Инфоурок Музыка СтатьиТехнология развивающего обучения на уроке музыки

Технология развивающего обучения на уроке музыки

Скачать материал
библиотека
материалов

Корчагина Анна Васильевна

Учитель музыки

ГБОУ гимназия № 74 Выборгского района Санкт-Петербурга



Технология развивающего обучения на уроках музыки


Развивающее обучение – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реакцию. Целью данного вида обучения является подготовка учащихся к самостоятельному освоению знаний, поиску истины, а также к независимости в повседневной жизни. То есть оно основано на формировании механизмов мышления, а не на эксплуатации памяти. Учащиеся должны овладеть теми мыслительными операциями, с помощью которых происходит усвоение знаний и оперирование ими.

Наряду с содержанием, принципами, методами школьной программы «Музыка» в курс вводятся произведения других видов искусства- литературы, живописи. Любое произведение, используемое на уроке, должно быть высоко - художественным, педагогически целесообразным и выполнять

воспитательную роль. Распределение содержания группового занятия находится в прямой зависимости от объема материала, задач данного урока, уровня подготовки учащихся , а также сложившейся эмоциональной атмосферы.


Наряду с содержанием школьной программы «Музыка» 1-З классы в курс включается дополнительный материал - произведения других видов искусств, что позволяет построить урок на интегрированной основе, а это ведь главная особенность современного познания. Ведь любой художник видит мир по-своему и отражает его языком своего искусства, но всем разнообразии сюжетов господствует единый сверхобраз, сверхзадача - ЧЕЛОВЕК. И поэтому объектом изучения на уроке музыки должно быть искусство; навыки и знания не самоцель, а скорее

средства и условия развития личности обучающегося.


Для создания условий интегрированного обучения и развития творческих способностей обучающихся применяются различные средства обучения. Наибольший интерес у меня, как преподавателя данного предмета, вызывает речь, ее многоаспектность, так как на уроке музыки эта особенность проявляется наиболее ярко:

    • речь отражает уровень умственного развития говорящего;

    • воздействует и управляет;

    • обеспечивает познание и общение;

    • опосредует процессы восприятия, выражение отношения и позицию личности к информации и слушателям.

Влияние всех средств обучения на конечный результат очевидна: материальные развивают интерес и внимание; идеальные - логику рассуждения, культуру речи, развитие интеллекта, что способствует лучшему пониманию материала. На уроках используются различные способы и методы организации учебно-воспитательного процесса: интонационный анализ художественных произведений, переинтонирование образа на язык смежного вида искусств, наблюдение и

сравнение, партитура вопросов, метод творческих заданий, контраста и неожиданности, метод игры, театрализации (опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»).

На всех этапах работы идет целостное проживание художественного произведения и выработка эстетической позиции. Ребята чувствуют себя то в роли композитора, художника, писателя, то пробуют свои силы как исполнители, то занимают место слушателя, зрителя, читателя.

Как вызвать интерес к уроку? Как сделать так, чтобы студенты захотели

познакомиться с миром большого искусства, чтобы этот мир стал для них понятен.

Это как раз то, что психологи называют мотивацией. Я придерживаюсь следующих принципов:

  • Особый эмоциональный настрой на урок.

  • Общение с аудиторией строю по принципу «Мы давно знакомы и нам есть о чем поговорить».

  • Действия учителя, манера ведения урока говорят: «Я вас ждала и я вам рада».

В процессе своей работы на уроке стараюсь всегда создать атмосферу

доброжелательности, непринужденной беседы и вдохновения.

Я думаю, что очаровать и заинтересовать учеников преподавателю не трудно, а вот удержать «завоеванные» позиции значительно труднее. Вот поэтому в повседневной работе нужны и другие мотивы.

Одним из условий, помогающим мне решать данную задачу, является использование в уроке такого материала, который бы имел мотивационное влияние.

Это решение проблемных вопросов. Так, рассуждая о том, что мы понимаем под критерием «красота», предлагаю ученикам ответить на такие вопросы: почему принято считать красивыми ресницы, длинные ноги, длинные волосы? Ответ, на поставленный вопрос, требует гибкости мышления ученика.

Важную роль в формировании устойчивой мотивации играет качественный анализ выполнения работы каждым студентом, где отмечаются не только положительные результаты, но и недостатки, с последующим объяснением их причины. Все это формирует у обучающихся правильное разумное отношение к оценке, как важной, но не самой существенной ценности в работе.

В ходе своих уроков музыки всегда создаю ситуацию успеха и уверенности в успехе.

Музыкальная культура детей формируется в процессе активной музыкальной деятельности. Поэтому чем разнообразнее и активнее деятельность на уроке, тем успешнее может осуществляться развитие музыкальных и творческих способностей детей, формирование интересов, вкусов, потребностей. Однако само по себе количество видов музыкальной деятельности на уроке еще не определяет успеха в решении его задач. Для этого необходим комплексный подход к его организации, когда все элементы урока подчиняются его теме. Реализация комплексного подхода к уроку возможна на базе хорошей методической подготовки учителя.

Организационным стержнем урока является восприятие, которое разворачивается в разных формах общения с искусством: пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально – ритмические движения, пластическое интонирование (дирижирование). Развитие восприятия происходит в процессе всех видов музыкальной деятельности. В силу специфики искусства ведущую роль в его восприятии играет воображение.

Совершенно очевидно, что невозможно осуществлять оптимизацию и совершенствование творческого дара в процессе монологического ведения урока. Поэтому на своих уроках отдаю предпочтение поисковым ситуациям, которые осуществляются только в процессе диалога-беседы. Диалог-беседа не сводится к традиционным вопросам и ответам, а рассматривается как процесс «размышления вслух» .



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Развивающее обучение – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реакцию. Целью данного вида обучения является подготовка учащихся к самостоятельному освоению знаний, поиску истины, а также к независимости в повседневной жизни. То есть оно основано на формировании механизмов мышления, а не на эксплуатации памяти. Учащиеся должны овладеть теми мыслительными операциями, с помощью которых происходит усвоение знаний и оперирование ими.

Наряду с содержанием, принципами, методами школьной программы «Музыка» в курс вводятся произведения других видов искусства- литературы, живописи. Любое произведение, используемое на уроке, должно быть высоко - художественным, педагогически целесообразным и выполнять

воспитательную роль. Распределение содержания группового занятия находится в прямой зависимости от объема материала, задач данного урока, уровня подготовки учащихся , а также сложившейся эмоциональной атмосферы.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.