Технология проектного обучения: теория, практика, состояние, опыт ивызовы

• 1 слайд

• 2 слайд

  
  Технология проектного обучения: теория, практика, состояние, опыт, вызовы, законодательная регламентация, проблемы и пути совершенствования
  Автор: Новиков Василий Савельевич, кандидат юридических наук (1996 год), доцент по кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД РФ (2000 год), почетный академик Международной академии дополнительного образования по специальности «Педагогика» (2008 год), победитель конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями России в 2009 году, лауреат ежегодной премии Губернатора Московской области «Наше Подмосковье» (2016 год), учитель права и основ безопасности жизнедеятельности высшей категории (2002 год)
  
  
  

• 3 слайд

  План лекции
  Введение
  1 учебный вопрос. Технология проектного обучения: практика, состояние, проблемы и пути совершенствования
  2 учебный вопрос. Технология проектного обучения: теория, состояние, проблемы и пути совершенствования
  Заключение
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  Методы обучения: рассказ, объяснение, метод проблемного изложения учебного материала, просмотр видеороликов, работа с нормативными правовыми актами РФ.
  Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, опорный конспект урока – лекции, Консультант Плюс - справочно-правовая система по законодательству России, ГАРАНТ - Информационно – правовой портал. Справочно-правовая система по законодательству России, телеканал НТВ. Передача ЧП, правовые информационные ресурсы в сети Интернет, Интернет-портал "Авторское право в России", Интернет-ресурсы по праву.
  Межпредметные связи: Конституционное право РФ, Уголовное право РФ, Административное право РФ, криминология, юридическая психология, юридическая конфликтология
  
  

• 6 слайд

  Основная и дополнительная литература
  
  Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".
  Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития РФ на период до 2030 года".
  Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов Российской Федерации и деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации".
  
  

• 7 слайд

  Основная и дополнительная литература
  Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
  Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
  Указ Президента РФ от 04.02.2021 N 68 "Об оценке эффективности деятельности высших должностных лиц (руководителей высших исполнительных органов государственной власти) субъектов РФ и деятельности органов исполнительной власти субъектов РФ».
  
  

• 8 слайд

  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального (далее – ФГОС) общего образования».
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 "Об утверждении ФГОС основного общего образования».
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении ФГОС среднего общего образования».
  
  
  
  

• 9 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. N 1426 "Об утверждении ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование».
  Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
  

• 10 слайд

  Методология подготовки и проведения научных исследований /С.В. Гарник, Р.А. Бондаренко, О.В. Петрова. –М., Академия управления МВД РФ. 2021.
  Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы. –М., 1972.
  

• 11 слайд

  
  Основные цели лекции:
  - расширить теоретические представления по данной проблематике;
  - познать технологию проектного обучения;
  
  

• 12 слайд

  Актуальность лекции заключается в том, что одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у педагогических работников следующих компетенций инновационной деятельности:
  - способность к критическому мышлению;
  - способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному самосовершенствованию, переобучению и самообучению, стремление к новому;
  - способность и готовность к разумному риску, умение работать самостоятельно
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  1 учебный вопрос. Технология проектного обучения: практика, состояние, проблемы и пути совершенствования
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
  Человек в среднем запоминает:
  
  10%
  прочитанного
  20%
  услышанного
  90%
  при непосредственном участии в деятельности, в постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировании выводов и прогнозов
  80%
  при самостоятельном
  обнаружении и
  формулировании
  проблем
  50-70%
  при участии
  в групповых
  дискуссиях
  30%
  увиденного
  

• 17 слайд

  Уровни знаний:
  - знания – узнавание;
  - знания – репродукция;
  - знания – понимания;
  - знания – применение;
  - знания – творчество.
  
  

• 18 слайд

  Федеральный закон от 23.08.1996 N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике"
  Научная (научно-исследовательская) деятельность - деятельность, направленная на добывание и применение новых знаний.
  

• 19 слайд

  Федеральный закон от 23.08.1996 N 127-ФЗ "О науке и государственной научно-технической политике"
  Фундаментальные научные исследования - теоретическая деятельность, направленная на добывание новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды.
  Прикладные научные исследования - исследования, направленные на добывание и применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.
  
