Структура проведения
мастер-класса (А.В.Машуков)
Основными элементами, методическими приёмами являются:
n индукция,
n самоконструкция,
n социоконструкция,
n социализация,
n афиширование,
n разрыв,
n творческое конструирование знания,
n рефлексия.
1.
Индукция Проблемная
ситуация - задание вокруг слова, предмета, рисунка; воспоминание (личностное)
2.
Самоконструкция это выдвижение
гипотезы, способов решения проблемы
3.
Социоконструкция групповая работа (мастер разбивает задание на ряд задач, группам
предстоит придумать способ их решения) - создание результата группой
4.
Социализация. Всякая
деятельность в группе представляет сопоставление, сверку, оценку,
коррекцию окружающими его индивидуальных качеств, иными словами -
социальную пробу.
5.
Афиширование. Представление результатов деятельности
участников мастер-класса и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений,
поделок и др.) и ознакомление с ними.
6.
Разрыв - «озарение»,
«понимание»-внутреннее осознание участником мастер-класса неполноты или несоответствия
старого знания новому; изучение проблемы приводит не только к накоплению
информации по изучаемому вопросу, но и к иному её пониманию.
7.
Рефлексия отражение чувств, ощущений, возникших у участников в ходе
мастер-класса.
Семинар по технологии МОУ СОШ №7
«Человек может постичь только то, до
чего додумался сам, а поиск истины возможен только в свободном обмене мнениями»
Сократ
Технология
проведения
«Мастер-класса»
Учитель технологии
Кобликова Н.В.
Программа семинара
1.
14.00 Встреча
2. 14-15 Выступление
по теме самообразования «Технология проведения мастер класса»
Кобликова Н.В.
3. 14-30
Мастер-класс по работе с полимерной глиной «Изготовление бижутерии» Кобликова
Н.В
4. 16-00
Программное обеспечение.
Подведение итогов года.
Пименова Н.П.
Мастер-класс- ярко выраженная
форма ученичества у Мастера
Мастер-класс как форма обучения
Ø Формирование мотивации и познавательной потребности
Ø Стимулирование познавательного интереса
Ø Планирование, самоорганизация и самоконтроль
педагогической деятельности
Ø Индивидуальный подход к каждому участнику
Цель мастер-класса:
создание условий для
профессионального самосовершенствования педагога
Задачи мастер-класса:
n передача мастером своего опыта путем прямого и
комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
n совместная отработка подходов приемов решения
поставленной проблемы;
n рефлексия собственного профессионального мастерства
участниками мастер-класса;
Структура проведения
мастер-класса (по Г.А.Русских)
1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера
2. Представление занятия, системы занятий
3. Занятие или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов
эффективной работы с воспитанниками
4. Моделирование
5. Рефлексия
1.
Презентация опыта Мастера
n Краткая характеристика воспитанников
n Обоснование основных идей технологии
n Характеристика творческой лаборатории Мастера
n Определение проблем и перспектив
2.
Представление системы занятий
nОписание системы работы в режиме предлагаемого
опыта
nОпределение основных приемов и методов работы
nХарактеристика результативности используемой
технологии
3.
Проведение занятия или имитационной игры со слушателями
n Мастер
демонстрирует приемы эффективной работы
n Слушатели в роли:
1.
воспитанников
2.
экспертов
4.
Моделирование
nСамостоятельная работа слушателей по
разработке собственной модели занятия в режиме продемонстрированной технологии
nОбсуждение авторских моделей занятия
слушателями
5.
Рефлексия
nЗаключительное слово Мастера
nДискуссия по результатам совместной
деятельности Мастера и слушателей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.