Инфоурок / Русский язык / Презентации / Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
Методический семинар Технология развития Критического мышления Через чтение и...
Актуальность ТРКМЧП Цель современного образования подготовка школьника как са...
Характеристики, присущие критически мыслящему человеку Решают проблемы; Прояв...
Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерп...
Приёмы ТРКМ помогают формировать и развивать универсальные учебные навыки (У...
Задачи: актуализировать знания; пробудить познавательный интерес; помочь опр...
Урочная деятельность в режиме ТРКМЧП Этапы Характеристика деятельности Методы...
Деятельность учителя и ученика на всех стадиях урока Фаза урока Учитель Учени...
Некоторые приёмы ТРКМЧП «Чтение с остановками»: 1. Вызов. Конструирование пре...
Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий в...
Форма бортового журнала Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал...
Орфограммы корня Гласные Согласные Проверяемые Непроверяемые Чередующиеся Про...
Верные и неверные утверждения или "верите ли вы"  Этот прием может быть начал...
Таблица ЗХУ   Если вы хотите на уроке собрать уже имеющийся по теме материал,...
Метапредметные связи помогают говорить о смысле жизни, о ценности жизни. Ожид...
Новизна опыта В приобретении опыта критической работы с информацией Во внедре...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методический семинар Технология развития Критического мышления Через чтение и
Описание слайда:

Методический семинар Технология развития Критического мышления Через чтение и письмо на Уроках русского языка и литературы Собакина Елена Серафимовна, учитель русского языка и литературы МОУ Пыщугская средняя общеобразовательная школа Пыщугского района Костромской области  «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и, может быть,  я запомню. Но  вовлеки меня, и тогда я постигну». Конфуций

№ слайда 2 Актуальность ТРКМЧП Цель современного образования подготовка школьника как са
Описание слайда:

Актуальность ТРКМЧП Цель современного образования подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности воспитание творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно Школа должна подготовить выпускников, способных: ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, применяя их на практике самостоятельно критически мыслить грамотно работать с информацией быть коммуникабельными самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня Цель технологии развития критического мышления - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

№ слайда 3 Характеристики, присущие критически мыслящему человеку Решают проблемы; Прояв
Описание слайда:

Характеристики, присущие критически мыслящему человеку Решают проблемы; Проявляют известную настойчивость; Контролируют себя, свою импульсивность; Открыты для других людей; Решают проблемы, сотрудничая с другими людьми; Слушают собеседника; Эмпатичны; Терпимы к неопределенности; Рассматривают проблемы с разных точек зрения; Устанавливают множественные связи между явлениями; Терпимо относятся к точкам зрения, отличным от их собственных взглядов; Рассматривают несколько возможностей решения какой-то проблемы; Часто задают вопрос: «Что, если…?»; Умеют строить логические выводы; Размышляют о своих чувствах, мыслях - оценивают их; Строят прогнозы, обосновывают их и ставят перед собой обдуманные цели; Применяют свои навыки и знания в различных ситуациях; Любознательны; Активно воспринимают информацию.

№ слайда 4 Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерп
Описание слайда:

Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, способен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику, но и на представления собеседника. умеет эффективно взаимодействовать с информационными пространствами, принципиально принимая многополярность окружающего мира, возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках общечеловеческих ценностей. УУД Познавательные общеучебные УУД: смысловое чтение, обработка информации Коммуникативные УУД Личностные УУД

№ слайда 5 Приёмы ТРКМ помогают формировать и развивать универсальные учебные навыки (У
Описание слайда:

Приёмы ТРКМ помогают формировать и развивать универсальные учебные навыки (УУД) Приобретаемые умения и навыки Формируемые УУД Понимать информацию, представленную в текстовой форме;  отделять новое знание от  известного; ставить вопросы к тексту и искать ответы на них. Находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее; формулировать несложные выводы на основе прочитанного текста; сравнивать информацию Познавательные УУД Составлять тексты в устной и письменной форме. Формулировать свои мысли; понимать собеседника; объяснять партнеру свою точку зрения. Коммуникативные УУД Работая по алгоритму (памятке), сверять свои ответы и, при необходимости, корректировать свои записи с помощью одноклассников и учителя. Сверять свои ответы с целью проверки правильности выполнения задания и коррекции; оценивать результаты совместной деятельности Регулятивные УУД Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение. Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.   Нравственно-этическая ориентация. Оценивание содержания изученного материала, исходя из социальных и личностных ценностей.  Умение формулировать собственную позицию. Личностные УУД

№ слайда 6 Задачи: актуализировать знания; пробудить познавательный интерес; помочь опр
Описание слайда:

Задачи: актуализировать знания; пробудить познавательный интерес; помочь определить направления в изучении темы. Задачи: помочь активно воспринимать изучаемый материал; помочь соотнести старые знания с новыми. Задачи: помочь самостоятельно обобщить изученный материал; помочь самостоятельно определить направления изученного материала. В основе технологии лежит следование трём фазам: Рефлексия Осмысление новой информации или Реализация Вызов

№ слайда 7 Урочная деятельность в режиме ТРКМЧП Этапы Характеристика деятельности Методы
Описание слайда:

Урочная деятельность в режиме ТРКМЧП Этапы Характеристика деятельности Методы и приемы обучения Вызов Актуализация имеющихся ранее знаний, пробуждение интереса к теме, определение цели и задач изучения предстоящего учебного материала. Формы работы: Индивидуальная, парная, групповая «Верные - неверные утверждения»; «Перепутанные логические цепочки»; «Сбор ассоциаций»; «Составление кластера»; «Корзина идей» составление таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал»; «Кубик» Осмысление Активное получению информации, соотнесение нового с уже известным, систематизация, отслеживание собственного понимания темы урока. Формы работы: Индивидуальная, парная, групповая «Верные - неверные утверждения»; «Перепутанные логические цепочки»; «Сбор ассоциаций»; «Составление кластера»; «Корзина идей» составление таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал»; «Кубик»; Чтение с пометами Рефлексия Суммирование и систематизация новой информации, выработка собственного отношения к изучаемому материалу Формы работы: Индивидуальная, парная, групповая написание эссе, телеграммы, письма; «Синквейн» составление таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал»; «Кубик»

№ слайда 8 Деятельность учителя и ученика на всех стадиях урока Фаза урока Учитель Учени
Описание слайда:

Деятельность учителя и ученика на всех стадиях урока Фаза урока Учитель Ученик «ВЫЗОВ» Провоцирует ученика Задает вопросы Создает ситуацию актуализации опыта ученика Формирует мотивацию ученика Отвечает на провокацию Вспоминает всё, что знает по данной теме Формулирует первые гипотезы Определяется в своих мотивах и целя «ОСМЫСЛЕНИЕ» Предлагает опорный текст по теме Организует процессы чтения, обсуждения, понимания, дискуссии Управляет групповой динамикой Поддерживает мотивацию и цели Учит работать сообща Включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии Участвует в групповом взаимодействии Подкрепляет и делает коррекцию своих целей Слушает, задаёт вопросы, пишет, выделяет главные моменты в новой информации «РЕФЛЕКСИЯ» Управляет подведением итогов Ставит новые вопросы и задачи на будущее Оценивает деятельность ученика Суммирует в групповой работе весь изученный материал Задаёт вопросы на будущее Делает самооценку своей деятельности

№ слайда 9 Некоторые приёмы ТРКМЧП «Чтение с остановками»: 1. Вызов. Конструирование пре
Описание слайда:

Некоторые приёмы ТРКМЧП «Чтение с остановками»: 1. Вызов. Конструирование предполагаемого текста по опорным словам, обсуждение названия произведения. Почему именно так называется произведение? Что может произойти в рассказе с таким названием? - прогноз его содержания и проблематики;  рассказ учителя о своем личном опыте знакомства с этим произведением (не более 3-4 минут); 2. Осмысление. Учитель заранее выделяет в тексте 2-3 остановки – в зависимости от размера текста. Во время этих остановок задаются вопросы, которые помогают пробудить интерес к дальнейшему чтению, вовлечь в работу различные стороны мышления, проанализировать средства художественного произведения. Вопросы, задаваемые учителем, должны охватывать все уровни таблицы вопросов Блума. Обязателен вопрос: "Что будет дальше и почему?" 3. Рефлексия. На этой стадии текст опять представляет единое целое. Важно осмыслить этот текст. Формы работы могут быть различными: письмо, дискуссия, совместный поиск.