  

• 20 слайд

  Д. п. н., профессор Сергей Евгеньевич Вогулкин
  Т – труд
  В – воображение
  О – образование
  Р – речь
  Ч – честность
  Е – естественность
  С – сотрудничество
  Т – твердость убеждений
  В – вера
  О - оригинальность
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Технология проектной деятельности
  Технология проектной деятельности - совокупность приёмов, действий обучаемого и педагогического работника в их определённой последовательности (выбор темы исследования, объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез исследования, выбор методов исследования, сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования, достижение целей исследования в процессе решения исследовательских задач, апробация и внедрение результатов исследования в практику) в целях достижения поставленных задач— решения проблемы, лично значимой для обучаемого и оформленной в виде проекта.
  

• 23 слайд

  Алгоритм реализации технологии проектного обучения
  

• 24 слайд

  
  
  Классификация законов и ПНПА по их юридической силе:
  
  
  1. Конституция РФ.
  2. Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры РФ.
  3. Федеральные конституционные законы РФ.
  4. Федеральные законы РФ.
  5. Указы и распоряжения Президента РФ.
  6. Постановления и распоряжения Правительства РФ.
  7. Ведомственные подзаконные нормативные акты.
  8. Межведомственные подзаконные нормативные акты
  
  

• 25 слайд

  
  
  Выбор темы исследования
  Актуальность темы исследования
  Объект исследования
  Предмет исследования
  Цель исследования
  Задачи исследования
  Выбор методов исследования
  
  

• 26 слайд

  
  Выдвижение гипотез исследования
  Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования
  Научная новизна исследования
  Теоретическая значимость исследования
  
  

• 27 слайд

  
  
  Практическая значимость исследования
  Апробация и внедрение результатов исследования в практику или образовательный процесс
  Защита материалов исследования
  Презентация проекта
  
  

• 28 слайд

  Видеозапись
  

• 29 слайд

  ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
  Профессионально-психологическая подготовка граждан к
  действиям в ЧС социального характера
  Морально-психологическая
  подготовка
  Профессиональное мастерство
  Профессиональная
  обученность
  Психологическая
  подготовленность
  Стрелковая
  натренированность
  Физическая
  натренированность
  К действиям в ЧС
  Пресечения нападения
  правонарушителей
  Уголовно-правового
  задержания правонарушителей
  Устранения
  источников опасности
  В объектных, субъектных, обстановочных юридических и психологических условиях,
  максимально приближенных к реальным криминальным конфликтам.
  

• 30 слайд

  Принципы обучения и развития детей в соответствии с социальным заказом государства:
  
  - научности и целеустремленности обучения;
  - опоры на подструктуру опыта личности;
  - воспитания, развития и обучения;
  - индивидуального подхода к личности;
  -наглядности, надежности и прочности усвоения знаний;
  - комплексности, системности, плановости и последовательности обучения;
  - активности в процессе обучения;
  - профессионально - прикладной направленности обучения
   
  
  

• 31 слайд

  Принципы воспитания и развития детей в соответствии с социальным заказом государства:
  
  - связи воспитания с экономическими, политическими, правовыми условиями развития общества и криминогенной ситуацией в РФ;
  - опоры на подструктуру направленности личности;
  - целенаправленности влияния на подструктуру направленности личности;
  - воспитания в макросреде и микросреде воспитания и в первую очередь через ближайший социальный круг общения;
  - единства между воспитанием и самовоспитанием;
  - требовательности;
  - индивидуального подхода к психологической структуре личности;
  - единства требовательности
  
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  2 темы
  1. Личная безопасность участников образовательных отношений в ЧС социального характера: состояние, проблемы, современная практика и пути совершенствования.
  2. Охрана труда в образовательных организациях: состояние, проблемы, современная практика и пути совершенствования.
  

• 34 слайд

  Выбор темы исследования
  
  
  1. Данные официальной статистики.
  2. Проблема личной безопасности граждан с каждым годом, а в настоящее время с каждым месяцем становится всё более актуальной. Однако, многие проблемы по данной проблематике, имеющие практическую значимость, не получили должного научного освещения в учебниках по праву, обществознанию, ОБЖ.
  

• 35 слайд

  
  Актуальность темы
  Криминологи утверждают, что правонарушители ежегодно совершают более 11.000.000 преступлений. Жертвами преступлений являются женщины, пенсионеры, инвалиды и дети. При этом дети ежегодно совершают более 100.000 преступлений.
  
