Технология развивающего обучения на уроке музыки

Предпросмотр материала:

Корчагина Анна Васильевна

Учитель музыки

ГБОУ гимназия № 74 Выборгского района Санкт-Петербурга

Технология развивающего обучения на уроках музыки

Развивающее обучение – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реакцию. Целью данного вида обучения является подготовка учащихся к самостоятельному освоению знаний, поиску истины, а также к независимости в повседневной жизни. То есть оно основано на формировании механизмов мышления, а не на эксплуатации памяти. Учащиеся должны овладеть теми мыслительными операциями, с помощью которых происходит усвоение знаний и оперирование ими.

Наряду с содержанием, принципами, методами школьной программы «Музыка» в курс вводятся произведения других видов искусства- литературы, живописи. Любое произведение, используемое на уроке, должно быть высоко - художественным, педагогически целесообразным и выполнять

воспитательную роль. Распределение содержания группового занятия находится в прямой зависимости от объема материала, задач данного урока, уровня подготовки учащихся , а также сложившейся эмоциональной атмосферы.

Наряду с содержанием школьной программы «Музыка» 1-З классы в курс включается дополнительный материал - произведения других видов искусств, что позволяет построить урок на интегрированной основе, а это ведь главная особенность современного познания. Ведь любой художник видит мир по-своему и отражает его языком своего искусства, но всем разнообразии сюжетов господствует единый сверхобраз, сверхзадача - ЧЕЛОВЕК. И поэтому объектом изучения на уроке музыки должно быть искусство; навыки и знания не самоцель, а скорее

средства и условия развития личности обучающегося.

Для создания условий интегрированного обучения и развития творческих способностей обучающихся применяются различные средства обучения. Наибольший интерес у меня, как преподавателя данного предмета, вызывает речь, ее многоаспектность, так как на уроке музыки эта особенность проявляется наиболее ярко:

o речь отражает уровень умственного развития говорящего;

o воздействует и управляет;

o обеспечивает познание и общение;

o опосредует процессы восприятия, выражение отношения и позицию личности к информации и слушателям.

Влияние всех средств обучения на конечный результат очевидна: материальные развивают интерес и внимание; идеальные - логику рассуждения, культуру речи, развитие интеллекта, что способствует лучшему пониманию материала. На уроках используются различные способы и методы организации учебно-воспитательного процесса: интонационный анализ художественных произведений, переинтонирование образа на язык смежного вида искусств, наблюдение и

сравнение, партитура вопросов, метод творческих заданий, контраста и неожиданности, метод игры, театрализации (опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»).

На всех этапах работы идет целостное проживание художественного произведения и выработка эстетической позиции. Ребята чувствуют себя то в роли композитора, художника, писателя, то пробуют свои силы как исполнители, то занимают место слушателя, зрителя, читателя.

Как вызвать интерес к уроку? Как сделать так, чтобы студенты захотели

познакомиться с миром большого искусства, чтобы этот мир стал для них понятен.

Это как раз то, что психологи называют мотивацией. Я придерживаюсь следующих принципов:

· Особый эмоциональный настрой на урок.

· Общение с аудиторией строю по принципу «Мы давно знакомы и нам есть о чем поговорить».

· Действия учителя, манера ведения урока говорят: «Я вас ждала и я вам рада».

В процессе своей работы на уроке стараюсь всегда создать атмосферу

доброжелательности, непринужденной беседы и вдохновения.

Я думаю, что очаровать и заинтересовать учеников преподавателю не трудно, а вот удержать «завоеванные» позиции значительно труднее. Вот поэтому в повседневной работе нужны и другие мотивы.

Одним из условий, помогающим мне решать данную задачу, является использование в уроке такого материала, который бы имел мотивационное влияние.

Это решение проблемных вопросов. Так, рассуждая о том, что мы понимаем под критерием «красота», предлагаю ученикам ответить на такие вопросы: почему принято считать красивыми ресницы, длинные ноги, длинные волосы? Ответ, на поставленный вопрос, требует гибкости мышления ученика.

Важную роль в формировании устойчивой мотивации играет качественный анализ выполнения работы каждым студентом, где отмечаются не только положительные результаты, но и недостатки, с последующим объяснением их причины. Все это формирует у обучающихся правильное разумное отношение к оценке, как важной, но не самой существенной ценности в работе.

В ходе своих уроков музыки всегда создаю ситуацию успеха и уверенности в успехе.

Музыкальная культура детей формируется в процессе активной музыкальной деятельности. Поэтому чем разнообразнее и активнее деятельность на уроке, тем успешнее может осуществляться развитие музыкальных и творческих способностей детей, формирование интересов, вкусов, потребностей. Однако само по себе количество видов музыкальной деятельности на уроке еще не определяет успеха в решении его задач. Для этого необходим комплексный подход к его организации, когда все элементы урока подчиняются его теме. Реализация комплексного подхода к уроку возможна на базе хорошей методической подготовки учителя.

Организационным стержнем урока является восприятие, которое разворачивается в разных формах общения с искусством: пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально – ритмические движения, пластическое интонирование (дирижирование). Развитие восприятия происходит в процессе всех видов музыкальной деятельности. В силу специфики искусства ведущую роль в его восприятии играет воображение.

Совершенно очевидно, что невозможно осуществлять оптимизацию и совершенствование творческого дара в процессе монологического ведения урока. Поэтому на своих уроках отдаю предпочтение поисковым ситуациям, которые осуществляются только в процессе диалога-беседы. Диалог-беседа не сводится к традиционным вопросам и ответам, а рассматривается как процесс «размышления вслух» .

Краткое описание материала

Технология развивающего обучения на уроке музыки

Музыка

Статьи

DOCX

01.10.2020

2245

Музыка

Статьи

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Корчагина Анна Васильевна

учитель музыки, педагог-организатор

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 16724
Подписчики: 1
Всего материалов: 11

16724
просмотров
11
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Корчагина Анна Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.