Курсы
Другое
Технология психологического сопровождения обучающихся 9-х и 11-го классов в период подготовки к государственной (итоговой) аттестации.
Актуальность психологической подготовки к ЕГЭ и ОГЭ - 9 трудно недооценить. Это связано и с тем, что любой экзамен является стрессовой ситуацией, и с тем, что ЕГЭ и ОГЭ - 9 как форма экзамена появились сравнительно недавно и каждый год меняются требования к проведению экзамена, и с тем, что такая форма проведения экзамена для многих выпускников является непривычной и пугающей. Все это привело к необходимости психологического сопровождения обучающихся 9-х и 11-го класса, позволяющему помочь ученику более эффективно подготовиться к экзамену и справиться с волнением.
Под психологической готовностью к сдаче ЕГЭ и ОГЭ-9 подразумевается сформированность у школьника психологических свойств и социальных компетенций (психофизиологической, личностной технологической, мотивационной, самооценочной), без которых невозможна успешная сдача экзаменов. Такое определение психологической готовности учеников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ -9 позволяет работать сразу над тремя направлениями, традиционно реализуемыми школьными педагогами-психологами по подготовке к итоговой аттестации:
· просвещение обучающихся и родителей – с целью формирования адекватного реалистического мнения о ЕГЭ, ОГЭ-9 (выступления на родительских собраниях, индивидуальные и групповые беседы с обучающимися);
· диагностика обучающихся – с целью формирования у них знаний о своих психологических особенностях;
· практические занятия с обучающимися с элементами тренинга, направленные на формирование конструктивной стратегии деятельности на экзамене; с родителями, имеющие целью трансляцию навыков грамотного поведения обучающихся на экзамене через родителей.
Все три направления работы педагога-психолога по подготовке обучающихся к итоговой аттестации помогают достигнуть общих целей психологического сопровождения выпускников.
1. Работа с обучающимися.
Психологическое сопровождение обучающихся реализуется следующими способами:
· психологическая диагностика;
· индивидуальное и групповое консультирование обучающихся;
· тренинговые занятия с обучающимися;
· информационная поддержка.
Психологическая диагностика.
Проведение различных психологических исследований, анкетирований, тестирований позволяет сформировать у обучающихся знания о своих психологических особенностях и умения эффективно организовать свою учебную деятельность в соответствии с этими особенностями.
Своеобразие учебной деятельности каждого ребёнка связано с целым рядом индивидуальных особенностей: спецификой мышления, памяти, внимания, темпом деятельности, личностными особенностями, учебной мотивацией и т.д.
Выявление детей, имеющих личностные и познавательные трудности при подготовке и сдаче ЕГЭ и ОГЭ-9, возможно на протяжении всего обучения в школе. Подготовительным этапом для прогнозирования возникновения возможных трудностей при подготовке и сдаче ЕГЭ и ОГЭ-9 можно считать итоги плановой диагностики, проведённой на более ранних этапах.
Психологическая диагностика проводится на каждом этапе психологического сопровождения. Уже в начальной школе мы выделяем группы детей, которые испытывают трудности в обучении. Аналогичные трудности встречаются и при подготовке и сдаче ЕГЭ и ОГЭ-9. Ранняя диагностика таких трудностей позволяет выявить обучающихся «группы риска» при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ-9 и эффективно организовать их психологическое сопровождение на протяжении всего обучения.
Психодиагностический инструментарий, используемый при психологическом сопровождении ЕГЭ и ОГЭ-9:
· Методика «Шкала тревожности» Е.И.Рогова;
· Методика «Диагностика уровня самооценки личности» Г.Н.Казанцевой;
· «Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы» Ч.Д.Спилберг – модификация А.Д.Андреевой;
· Анкета «Готовность к ЕГЭ»;
· Анкета «Отношение к школе, к ЕГЭ»;
· Анкетирование после проведенных пробных экзаменов.
Индивидуальное и групповое консультирование обучающихся.
Консультативная деятельность – это оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.
Особенностью консультативной работы педагога-психолога по психологической подготовке к ЕГЭ и ОГЭ-9 является формирование у обучающихся и их родителей, у педагогических работников и руководителей знаний о проблемах, возникающих у обучающихся при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ-9; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
Тренинговые занятия с обучающимися.
Проведение тренингов, классных часов, бесед являются важным, эффективным средством в психологическом сопровождении ЕГЭ и ОГЭ-9. Тренинговые занятия решают большое количество задач:
· развитие познавательной сферы обучающихся;
· снятие тревожности, формирование адекватной самооценки;
· повышение сопротивляемости стрессу;
· отработка навыков поведения на экзамене;
· развитие уверенности в себе;
· развитие навыков самоконтроля;
· развитие навыков саморегуляции;
· обучение приёмам релаксации и снятия нервно-мышечного напряжения;
· помощь в осознании собственной ответственности за поступки, в анализе своих установок;
· обучение приёмам эффективного запоминания;
· обучение методам работы с текстом.
2. Работа с родителями.
Очень часто родители обучающихся сами находятся в состоянии тревожности, стресса, когда их ребёнок должен сдавать выпускные экзамены. Это состояние легко может быть транслировано детям, приводя к возникновению неблагоприятных состояний у выпускников.
Родители так же могут служить транслятором психологического воздействия на детей в рамках создания благоприятной атмосферы во время подготовки к экзаменам, снижению стрессовых состояний, преодолении трудностей различного происхождения. Родители могут помочь детям правильно организовать время подготовки, распределить нагрузку, снизить тревожное состояние.
Основные направления работы педагога-психолога с родителями выпускников:
· Индивидуальное консультирование. Индивидуальные консультации не предполагают четкого плана и тематики.