  

• 36 слайд

  Выбор темы исследования
  
  
  
  Обобщая изложенное, можно сформулировать вывод, что выбор темы исследования обусловлен как ее недостаточной теоретической разработкой, так и практической значимостью этой проблемы.
  Научно-методическое обеспечение рассматриваемой социально полезной деятельности граждан РФ не отвечает современным потребностям практики и обусловило выбор темы исследования.
  

• 37 слайд

  Объект исследования
  
  
  Общественные отношения, с которыми нормы права связывают возникновение, изменение и прекращение уголовно-правовых отношений, когда граждане находятся в состоянии:
  а) необходимой обороны;
  б) причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление;
  в) крайней необходимости.
  
  
  

• 38 слайд

  Предметом исследования
  
  
  являются:
  а) статья 45 Конституции РФ, ст.30 ФКЗ РФ «О чрезвычайном положении», статья 37 УК РФ и статья 24 ФЗ РФ «Об оружии»;
  б) научные и учебно-методические работы;
  в) судебная практика по данной проблематике.
  

• 39 слайд

  Классификация законов и ПНПА по их юридической силе:
  
  
  1. Конституция РФ (Ст.45 Конституции РФ)
  2. Федеральные конституционные законы РФ (Ст.30 ФКЗ РФ «О чрезвычайном положении»)
  3. Федеральные законы РФ (ст.37, 38 и 39 УК РФ и ст.24 ФЗ РФ «Об оружии»)
  4. Указы и распоряжения Президента РФ
  5. Постановления и распоряжения Правительства РФ
  6. Ведомственные подзаконные нормативные акты
  7. Межведомственные подзаконные нормативные акты
  
  

• 40 слайд

  Объект и предмет исследования
  
  
  Общественные отношения, с которыми нормы права связывают возникновение, изменение и прекращение административно-правовых и уголовно-правовых отношений:
  а) ст.37 Конституции РФ, ст.217 ТК РФ, ст.5.27.1 КоАП РФ, ст.143 УК РФ;
  б) научные и учебно-методические работы по охране труда;
  в) судебная практика по данной проблематике.
  
  

• 41 слайд

  Выдвижение гипотез исследования
  
  
  
  ИСХОДНАЯ ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Правомерность применения силы прямо пропорциональны уровню профессиональной обученности и психологической подготовленности граждан по данной проблематике.
  ЧАСТНЫЕ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  а) динамика криминального конфликта находится в прямой зависимости от уровня профессионального мастерства граждан к действиям по пресечению криминальных конфликтов;
  б) статья 45 Конституции РФ, статья 37 УК РФ и статья 24 ФЗ РФ «Об оружии» находятся в тесной диалектической взаимозависимости и взаимосвязи между собой. Суды при уголовно-правовой оценке применения силы гражданами, в конечном счете, руководствуются статьей 45 Конституции РФ, статьей 37 УК РФ и судебной практикой по данной проблематике, а не ФЗ РФ «Об оружии».
  
  

• 42 слайд

  Выдвижение гипотез исследования
  
  ИСХОДНАЯ ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Жизнь и здоровье учителей и школьников прямо пропорциональны уровню знаний, навыков и умений по охране труда у школьников и учителей образовательных организаций.
  ЧАСТНЫЕ ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  а) травматизм находится в прямой зависимости от уровня знаний, навыков и умений у учителей и школьников по охране труда;
  б) процесс формирования знаний, навыков и умений у школьников по охране труда - это одно из основных направлений профилактики травматизма в образовательных организациях.
  

• 43 слайд

  
  ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
  
  Разработать систему предложений (изменения и дополнения в ФЗ РФ, проекты ФЗ РФ), направленных на развитие теории и практики правомерного применения силы гражданами в состоянии необходимой обороны.
  

• 44 слайд

  
  ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
  Разработать систему предложений (изменения и дополнения в ФЗ РФ, проекты ФЗ РФ), направленных на снижение уровня детского травматизма.
  

