Инфоурок Другое ПрезентацииТехнология развития критического мышления как один из способов реализации стратегии смыслового чтения

Технология развития критического мышления как один из способов реализации стратегии смыслового чтения

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Технология развития критического мышления 
как один из способов реализации ст...

    1 слайд

    Технология развития критического мышления
    как один из способов реализации стратегии смыслового чтения

  • «Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь...

    2 слайд

    «Скажи мне – и я забуду.
    Покажи мне – и я запомню,
    Вовлеки меня – и я научусь.»
    (Конфуций)
    «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
                                                                     (Д. Дидро).

  • В новых образовательных стандартах выделены планируемые результаты освоения у...

    3 слайд

    В новых образовательных стандартах выделены планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, среди которых особое внимание уделяется
    стратегии смыслового чтения
    и работе с текстом

  • Выпускник основной школы должен научиться: 
•ориентироваться в содержании тек...

    4 слайд

    Выпускник основной школы должен научиться:
    •ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
    •находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
    •решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;
    •структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
    •преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы; переходить от одного представления данных к другому;
    •интерпретировать текст;
    •откликаться на содержание и форму текста;
    •на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации; находить путь восполнения этих пробелов;
    •в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
    •использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

  • Суть стратегии смыслового чтения и работа с текстом основана на:

поиске инфо...

    5 слайд

    Суть стратегии смыслового чтения и работа с текстом основана на:

    поиске информации и понимании прочитанного

    преобразовании и интерпретации информации

    оценке информации

  • 6 слайд

  • УСЛОВИЯ для организации эффективного обучения чтению:

- мотивация
 - освоени...

    7 слайд

    УСЛОВИЯ для организации эффективного обучения чтению:

    - мотивация
    - освоение приемов осмысления текста
    - организация проблемных и поисковых ситуаций
    - выполнение типовых заданий
    современные образовательные технологии

  • Основа технологии:
- трёхфазовая структура урока: вызов, осмысление содержани...

    8 слайд

    Основа технологии:
    - трёхфазовая структура урока: вызов, осмысление содержания, рефлексия (размышление).
    I. Вызов:
    - актуализация имеющихся знаний;
    - пробуждение интереса к получению новой информации;
    - постановка учеником собственных целей обучения;
    II. Осмысление содержания:
    - получение новой информации;
    - осмысление новой информации;
    - корректировка учеником поставленных целей обучения;
    III. Рефлексия:
    - размышление, целостное осмысление, выработка собственного отношения к изучаемому материалу;
    - рождение нового знания;
    - выявление непознанного, постановка учеником новых целей обучения (новый «вызов»);
    Технология развития критического мышления


    С помощью этой технологии мы можем совершенствовать навыки смыслового чтения и работы с текстом

  • 9 слайд

  • «Кластер» –графическая организация/систематизация материала. Кластер (гроздь...

    10 слайд


    «Кластер» –графическая организация/систематизация материала. Кластер (гроздь, созвездие, пучок). Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. В центре всегда ключевое понятие.

  • Урок обществознания (Тема «Общение»)

    11 слайд

    Урок обществознания (Тема «Общение»)

  • «Верные и неверные утверждения»
Этот прием может быть началом урока. Учащиеся...

    12 слайд

    «Верные и неверные утверждения»
    Этот прием может быть началом урока. Учащиеся, выбирая "верные и неверные утверждения" из предложенных учителем,  описывают заданную тему.
    После знакомства с основной информацией (текст параграфа, документы ) мы возвращаемся к данным утверждениям и просим учащихся оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию.

  • Урок обществознания (Тема «Семья»)

    13 слайд

    Урок обществознания (Тема «Семья»)

  • «Фишбоун» – «рыбья кость» 
Эта стратегия позволяет уча...

    14 слайд


    «Фишбоун» – «рыбья кость»
    Эта стратегия позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на ряд причин и аргументов.
    В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На верхних косточках ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы. На нижних - выписывают факты, отражающие суть. Факт придает проблеме ясность и реальные очертания, позволяют говорить не об абстрактном решении, а о конкретном механизме. В хвосте оформляется вывод.

  • Урок истории (Тема «Феодальная раздробленность на Руси»)
Причины распада Дре...

    15 слайд

    Урок истории (Тема «Феодальная раздробленность на Руси»)


    Причины распада Древней Руси
    Междоусобные войны и борьба за киевский престол
    Усиление экономической мощи отдельных земель
    Отсутствуют тесные торговые связи между княжествами
    Не был определен порядок наследования киевского престола
    Различия территорий по природным и хозяйственным условиям
    Натуральное хозяйство

    Раздробленность на Руси была неизбежна

  • «Инсерт» - «реализация смысла»

Этот прием работает и на стадии осмысления. У...

    16 слайд

    «Инсерт» - «реализация смысла»

    Этот прием работает и на стадии осмысления. Ученики работают с текстом, используя условные знаки, а затем заполняют таблицу. Таким образом, обеспечивается вдумчивое, внимательное чтение. Технологический прием «Инсерт» и таблица «Инсерт» сделают зримым процесс накопления информации, путь от «старого» знания к «новому» – понятным и четким. 
    «» – уже знал
    «+» – новое
    «–» – думал иначе
    «?» – есть вопросы

  • Урок истории (Тема «Географические открытия и их последствия»)

    17 слайд

    Урок истории (Тема «Географические открытия и их последствия»)

  • Синквейн – творческая форма рефлексии.

