Технология ТРИЗ в урочной и
внеурочной деятельности, как результат высокого уровня качества знаний
Новые
образовательные стандарты задают требования к образовательным результатам
учащихся, при этом оставляя учителю большую свободу в выборе способов их
достижения. В свете стандартов второго поколения Технология Решения
Изобретательских Задач (ТРИЗ) становится очень результативной, т.к. позволяет
эффективно развивать креативность учащихся.
Известно, что
креативность зависит от условий, в которых формируется человек. Ребёнок
вырастает пассивным и нетворческим потому, что в детстве получал мало
эвристического материала, с ним мало разговаривали, ему редко предоставляли
право выбора, не давали пробовать и ошибаться, его не хвалили за
самостоятельность и независимость. Но если креативность так зависит от внешних
условий – значит, меняя эти условия, её можно развивать, растить практически
всех детей креативными. Не талантами и гениями, а просто творческими людьми,
умеющими найти нестандартный ход, увидеть ситуацию в новом свете, наконец,
просто получающими удовольствие от творчества. Таким образом, моя задача, как
учителя, создать такие условия на уроке и во внеурочной деятельности, где
ребенок будет развиваться и «творить».
Оставаясь основной
формой обучения и воспитания младших школьников, урок несёт на себе огромный
развивающий потенциал. Именно в рамках учебной деятельности в первую очередь
решаются задачи развития воображения и мышления, фантазии, способности к
анализу и синтезу.
В своей педагогической деятельности
использую следующие приемы ТРИЗ:
– модель «Создай паспорт» для
систематизации, обобщения полученных знаний, для выделения существенных и
несущественных признаков изучаемого явления, создания краткой характеристики
изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями (русский язык,
математика, окружающий мир, литературное чтение). Например, паспорт
литературного героя. Части речи.
– модель «Морфологический анализ» для
создания информационной копилки и последующего построения определений при
изучении лингвистических, математических понятий и др.
– «Метод Маленьких Человечков» для
создания представления о внутренней структуре тел живой и неживой природы.
– При знакомстве с Солнечной системой во 2
классе очень пригодился «Системный лифт». На примере лифта мы актуализировали
необходимые знания и перешли к изучению нового материала.
– При составлении плана
литературного произведения использую прием раскадровки. Каждый кадр – это
схематичное изображение событий, происходящих с героями. Смена кадра –
изменение места действия, изменение ситуации для героя и др.
Мы с вами живём в
постоянно меняющемся и развивающемся мире. Сегодня ничто не стоит на месте, в
том числе - и система поиска новых креативных решений. А это значит, что при
умелом использовании непрерывного креативного образования, мы гарантируем миру
постоянное появление новых и новых изобретений, способных сделать нашу жизнь
легче, интереснее и прогрессивнее.
Технология ТРИЗ– это эффективный метод
личностно-ориентированного обучения, повышающий уровень самостоятельности
учащихся, их творческой активности, а так же является средством, способствующим
существенной дифференциации и индивидуализации процесса обучения. Дети сами добывают
и обрабатывают предметные знания и умения. В ходе работы учащиеся также
обучаются осознавать свои различные психические состояния и учатся ими
управлять. Основные идеи технологий состоят в том, чтобы создать условия
учащимся для индивидуального выдвижения идеи и ее развития, как в
индивидуальной, так и в групповой работе. В процессе совместного обдумывания
проблемы возможен переход на новый качественный уровень, что ведет к новому
видению проблемы.
У детей развивается креативное мышление, воображение. У учащихся развивается
мотивация, интерес к предмету. Дети сами открывают какие-то истины, лучше их
запоминают и лучше могут их использовать в разных ситуациях. У детей
развиваются умения и желания сотрудничать при выполнении коллективной
творческой деятельности. Идет становление позитивной, адекватной Я - концепции,
формируется ответственность.
ТРИЗ - это форма сотрудничества, которая объединяет все
направления педагогической деятельности учителя. В работе присутствует особый
алгоритм, он изменяется (от содержания), но всегда присутствует.
Использование на уроках ТРИЗ позволяет направить работу ребят в нужное русло,
внутри каждого задания школьники абсолютно свободны. Система заданий позволяет
уйти от простой передачи информации. Учащиеся активно включаются в поисковую
деятельность. При терпеливой работе путь завершается строгими доказательствами,
точными формулировками. Исследовательская
работа помогает ребятам выйти в знаниях на более высокий уровень,
адаптироваться к современным условиям жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.