· Информационная поддержка родителей. Составление и выпуск информационных материалов для родителей выпускников в виде памяток по различным темам.
3. Работа с педагогами.
Основные направления работы:
· Индивидуальное консультирование. Индивидуальные консультации не предполагают четкого плана и тематики.
· Информационная поддержка педагогов. Составление и выпуск информационных материалов для педагогов в виде памяток по различным темам, методических рекомендаций классным руководителям по подготовке выпускников к ЕГЭ и ОГЭ-9.
· Совместный контроль с педагогами и классными руководителями подготовки обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ-9.
Мероприятия психологического сопровождения обучающихся 9, 11 классов
в период подготовки к государственной (итоговой) аттестации
на 2015-2016 учебный год.
Сроки |
Мероприятия |
В течение учебного года
|
Индивидуальные консультации учащихся 9, 11 классов, родителей и педагогов |
Совместный контроль с педагогами и классными руководителями подготовки обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ-9 |
|
Сентябрь
|
Формирование пакета рекомендаций для классных руководителей, учителей-предметников, обучающихся и их родителей по вопросам подготовки к ЕГЭ и ОГЭ-9 |
Родительское собрание «Психологическое сопровождение обучающихся в период подготовки к государственной (итоговой) аттестации» |
|
Октябрь
|
Анкетирование обучающихся 11-го класса «Готовность в ЕГЭ». |
Тренинг с обучающимися 11-го класса «Что такое ЕГЭ». |
|
Посещение уроков в 9-х классах. |
|
Консультация для обучающихся 9-х классов «Как подготовиться к экзаменам». |
|
Тренинг с обучающимися 9-х классов «Кинезиологические упражнения для стимуляции познавательных процессов». |
|
Ноябрь
|
Анкетирование обучающихся 11-го класса «Отношение к школе, к ЕГЭ». |
Диагностика самооценки у обучающихся 9-х и 11-го классов. |
|
Тренинг с обучающимися 11 класса «Индивидуальный способ деятельности». |
|
Консультация для обучающихся 9-х классов «Как подготовиться к экзаменам. Память и приёмы запоминания». |
|
Тренинг с обучающимися 9-х классов «Поведение на экзамене». |
|
Родительское собрание «Анализ результатов анкетирования и тестирования обучающихся 9-х и 11-го классов по отношению к школе, готовности к ЕГЭ и самооценке» |
|
Тренинг для родителей «Психологические приёмы поддержки детей при подготовке к государственной (итоговой) аттестации» |
|
Декабрь
|
Тренинг с обучающимися 11 класса «Мой учебный стиль». |
Диагностика уровня тревожности обучающихся 9-х и 11-го классов. |
|
Консультация для обучающихся 9-х классов «Как подготовиться к экзаменам. Знакомство с приёмами волевой мобилизации и приёмами самообладания». |
|
Тренинг с обучающимися 9-х классов «Как повысить стрессоустойчивость». |
|
Родительское собрание «Анализ диагностики уровня тревожности обучающихся. Способы снижения тревожности» |
|
Январь |
Анкетирование обучающихся после проведенных пробных экзаменов. |
Анализ результатов анкетирования обучающихся и разработка рекомендаций для учителей-предметников и классных руководителей |
|
Тренинг с обучающимися 9-х классов «Способы снятия нервно-психического напряжения». |
|
Тренинг с обучающимися 11-го класса «Как справиться со стрессом на экзамене». |
|
Индивидуальное консультирование обучающихся и их родителей по подготовке к ОГЭ-9.
|
|
Тренинг с родителями обучающихся 9-х, 11-го классов «Способы снятия нервно-психического напряжения» |
|
Февраль |
Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению у обучающихся 9-х классов |
Тренинг с обучающимися 11-го класса «Уверенность на экзамене». |
|
Тренинг с обучающимися 9-х классов «Прощай, напряжение». |
|
Индивидуальное консультирование обучающихся 9-х классов «Рекомендации по подготовке к ГИА». |
|
Групповое консультирование с обучающимися 11-го класса «Памятки для выпускников по подготовке к ЕГЭ». |
|
Март
|
Тренинг с обучающимися 11-го класса «Моя ответственность на экзамене». |
Тренинг с обучающимися 9-х классов «Как бороться со стрессом». |
|
Индивидуальное консультирование обучающихся 9-х классов и их родителей по вопросам подготовки к ОГЭ-9. |
|
Подготовка методических рекомендаций классным руководителям по подготовке выпускников к ЕГЭ и ОГЭ -9 |
|
Родительское собрание «Поддержка ребёнка во время подготовки к государственной (итоговой) аттестации» |
|
Апрель |
Тренинг с обучающимися 11-го класса «Сдаём ЕГЭ». |
Тренинг с обучающимися 9-х классов «Эмоции и поведение». |
|
Индивидуальное консультирование обучающихся 9-х и 11-го классов по вопросам подготовки к ОГЭ-9 и ЕГЭ. |
|
Май |
Индивидуальное консультирование обучающихся 9-х и 11-го классов по вопросам подготовки к ОГЭ-9 и ЕГЭ. |
Тренинг с обучающимися 9-х классов «Как управлять своими эмоциями». |
Педагог-психолог МОУ СОШ № 22 Лукахина М.И.
Настоящий материал опубликован пользователем Лукахина Мария Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалпедагог-психолог
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Константинова Инесса Владиславовна
учитель химии и биологии
Об авторе
Циклограмма подготовки к государственной итоговой аттестации в 11-х классах. В помощь директору образовательного учреждения, заместителю директора по учебной работе. Циклограмму можно использовать ежегодно.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 356 936 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 334 785 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.