Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / "Технология творчества воспитателя" статья
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

"Технология творчества воспитателя" статья

библиотека
материалов

«Технология творчества воспитателя» Журман Наталья Михайловна Казахстан город Костанай ясли-сад № 2

В последние годы в системе образования Казахстана происходят существенные изменения, определившие новые приоритеты развития дошкольного образования. Дошкольные годы –возраст больших возможностей, проявление первых творческих потенций ребенка, его индивидуальности. Способствуют этому развивающие педагогические технологии. Одна из них -социоигровая. Принципы, которые лежат в основе данной технологии были заложены очень давно, актуальны и для современного воспитания дошкольников. Сегодня нужен педагог с новыми взглядами на ребенка как на субъекта воспитания, как на партнера по совместной деятельности.

Социо- игровая технология – это развитие ребенка в игровом общении со сверстниками. Основа социоигровой технологии заложена в словах: «Не учить, а налаживать ситуацию, когда их участникам хочется доверять друг другу, и собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения» В.М.Букатов. Основная идей технологии – организация собственной деятельности детей. Собственная деятельность – это деятельность, в которой ребенок хочет заниматься и в которой он делает: слушает, смотрит и говорит. В нашем образовании преобладает традиционная подача знаний детям, где четко указано как должен вести себя ребенок и воспитатель на занятии, где четко регламентируется время отведенное на его проведение. В социоигровой технологии воспитатель становится свободным, творческим, направляющим и самое главное – партнером ребенка, а не его судьей и решающим голосом в его деятельности. В результате этой работы у детей развивается любознательность, реализуются познавательные потребности, дети знакомятся с разными свойствами окружающих предметов, с законами жизни природы и необходимостью их учёта в собственной жизнедеятельности, преодолевается застенчивость, развивается воображение, речевая и общая инициатива, повышается уровень познавательных и творческих способностей. В чем же привлекла меня эта технология? Это- желание идти своим путем, не бояться показаться детям этаким «незнайкой» , ставить провоцирующие вопросы для детей , вызвать желание у ребенка помочь сверстнику, взрослому – воспитателю, быть дирижером, а не исполнителем. Дает положительный результат поставленных задач перед детьми, учить детей и самой учиться работать в команде, не бояться видеть свои промахи, не бояться оцени высказывания твоей работы коллегами, приобрести веру в себя - как воспитателя. Преодолеть педагогические заблуждения помогает живой интерес детей, который активизируется даже при первых скромных социо-игровых начинаниях на занятии. Живая непосредственная реакция детей окрыляет и дает возможность и желание идти вперед, находить те маленькие знания о социоигровой технологии, которые можно применять в обучении и воспитании дошкольника. Умение подвести детей к самостоятельному поиску решения заданных проблем, вызвать желание самим оценивать друг друга, а не ждать поощрения и похвалы одного воспитателя, активных детей подвожу признавать мнение других детей, а неуверенным даю возможность проявить себя и преодолеть свою нерешительность.

При использовании данной технологии на занятии я начинаю убеждаться в том, что сама теперь хотела бы оказаться на месте детей. Находить ответы на вопросы, которые заставляют окунаться в поиски неизведанного. Найти что-то интересное, захватывающее не только детей, но и взрослых. Конечно, социоигровая технология требует большего времени на подготовку занятия, изготовление демонстрационного и раздаточного материала, учиться стараться отходить от традиционной позиции роли воспитателя, как роли –лидера. Каждый педагог – творец , режисер, выдумщик, затейник. Можно провести прямую зависимость между социоигровым стилем и личностно–ориентированной моделью общения на занятиях с использованием приемов работы в малых группах: дети и слушают, и делают, и говорят. Именно эти три компонента являются главными составными собственной деятельности детей. Благодаря этому ребёнок сам формирует систему представлений об окружающем мире. Таким образом, он учится сам, а все условия для этого ему создаёт воспитатель - это и есть главная задача педагога!

Образно говоря, если в наглядном обучении педагог выполняет роль музыканта-исполнителя, а дети – роль зрителей, то в социоигровом подходе их роли меняются: дети сами становятся исполнителями, а педагог дирижером. И если мы хотим научить детей играть на музыкальных инструментах, то другого пути у нас нет. А создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающем состоянии.

Используемая литература:

1. Букатов В. М. «Шишел-мышел, взял да вышел», (НИИ Ш. Т. - 2008г.)

2. Федорова М. А. «Организация жизни, воспитания и обучения детей в малых группах»,

(Красноярск, - 2007 г.)

3. Л. Д. Лебедева. «Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий». (С-П, - 2005)

4. Карманная энциклопедия социо-игровых приемов обучения дошкольников/справочно-методическое пособие.В.М.Букатов.Изд-во «ТЦ СФЕРА»

5.Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании / М.,2004



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-240351

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"