние - мучнистая роса. Ученым удалось получить сорта подсолнечника, кукурузы, картофеля, кото­рые не подвержены этому заболеванию. Наиболее перспективно создание сортов, устойчивых сразу к нескольким заболеваниям.

Обычно выиграв в продуктивности, селекционер создает тре­бовательные, капризные экземпляры, поэтому специально для их выращивания разрабатывает­ся дифференциальная агротехника. В нее вклю­чены оптимальные факторы и условия возделы­вания растения, выбранные на основе экспери­ментов с их различными сочетаниями. В особен­ности это касается минерального питания, по­скольку оно наиболее управляемый фактор, на­пример выбор оптимального содержания азота, фосфора и калия в почве в соответствии с опре­деленной ее влажностью и освещенностью.

В нашей стране создана единая система семеноводства, основная цель которой - обеспечивать сельскохозяйственное производство сортовыми семенами. В ее задачи входят выведение новых сортов, их сортоиспытание и районирование, се­меноводство, заготовка, хранение и продажа сор­товых семян. В любом регионе существует сеть сор­тоиспытательных станций и сортоучастков, где можно получить информацию о районированных сортах и гибридах.

При выборе сорта и гибрида следует учиты­вать его районирование. Сортовое районирование заключается в отборе селекционных сортов и гибридов и их внедрении в определенных природно-климатических зонах. Районирование производится на основании результатов сорто­испытаний и ежегодно пересматривается для включения новых сортов и гибридов с более цен­ными свойствами.

Следует помнить, что нет сорта, который был бы во всех отношениях пригоден для возделыва­ния в любых почвенно-климатических условиях. Обязательное условие высоких урожаев - приме­нение только районированных сортов и гибридов. В качестве примера можно привести выращивание репчатого лука: сорта, районированные в южной зоне, в условиях Московской и Тверской областей не образуют луковиц. Районированный сорт - это сорт, который дает высокий урожай в конкретных местных условиях его выращивания.

При производственном выращивании полезные признаки, свойственные данному сорту, могут по­степенно ухудшаться. Причины ухудшения сорта: бедные почвы, засорение семенами других сортов и сорных трав. Так, озимая пшеница может засо­ряться рожью, твердая форма - мягкой и т.д. Био­логическое засорение наиболее опасно для сортов перекрестноопыляемых культур (рожь, подсолнеч­ник и др.). Эти сорта должны выращиваться при определенной пространственной изоляции. На­пример, легко скрещиваются сорта кормовой и сахарной свеклы, в результате чего снижается со­держание сахара у сорта сахарной свеклы, выра­щенной из этих семян.

Высокие урожаи возможно получать лишь при использовании высокопродуктивных райониро­ванных сортов и гибридов сельскохозяйственных растений. Поэтому время от времени необходимо проводить сортообновление.

Сортообновление - замена семян, выращен­ных и используемых в хозяйстве, на семена того же сорта, но с более высокими качествами, куплен­ные из семенного фонда селекционной станции.

При появлении нового более продуктивного сорта необходимо проводить сортосмену. Сортос­мена - замена используемого старого сорта на бо­лее продуктивный новый районированный сорт.


Выбранный для просмотра документ приложение .doc

библиотека
материалов

Приложение 1

hello_html_316afecd.gif


hello_html_60d2e652.gif





hello_html_m4eb432a6.gif


Выбранный для просмотра документ схемы.doc

библиотека
материалов

hello_html_m4fa5ff6a.png

Ответы к схемам



hello_html_m37a8c880.png







hello_html_be15082.jpg

Купив семена разных растений в «магазине» учащиеся коментируют свою покупку: купили сорт или гибрид и по какими параметрам они это определили. Этот момент вызывает у них затруднение. Долго вертят пакеты, пытаются прочитать информацию на обороте. Становится понятно, что не выполнен пункт №7 модуля – маркировка семян сортов и гибридов, а значит невнимательность прочтения информационного листа



Выбранный для просмотра документ сыр.doc

библиотека
материалов

Из урока поняла, что учащиеся не знают про этот сыр. При затруднении предлагаю эту информацию.

То́фу, т.н. соевый творог (кит. 豆腐 или 荳腐, dòufǔ (доуфу), яп. 豆腐 то:фу, кор. 두부 тубу, тайск. เต้าหู้, вьетн. đậu phụ (đậu hũ)) — пищевой продукт из соевых бобов, богатый белком. Тофу обладает нейтральным вкусом (то есть, собственный вкус почти отсутствует), что является одним из преимуществ тофу, и позволяет универсальное использование в кулинарии.


hello_html_5857191c.jpg


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров117
Номер материала ДБ-353451
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх