Мастер-класс
для педагогов по теме
«Технология
развития выразительности и эмоциональности речевого акта
в
театральном речевом тренинге»
Дата проведения: 24.10.2013
Время: 18.00
Место проведения: кб.№4
Проводит: педагог дополнительного
образования Матушкина Е.О. высшей квалификационной категории ГБОУ ДОД «ЦРТДиЮ
им. В.М. Комарова»
Цель мастер-класса:
- ознакомить с технологией работы над
текстом применяющейся в сценической речи, работе актеров над ролью, монологом и
т.д.
Задачи:
-ознакомить с особенностями
исполнительского искусства в театре, целями и задачами, стоящими перед актером
во время исполнения монолога;
-предоставить возможность поэтапно
опробовать навыком владения действенной основой сценического монолога;
-раскрыть механизм, объединяющий все
составляющие речевого акта в едином психо - физическом действии.
Форма проведения: с педагогами и для них
без участия детей.
Материалы и инструменты для проведения:
1. Для
работы организован «рабочий круг» из кубов, имеющий замкнутую форму, в котором
место педагога не отличается от остальных. Такая организация рабочего
пространства помогает созданию активной творческой атмосферы для работы учебной
группы, в которой нет необходимости в «угадывании правильных ответов», но есть
возможность проявить себя в активной поисковой работе группы по созданию общего
творческого «продукта», неизвестного заранее. Вне круга находятся места для
контролирующей группы, которая наблюдает за учебно-творческим процессом рабочей
группы.
2. Листки
с текстом «Подарил мне папа льва!
Ох и струсил я сперва
Я два дня его боялся,
А на третий он сломался!»
По количеству участников
мастер-класса
3. Методическая
разработка по теме «Технология развития выразительности и эмоциональности
речевого акта в театральном речевом тренинге», в которой отражены основные
этапы работы над текстом, опробованные рабочей группой в течение мастер-класса
– по количеству участников.
Основной
ход
I.
Теоретическая вступительная часть.
1.1.
Объявление темы и цели мастер-класса,
знакомство с рабочим пространством и задачами, которые реализуются благодаря
такой организации пространства.
1.2.
Монолог на сцене - должен создавать впечатление сиюминутного рождения и
мыслей, и слов, ее формулирующих, и эмоций, и жестов, их передающих. «Я сейчас
вам говорю потому, что не могу молчать! В чем-то убеждаю, чего-то хочу, к
чему-то веду!» Как чужой текст, чужие мысли и чаянья сделать своими?
Знакомству с этой технологией посвящен наш мастер-класс
1.3.
Вопрос участникам: Чем мы обмениваемся с
собеседником во время разговора?
Ответ:
- информацией, фактами,
-впечатлениями, видениями,
-отношением к описываемой истории.
2.
Практика. Факт.
Факт
- точное сообщение информации- это основа монолога, без него не понятны ни
видения, ни отношение к сообщаемой истории.
2.1.Участникам
раздаются листы с короткими детскими стихами С.Я. Маршака
Подарил мне папа льва!
Ох и струсил я сперва.
Я два дня его боялся,
А на третий он сломался!
Вопрос:
Сколько фактов можно сообщить одним предложением «Подарил мне папа льва!»
Ответ:
Столько же сколько слов в предложении + общий смысл.
2.2.
Сообщите нам любой из фактов, выбранных вами, избегая механического ударения на
смысловое слово. Задача: сформулировать мысль.
2.3.
Чтобы определить логику фактов развернутого текста, состоящего из нескольких
предложений, необходимо проанализировать общий смысл всего текста.Осмысление
содержания – это обратный ход тому, который проделывает автор от огромного
объема информации, впечатлений, к лаконичной стихотворной формуле, за которой
остается эмоциональная и информативная бездна.
Практика:
Мы должны за этой формулой создать свою бездну информации, впечатлений, которые
рождают эмоции. Т.е. своими словами сформулировать и эмоционально преподнести
авторскую линию фактов.
Возможная
линия: «Мне добрый папа преподнёс ужасного хищного зверя на день рождения,
поэтому я очень испугался. Конечно я трясся от страха 2 дня, а на третий
набрался мужества и сломал страшную игрушку.»
3.
Видения-впечатления. Практика.
3.3.
Представьте себе и опишите нам льва:
-старую
порванную игрушку,
-веселого
циркача,
-ужасного
людоеда.
3.4.
Удерживая видения, представьте нам льва
фразой «Подарил мне папа______ льва», в обозначенной паузе перед словом «лев»,
попытайтесь наиболее ярко передать впечатления от вида льва. Чем ярче
впечатления, тем меньше будет механистичности и наигранности в передаче
видений.
По
сыгранным участниками этюдам наблюдающие могут описать то, что передали им
исполнители. Сравните результат с задуманным впечатлением от льва.
4.
Отношение – действие.
Теория:
наше отношение к чему либо всегда выражается в действии, мы либо хвалим, либо
ругаем, либо удивляемся чему-то. Все это действия.
4.1. Практика. Попробуйте
- напугать
слушателей историей о льве,
- обрадовать,
- осудить папу,
- похвастаться
победой надо львом и т.д.
Интонационно
история звучит совершенно по разному.
5.
Итоговая часть. Теоретическая.
Проработав текст по
этапам (факт, содержание, видения, действия), сформулируйте с детьми
сверхзадачу, состоящую из основных направлений воздействия на зрителей:
- Чего хотите от
зрителя?
а) какого
отношения к рассказанной истории?
б) какие эмоции
рождаете в зрителе?
в) к какому
философскому выводу ведете?
Чем глубже
определены слои воздействия на зрителя (от ментального до духовного), тем ярче
впечатления от выступления исполнителя.
6.
Рефлексия участников мастер-класса. Подведение
итогов.
За
одно занятие невозможно подробно проработать каждый из этапов работы над
текстом. На практике работы с исполнителями каждый из этих этапов будет
поднимать новые проблемы, тонкости и способы творческого осмысления авторского
замысла. Для помощи педагогам раздается методическая разработка по теме
«Технология развития выразительности и эмоциональности речевого акта в
театральном речевом тренинге», в которой отражены основные этапы работы над
текстом.
По
результатам текущего занятия задаются вопросы:
-
что именно из предложенной технологии представляется Вам наиболее актуальным в
Вашей практике работы с исполнителями?
-
что именно из предложенной технологии представляется Вам сомнительным или
невыполнимым в Вашей практике работы с исполнителями?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.