• 45 слайд

  
  ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
  
  ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЭТОЙ ЦЕЛИ В РАБОТЕ ПРЕДПРИНЯТЫ ПОПЫТКИ РЕШЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ОСНОВНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ:
  - проанализировать научные и учебно-методические работы по данной проблематике;
  - проанализировать статью 45 Конституции РФ, статью 37 УК РФ, статью 24 ФЗ РФ «Об оружии» и судебную практику по данной проблематике
  

• 46 слайд

  
  ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
  
  
  ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЭТОЙ ЦЕЛИ В РАБОТЕ ПРЕДПРИНЯТЫ ПОПЫТКИ РЕШЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ОСНОВНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ:
  - проанализировать научные и учебно-методические работы по охране труда;
  - проанализировать ст.37 Конституции РФ, ст.217 ТК РФ, ст.5.27.1 КоАП РФ, ст.143 УК РФ, ст.41 ФЗ РФ «Об образовании»;
  

• 47 слайд

  
  Выбор методов исследования
  Для проверки гипотез, реализации цели и основных задач исследования использовался комплекс методов: анкетный опрос граждан РФ, экспертный опрос сотрудников правоохранительных органов, статистический метод, анализ документов, интервью, включенное наблюдение, сравнительно-правовой метод, формально-юридический метод, метод решения конкретных юридических конфликтов.
  

• 48 слайд

  
  НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ
  НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в том, что впервые раскрываются юридические основания, порядок, цель и юридические условия правомерности применения силы граждан РФ для состояния необходимой обороны(изменения и дополнения в ФЗ РФ, проекты ФЗ РФ).
  В научный оборот вводятся понятия по исследуемой проблематике на основе нового нормативного и эмпирического материала. Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивались комплексным применением различных методов исследования.
  

• 49 слайд

  
  ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
  
  заключается в том, что разработаны единые (общие) правовые универсальные критерии для всех граждан РФ (изменения и дополнения в ФЗ РФ, проекты ФЗ РФ).
  

• 50 слайд

  
  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
  
  заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы:
  а) в законотворческой деятельности по совершенствованию действующего законодательства РФ по теме исследования;
  б) в правоохранительной деятельности при уголовно-правовой оценке фактов применения силы граждан в состоянии необходимой обороны;
  

• 51 слайд

  
  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
  
  
  в) в педагогической деятельности в образовательных организациях в процессе преподавания Конституционного права РФ, Административного права РФ, Уголовного права;
  г) в научно- исследовательской работе при дальнейшей разработке уголовно-правового и административно-правового обеспечения гарантий личной физической безопасности вооружённых граждан, которые приняли решение реализовать своё субъективное право, общественный долг и моральную обязанность по охране общественного порядка и борьбе с преступностью в РФ;
  

• 52 слайд

  
  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
  
  д) при разработке методических рекомендаций по вопросам профессионально-психологической подготовки граждан к действиям по пресечению криминальных конфликтов;
  е) при подготовке рабочих учебных программ, тематических планов, учебно-методических материалов, лекций, учебных пособий по Конституционному праву РФ, Административному праву РФ, Уголовному праву РФ;
  ж) при подготовке справочных и методических материалов по проблемам применения силы гражданами в состоянии необходимой обороны.
  

• 53 слайд

  Апробация результатов исследования и внедрение
  Основные положения, общие выводы, предложения и рекомендации изложены автором в опубликованных научных и учебно-методических работах.
  Апробация результатов исследования выразилась в подготовке текста проектов ФЗ РФ, которые в соответствии с действующим законодательством РФ будут направлены в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации.
  
  

• 54 слайд

  Апробация и внедрение результатов исследования в практику или образовательный процесс
  

• 55 слайд

  
  СТРУКТУРА И ОБЪЁМ РАБОТЫ
  Работа состоит из 4 параграфов, введения, заключения, списка использованной литературы и приложений.
  

• 56 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ
  
  
  Введение 3
  § 1. 7
  § 2. 9
  § 3. 12
  § 4. 13
  Заключение 17
  Список использованной литературы 19
  Приложения 25
  

• 57 слайд

  ОГЛАВЛЕНИЕ
  Введение
  Глава 1.
  § 1.
  § 2.
  § 3.
  Глава 2.
  § 1.
  § 2.
  § 3.
  Глава 3.
  § 1.
  § 2.
  § 3.
  Заключение
  Список использованной литературы
  Приложения
  

• 58 слайд

  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (А,Б,В….)
  
  1. Официальные документы и нормативные акты
  2. Судебная практика
  3. Монографии, учебники, учебные пособия
  4. Статьи
  5. Диссертации и авторефераты
  

• 59 слайд

  Ссылки на источники
  
  Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
  Декларация прав ребенка (Принята 20.11.1959 Резолюцией 1386 (XIV) на 841-ом пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН).
  Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993).
  