Правила написания синквейна: 
1.В пе...

    18 слайд


    Синквейн – творческая форма рефлексии.

    Правила написания синквейна:
    1.В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
    2.Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).
    3.Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
    4.Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
    5.Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.


  • Россия 
Многоликая, огромная 
Живи, расти, процветай 
Я люблю тебя горячо 
Ро...

    19 слайд

    Россия
    Многоликая, огромная
    Живи, расти, процветай
    Я люблю тебя горячо
    Родина
    Президент
    Умный, справедливый
    Управляет, издает, заботится
    Первый человек государства
    Страна

  • Белая шляпа: информация Белая шляпа используется для того, чтобы направить вн...

    20 слайд

    Белая шляпа: информация Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. В этом режиме мышления нас интересуют только факты, цифры, события.
    Красная шляпа: чувства и интуиция В режиме красной шляпы у участников сессии появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать. 
    Черная шляпа: критика Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками, опасениям и осторожности. Черная шляпа помогает человеку увидеть все негативные стороны события, явления, проблемы, она позволяет оценить риски. 
    Желтая шляпа: логический позитив Желтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи. Желтая шляпа помогает раскрыть ресурсы, положительные стороны ситуации; увидеть «плюсы» ситуации, явления, проблемы. 
    Зеленая шляпа: креативность Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, ищем альтернативы, исследуем возможности, в общем, даем креативности зеленый свет. Зеленая шляпа актуализирует творческое мышление человека, позволяет осуществлять нестандартный подход к решению задачи, искать новые способы и приемы. 
    Синяя шляпа: управление процессом. Синяя шляпа отличается от других шляп тем, что она предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы. Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?
    «Шесть шляп»

  • «Шесть шляп»Мышление в какой шляпе оказалось для вас наиболее трудным? 
В как...

    21 слайд

    «Шесть шляп»
    Мышление в какой шляпе оказалось для вас наиболее трудным?
    В какой шляпе вам было наиболее приятно работать?

  •           В одной стране жил старик, который делал шляпы. Заказов на изготовл...

    22 слайд

              В одной стране жил старик, который делал шляпы. Заказов на изготовление шляп у него всегда было много, так как все считали, что его шляпы приносят счастье своим владельцам.
    Пришло время, и шляпника не стало. Сыновья приехали в дом отца и решили, что смогут обогатиться на наследстве, оставленном им. Обыскав весь дом, братья ничего не нашли, кроме сундука с шестью шляпами (белой, чёрной, синей, красной, зелёной, жёлтой). Братья решили, что это очень дорогой заказ, и покупатель, приехав за ним, даст большую сумму денег. Ждали, ждали братья заказчика, но никто так и не приехал. Тогда они сделали вывод, что это и есть наследство, оставленное отцом, и взяли шляпы себе.
    Первый говорит: «Возьми белую шляпу, так как  белый – благородный цвет». «Возьму чёрную,- говорит второй,- строгий стиль меня всегда привлекал». Третий взял красную шляпу для привлечения внимания к себе. Четвёртый захотел сиять, как солнышко, излучать тепло и взял жёлтую шляпу. Пятый брат очень любил природу, ему нравилось наблюдать за тем, как всё меняется, он взял себе зелёную шляпу. А шестой хотел познать всё неизведанное – он выбрал синюю шляпу.
    Братья разъехались. Через несколько лет они вновь встретились в доме отца.
    Первый брат, который выбрал белую шляпу, научился видеть детали во всём происходящем, анализировать факты и события.
    Второй брат, выбравший красную шляпу, стал эмоционально чувствительным, и кому-то это нравилось, кому-то – нет.
    Третий начал видеть всё в чёрном цвете, обращал внимание на недостатки во всём. И многим это даже нравилось.
    Брат, который взял жёлтую шляпу, находил во всём только хорошее, видел всё в светлых тонах, многим помог, хотя некоторые называли его наивным.
    Всё, к чему прикасался пятый брат, раскрывалось, кипело идеями. Он вдруг обнаружил в себе много талантов, о которых даже и не подозревал.
    Брат в синей шляпе научился видеть масштабно, всю картину в целом, мог объяснить смысл происходящего и подсказать, куда двигаться дальше.
    Через несколько лет братья решили поменяться шляпами для того, чтобы взглянуть на мир с другой стороны. Смена шляп – ключевая идея метода де Боно.  Меняйте шляпы, уважаемые коллеги!
    Притча о шести шляпах

  • Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет ф...

    23 слайд

    Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет формировать и совершенствовать навыки смыслового чтения, умения и навыки работы с информацией:
    находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
    анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
    сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
    выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации!

  • Спасибо 
за внимание !

    24 слайд

    Спасибо
    за внимание !

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 935 942 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.01.2016 3183
    • PPTX 1.7 мбайт
    • 32 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шарова Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шарова Светлана Анатольевна
    Шарова Светлана Анатольевна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 26400
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой