Технология развития критического мышления как инструмент формирования УУД.

Подготовила:

учитель начальных классов

МКОУ СОШ №1 г. Лиски

Нефедова С.А.

Лиски

2015

Важнейшей задачей современной системы образования, отраженной в тексте ФГОС, является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Сформированность  универсальных  учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

Сейчас существует очень много различных технологий, помогающих учителю сформировать УУД. Например:

Технология проектного обучения.

Технология проблемного изложения учебного материала.

Технология исследовательской деятельности.

Коммуникативно-диалоговые технологии.

Технология развития критического мышления.

Технология модульного обучения.

Кейс – технология.

Технология учебной игры.

И вот, посмотрев на всё это множество технологий, учитель спрашивает себя: «Какую же выбрать?»

Я не исключение и тоже задалась этим вопросом. После посещения различных семинаров, поиска информации в интернете, выбор пал на технологию развития критического мышления.

Почему же именно ТРКМ? Для ответа на этот вопрос достаточно сравнить цель данной технологии и определение УУД.

 Цель технологии развития критического мышления – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не  только в учебе, но и в обычной жизни.

УУД(в широком смысле)– это умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В определениях всё созвучно, но так ли это на самом деле? Рассмотрим технологию развития критического мышления немного подробнее.

Основу её составляет трёхфазная структура урока: вызов, осмысление и рефлексия.

Задачи фазы вызова (пробуждение интереса к предмету)

—  Актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом

—  Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу

—  Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

Для выполнения этих задач в технологии есть ряд приёмов. И через эти приёмы начинается/продолжается формирование познавательных и регулятивных УУД и, частично, личностных и коммуникативных.

Задачи фазы осмысления (осмысление материала во время работы над ним)

—  Помочь активно воспринимать изучаемый материал

—  Помочь соотнести старые знания с новыми

И на этой стадии урока можно формировать сразу все виды УУД: личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные.

И заключительная стадия – рефлексия. Задачи фазы рефлексии –
(обобщение материала, подведение итогов).

—     Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал

—     Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

Конечно на этой стадии бОльшее внимание уделяется личностным и регулятивным УУД.

Один урок, а работа проведена по всем 4 видам УУД.

На мой взгляд, технология развития критического мышления – одна из наиболее удобных технологий для формирования всех видов универсальных учебных действий.