  

• 60 слайд

  Ссылки на источники
  
  Федеральный конституционный закон от 30 мая 2001 года N 3-ФКЗ "О чрезвычайном положении" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 23, Ст. 2277.
  Уголовный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 25, Ст. 2954.
  

• 61 слайд

  Ссылки на источники
  
  Семейный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 1, ст. 16.
  Федеральный конституционный закон от 26 февраля 1997 года N 1-ФКЗ "Об Уполномоченном по правам человека в Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации. 1997. N 9. Ст. 1011.
  
  

• 62 слайд

  Ссылки на источники
  Федеральный закон от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации. 1998. N 31. Ст. 3802.
  

• 63 слайд

  Ссылки на источники
  Федеральный закон от 24 июня 1999 года N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" //Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. N 26,.Ст. 3177.
  

• 64 слайд

  Ссылки на источники
  Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, Ст. 7598.
  
  

• 65 слайд

  Ссылки на источники
  Указ Президента Российской Федерации от 1 сентября 2009 г. N 986 "Об Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам ребенка" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 36, Ст. 4312.
  
  

• 66 слайд

  Ссылки на источники
  Постановление Правительства Российской Федерации от 17 июля 1996 г. N 831 "О Порядке выдачи оружия лицам, подлежащим государственной защите" //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 31, Ст. 3723.
  
  

• 67 слайд

  Ссылки на источники
  
  Смирнов А. Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс – М., 2022. С.17-18.
  Основы безопасности жизнедеятельности: 10 класс /Под общей редакцией Ю. Л. Воробьёва. – М., 2022. С.14-15.
  
  

• 68 слайд

  Ссылки на источники
  
  Новиков В.С. Применение и использование огнестрельного оружия судебными приставами //Российский судья. 2001. №3. С.7-14.
  Новиков В.С. Познавательные психические процессы и их развитие у педагогов //Психолог в школе. 2019. №3 С.63-74.
  

• 69 слайд

  Ссылки на источники
  Колодкин Л.М. Оборона необходимая и возможная // Преступление и наказание. 1994. №5. С.7.
  Ревин В.П. Когда оборона необходима // Щит и меч. 1997. №25. С.4.
  Ткаченко В. Необходимая оборона //Законность. 1997. №3. С.34.
  

• 70 слайд

  Ссылки на источники
  Каплунов А.И. Правовые и тактические основы применения милицией огнестрельного оружия. Дис. ... канд. юрид. наук. – М., 1994. С.77.
  Каплунов А.И. Правовые и тактические основы применения милицией огнестрельного оружия. Автореф. дис. ... канд. юрид. наук. – М., 1994. С.17.
  

• 71 слайд

  Защита материалов исследования
  Презентация проекта
  
  

• 72 слайд

  Презентация проекта
  
  

• 73 слайд

  Видеозапись
  

• 74 слайд

  Выводы
  

• 75 слайд

• 76 слайд

• 77 слайд

• 78 слайд

• 79 слайд

• 80 слайд

• 81 слайд

  2 учебный вопрос. Технология проектного обучения: теория, состояние, проблемы и пути совершенствования
  
  

• 82 слайд

  Методология подготовки и проведения научных исследований /С.В. Гарник, Р.А. Бондаренко, О.В. Петрова. –М., Академия управления МВД РФ. 2021.
  Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы. –М., 1972.
  

• 83 слайд

  Цели использования технологии проектного обучения
  
  способность и готовность к творческому мышлению;
  способность и готовность к рефлексивному мышлению;
  способность и готовность к критическому мышлению;
  
  

• 84 слайд

  Цели использования технологии проектного обучения
  способность и готовность к непрерывному самообразованию, самообучению, саморазвитию, самосовершенствованию, к новому;
  способность и готовность к самостоятельной творческой разработке одной темы всю жизнь;
  

• 85 слайд

  Одной из основных задач инновационного развития является создание условий для формирования у граждан следующих компетенций инновационной деятельности:
  способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;
  способность к критическому мышлению;
  способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно, готовность к работе в команде и в высококонкурентной среде;
  способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению.
  
  

• 86 слайд

  Целесообразно развивать у педагогических работников новые педагогические компетенции (положительные изменения):
  способность и готовность к непрерывному развитию своих коммуникативных компетенций;
  способность и готовность устанавливать психологический контакт с различными категориями граждан;
  способность и готовность нейтрализовать психологические барьеры;
  способность и готовность применять психологические приемы, формирующие симпатию.
  