№ слайда 10 Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий в
Описание слайда:

Ромашка Блума Простой вопрос Уточняющий вопрос Оценочный вопрос Творческий вопрос Вопрос интерпретация Практический вопрос ? Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала и ориентированы на работу памяти Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…» Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?» Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»

№ слайда 11 Форма бортового журнала Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал
Описание слайда:

Форма бортового журнала Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из текста? Заполняется на стадиивызова Заполняется при чтении(по мере чтения) во время пауз и остановок «Тонкие вопросы» «Толстые вопросы» Кто….? Что…? Когда…? Как зовут…? Где происходит действие? Почему…? В чём различие? Чем объясняется…? Предположите, что будет, если…?

№ слайда 12 Орфограммы корня Гласные Согласные Проверяемые Непроверяемые Чередующиеся Про
Описание слайда:

Орфограммы корня Гласные Согласные Проверяемые Непроверяемые Чередующиеся Проверяемые Непроверяемые Гласные после шипящих Чу-щу, ча-ща, жи-ши О-Ё после шипящих Кластер (гроздь) В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой. (Ученики работают в парах или в группах.)

№ слайда 13 Верные и неверные утверждения или "верите ли вы"  Этот прием может быть начал
Описание слайда:

Верные и неверные утверждения или "верите ли вы"  Этот прием может быть началом урока. Учащиеся выбирая "верные утверждения" из предложенных учителем, описывают заданную тему (ситуацию, обстановку, систему правил). Например, 1. Верите ли вы, что в корне после шипящих всегда пишется буква О? 2. Верите ли вы, что слово ШЁПОТ написано правильно? 3. Верите ли вы, что слово ШОРОХ пишется с буквой О ? 4. Верите ли вы, что в иноязычных словах после шипящих всегда пишется буква Ё? 5. Верите ли вы, что слова КРЫЖОВНИК и ЖОНГЛЁР написаны правильно? Затем попросите учащихся установить, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ. После знакомства с основной информацией мы возвращаемся к данным утверждениям и просим учащихся оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию. нет да да нет да

№ слайда 14 Таблица ЗХУ   Если вы хотите на уроке собрать уже имеющийся по теме материал,
Описание слайда:

Таблица ЗХУ   Если вы хотите на уроке собрать уже имеющийся по теме материал, расширить знания по изучаемому вопросу, систематизировать их, тогда вам подходит таблица "знаю - хочу знать - узнал«. Дети с помощью этой таблицы собирают воедино имеющиеся у них знания по данной теме, обосновывают и систематизируют поступающие данные. Инсерт (условные значки) З – что знаю Х - что хочу узнать У - что узнал, и что осталось узнать V (осознать новые знания) + (исправить неверные предположения) - (исправить неверные предположения ? (побудить дальнейший интерес к теме) Я это знал Это для меня абсолютно новое Это противоречит тому, что я знал Я хочу знать об этом больше

№ слайда 15 Метапредметные связи помогают говорить о смысле жизни, о ценности жизни. Ожид
Описание слайда:

Метапредметные связи помогают говорить о смысле жизни, о ценности жизни. Ожидаемый результат - развитие мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия. Основные положения технологии предполагают следующие задачи обучения школьников: научить учиться и мыслить критически; научить умению работать с текстом – научным, художественным, а также создавать собственные творческие письменные работы; при встрече с новой информацией уметь рассматривать ее вдумчиво и критически; представлять новые идеи с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности данной информации.

№ слайда 16 Новизна опыта В приобретении опыта критической работы с информацией Во внедре
Описание слайда:

Новизна опыта В приобретении опыта критической работы с информацией Во внедрении в мою педагогическую деятельность приёмов технологии РКМЧП, которые выводят учеников на более высокий уровень мышления (сравнение, анализ, синтез, оценку и т.д.) и ориентируют на создание условий для свободного развития каждой личности. В апробировании системы работы по развитию критического мышления обучающихся на уроках русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС. В преобразующей деятельности обучающихся на уроках. Образовательный процесс строится на учебном диалоге ученика и учителя. При этом обязательно учитываются индивидуальная изобретательность ученика к содержанию, виду и форме учебного материала, его мотивация, стремление использовать полученные знания самостоятельно, по собственной инициативе.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-159174
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>