  

• 87 слайд

• 88 слайд

  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального (далее – ФГОС) общего образования».
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. N 287 "Об утверждении ФГОС основного общего образования».
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении ФГОС среднего общего образования».
  
  
  
  

• 89 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”
  
  
  41.1.7. Ценности научного познания:
  первоначальные представления о научной картине мира;
  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
  
  

• 90 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”
  
  42. Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:
  42.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
  1) базовые логические действия:
  сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
  объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
  
  

• 91 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”
  
  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
  устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
  
  

• 92 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”
  
  2) базовые исследовательские действия:
  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
  с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
  

• 93 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”
  
  2) базовые исследовательские действия:
  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);
  
  

• 94 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”
  
  2) базовые исследовательские действия:
  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
  прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
  
  

• 95 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”
  
  3) работа с информацией:
  выбирать источник получения информации;
  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
  
  

• 96 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”
  
  3) работа с информацией:
  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
  соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
  
  

• 97 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”
  
  3) работа с информацией:
  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
  
  

• 98 слайд

• 99 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  42.1.8. Ценности научного познания:
  ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
  овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
  овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
  
  

• 100 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  43. Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
  43.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
  1) базовые логические действия:
  выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
  устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
  
  

• 101 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
  предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
  выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
  выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
  
  

• 102 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
  самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
  
  

• 103 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  2) базовые исследовательские действия:
  использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
  формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
  формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
  
  

• 104 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  2) базовые исследовательские действия:
  проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
  оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);
  
  

• 105 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  2) базовые исследовательские действия:
  самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
  прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
  
  

• 106 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  3) работа с информацией:
  применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
  выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
  
  

• 107 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
  самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
  
  

• 108 слайд

  
  
  Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования”
  
  оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
  эффективно запоминать и систематизировать информацию.
  
  

• 109 слайд

• 110 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  

• 111 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы
  6. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:
  2) метапредметным, включающим:
  овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
  
  

• 112 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  8. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:
  8.1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
  а) базовые логические действия:
  самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
  устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
  определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
  выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
  вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
  развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
  
  

• 113 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  б) базовые исследовательские действия:
  владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
  способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
  овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
  формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
  ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
  выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
  
  

• 114 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  б) базовые исследовательские действия:
  анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
  давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
  разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
  осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
  уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
  уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
  выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
  ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
  

• 115 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  в) работа с информацией:
  владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
  создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
  оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
  использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
  владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
  
  

• 116 слайд

  
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  
  5. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника ("портрет выпускника школы"):
  любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
  осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
  креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
  владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
  мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
  

• 117 слайд

  
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  
  готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;
  осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьей, обществом, государством, человечеством;
  уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
  осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;
  подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
  мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
  
  

• 118 слайд

• 119 слайд

  Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. N 1426 "Об утверждении ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование»
  
  

• 120 слайд

  Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата.
  4.3. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу бакалавриата:
  педагогическая;
  проектная;
  исследовательская;
  культурно-просветительская.
  
  

• 121 слайд

  4.4. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата, должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:
  проектная деятельность:
  исследовательская деятельность:
  постановка и решение исследовательских задач в области науки и образования;
  использование в профессиональной деятельности методов научного исследования.
  
  

• 122 слайд

  .4. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:
  педагогическая деятельность (способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);
  
  

• 123 слайд

  .4. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:
  проектная деятельность (способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);
  исследовательская деятельность (способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12).
  
  

• 124 слайд

• 125 слайд

  Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"
  

• 126 слайд

  3.1.1. Трудовая функция.
  Общепедагогическая функция. Обучение.
  Необходимые умения (владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика).
  Необходимые знания (основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий – технология проблемного обучения, проектного обучения, педагогического сотрудничества).
  
  

• 127 слайд

  3.2.3. Трудовая функция
  Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования
  Необходимые умения (применять современные образовательные технологии – технологию проблемного обучения, проектного обучения, педагогического сотрудничества;
  организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую; разрабатывать и реализовывать проблемное обучение).
  
  

• 128 слайд

  Выводы
  

• 129 слайд

  Социальный интеллект (англ. social intelligence) — это совокупность способностей человека, определяющая успешность социального взаимодействия с различными категориями граждан. Включает в себя способность учитывать ролевые ожидания, доминирующие мотивы, потребности, цели, ценности, интересы, действия и бездействия, поведение другого человека, а также своё собственное поведение и способность и готовность действовать с учетом конкретной ситуации и юридических последствий социального взаимодействия.
  

• 130 слайд

  Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
  В целях осуществления прорывного развития РФ, увеличения численности населения страны, повышения уровня жизни граждан, создания комфортных условий для их проживания, а также раскрытия таланта каждого человека в Указе Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития РФ на период до 2030 года" закреплены пять национальных целей развития РФ на период до 2030 года:
  
  

• 131 слайд

  Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
  1. Сохранение населения, здоровье и благополучие людей.
  2. Возможности для самореализации и развития талантов. Эту национальную цель реально возможно реализовать только при формировании правовых и коммуникативных компетенций у педагогических работников.
  3. Комфортная и безопасная среда для жизни.
  4 Достойный, эффективный труд и успешное предпринимательство.
  5. Цифровая трансформация.
  
  

• 132 слайд

  Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
  В рамках второй национальной цели "Возможности для самореализации и развития талантов" закреплены шесть задач, которые призваны реализовать педагогические работники:
  1.Вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования.
  2. Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся.
  
  

• 133 слайд

  Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
  3. Обеспечение присутствия Российской Федерации в числе десяти ведущих стран мира по объему научных исследований и разработок, в том числе за счет создания эффективной системы высшего образования.
  4. Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
  
  

• 134 слайд

  Указ Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
  5. Увеличение доли граждан, занимающихся волонтерской (добровольческой) деятельностью или вовлеченных в деятельность волонтерских (добровольческих) организаций, до 15 процентов.
  6. Увеличение числа посещений культурных мероприятий в три раза по сравнению с показателем 2019 года. Эти шесть задач реально возможно реализовать только при формировании участников образовательных отношений и в первую очередь у педагогических работников правовых и коммуникативных компетенций.
  
  

• 135 слайд

  
  
  
  Технология проектного обучения – это основной способ формирования эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи.
  Технология проектного обучения – это реальные возможности для самореализации и развития талантов у детей и молодежи
  
  

• 136 слайд

  Применение технологии проектного обучения педагогическими работниками РФ – основной способ реализации Указа Президента РФ от 21.07.2020 N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
  

• 137 слайд

  
  
  
  Принципы обучения и развития детей и молодежи в соответствии с социальным заказом государства:
  - научности и целеустремленности обучения;
  - опоры на подструктуру опыта личности;
  - воспитания, развития и обучения;
  - индивидуального подхода к личности;
  -наглядности, надежности и прочности усвоения знаний;
  - комплексности, системности, плановости и последовательности обучения;
  - активности в процессе обучения;
  - профессионально - прикладной направленности обучения
   
  
  

• 138 слайд

  
  
  
  Принципы воспитания и развития детей и молодежи в соответствии с социальным заказом государства:
  - связи воспитания с экономическими, политическими, правовыми условиями развития общества и криминогенной ситуацией в РФ;
  - опоры на подструктуру направленности личности;
  - целенаправленности влияния на подструктуру направленности личности;
  - воспитания в макросреде и микросреде воспитания и в первую очередь через ближайший социальный круг общения;
  - единства между воспитанием и самовоспитанием;
  - требовательности;
  - индивидуального подхода к психологической структуре личности;
  - единства требовательности
  
  

• 139 слайд

  ПРОФЕССИОНАЛИЗМ
  Профессионально-психологическая подготовка граждан к
  действиям в ЧС социального характера
  Морально-психологическая
  подготовка
  Профессиональное мастерство
  Профессиональная
  обученность
  Психологическая
  подготовленность
  Стрелковая
  натренированность
  Физическая
  натренированность
  К действиям в ЧС
  Пресечения нападения
  правонарушителей
  Уголовно-правового
  задержания правонарушителей
  Устранения
  источников опасности
  В объектных, субъектных, обстановочных юридических и психологических условиях,
  максимально приближенных к реальным криминальным конфликтам.
  

• 140 слайд

  Конституция РФ (ч.3 и 4 ст.67.1)
  3. Российская Федерация чтит память защитников Отечества, обеспечивает защиту исторической правды. Умаление значения подвига народа при защите Отечества не допускается.
  4. Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения.
  

• 141 слайд

• 142 слайд