Технология УМК"Школа России" 2 класс

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 683 Приморского района

Рекомендована к использованию Педагогическим советом ГБОУ школы № 683 Приморского района Санкт-Петербурга Протокол от 31.08.2015г.  № 11

Утверждаю Приказ от 31.08.2015г.  № 327 Директор  ГБОУ школы № 683 Приморского района Санкт-Петербурга ________________С.А. Дедина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«ТЕХНОЛОГИЯ»

для учащихся 2 В классов

(34часа в год, 1 час в неделю)

УМК «Школа России»

Составитель:

Смирнова Людмила Вячеславовна

учитель начальных классов

 «27» августа 2015 года

Санкт-Петербург

2015 год

Раздел I. Пояснительная записка

1.1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование и в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:

-          Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-          Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-          Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-          Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-          Основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС разработанной на основании примерной программы ООП НОО одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию протокол заседания от 08.04.2015г. № 1015

-          Учебного плана ГБОУ школы № 683 на 2015-2016 учебный год

1.2. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

В основу рабочей программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Рабочая программа разработана на основании авторской программы «Технология»Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой  2013 года.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо  продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

1.3. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Изучение технологии  во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

•             создание условий для приобретения учащимися опыта проектной деятельности от замысла до презентации изделия, овладения приёмами работы с бумагой, пластилином и природными материалами, конструктором, изучения свойств различных материалов и правил работы с ними.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем разви­тии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов позна­вательной деятельности. Его изучение способствует развитию со­зидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализа­ции и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

В качестве результата изучения данного предмета предпо­лагается формирование универсальных учебных действий всех видов: познавательных, регулятивных, коммуникативных, а так­же личностных качеств учащихся.

Задачи изучения дисциплины:

•   формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятель­ности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

•   формирование представлений о гармоничном единстве при­родного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его ис­кусственно создаваемой предметной средой;

•   расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формиро­вание представлений о ценности предшествующих культур и по­нимания необходимости их сохранения и развития;

•   расширение знаний о материалах и их свойствах, техно­логиях   использования;   формирование   практических   умений

использования различных материалов в творческой преобразова­тельной деятельности;

•   развитие созидательных возможностей личности, творче­ских способностей, изобретательности, интуиции; создание усло­вий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей дея­тельности;

•   развитие познавательных психических процессов (восприя­тия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умствен­ной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и др.);

•   развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

•   развитие регулятивной структуры деятельности (включаю­щей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соот­ветствии с поставленной целью);

•   формирование информационной грамотности, умения рабо­тать с различными источниками информации, отбирать, анализи­ровать и использовать информацию для решения практических задач;

•   формирование коммуникативной культуры, развитие актив­ности, инициативности;

•   духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

1.4. Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения.

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится 1 час в неделю 34 часа в год.

Место предмета «Технология»  в учебном плане ГБОУ школы №683 Санкт-Петербурга определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Данная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта по изобразительному искусству, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развитияобучающихся средствами учебного предмета.

1.5. Общая характеристика учебного предмета.

            В системе общеобразовательной подготовки учащихся  началь­ной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в ко­торой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и прак­тические (действенные) компоненты процесса познания окружа­ющего мира занимают равноправное положение. С учётом таких уникальных возможностей курс технологии можно рассматривать как базовый в системе общеобразовательной подготовки младших школьников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так назы­ваемых специальных тренингов и при этом не только не увеличи­вает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощу­тимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

            Отбор содержания и построение учебной дисциплины опре­деляются возрастными особенностями развития младших школь­ников, в том числе функционально-физиологическими и интел­лектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

            Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продви­жение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновре­менно по таким направлениям, как практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

            Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и оз­накомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно ра­циональный, рассудочно-логический) аспект, так и художествен­но-эстетический   (во  многом  эмоциональный,   интуитивный),что позволяет осуществить в содержании курса более гармонич­ную интеграцию различных видов учебно-познавательной и твор­ческой деятельности учащихся.

            Методической основой организации деятельности школьни­ков на уроке является система репродуктивных, проблемных и по­исково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составля­ет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творче­ские задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2–4 классов преду­смотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются от из­готовления поделок и овладения отдельными приёмами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и твор­ческого использования материалов и технологий.

            Таким образом, программа и созданный на её основе автор­ский учебно-методический комплект позволяют учителю избе­жать как вербального подхода (когда большая часть содержания усваивается «на словах»), так и узко технологического (при кото­ром основное внимание направлено на обучение приёмам практи­ческой работы). Сочетание интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно-преоб­разовательной деятельности позволяет представить курс техноло­гии в начальных классах как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств личности учащихся.

Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения со­циального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

1.6. Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Изменения в авторскую программу не внесены.

1.7. Информация об используемом УМК.

- Рабочая программа реализуется при работе с УМК Школа России.

- Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011

- Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева, «Технология» – учебник для 2 класса Москва «Просвещение» 2013 г.

- Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева, «Технология» - методическое пособие с поурочными разработками Москва «Просвещение» 2013 г.

1.8. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.

На изучение учебного предмета «Технология»  во 2 классе отводится:

количество часов в год – 34;

количество часов в неделю – 1.

1.9. Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, о возможной внеурочной деятельности по уроку.

Методы обучения:

•          объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, объяснение, работа с учебником;

•          репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;

•          проблемное изложение изучаемого материала;

•          частично-поисковый, или эвристический метод;

•          исследовательский метод, проектная деятельность, учебная экскурсия.

Формы организации процесса обучения:              

•          индивидуальная,

•          парная,

•          групповая,

•          фронтальная.

1.10. Формы контроля.

·         беседа;устныйопрос;ответы на вопросы;работа в рабочей тетради;выполнение творческих работ.

1.11.Требования к уровню подготовки учащихся за курс технологии 2 класса.

Учащиеся должны знать:

•          простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

•          способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

•          способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

•          что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки;

•          условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

•          способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и  формы);

•          что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

•          что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

•          как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

•          что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;
как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;
швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;

•          о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

•          народной глиняной игрушки, ее основных образах;

Учащиеся должны уметь:

• правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;
• с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;
• читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;
• выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;
• чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);
• выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;
• выполнять разметку по предмету;
• выполнять изображения в технике барельефа;
• лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;
• изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;
• создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов;
• выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;
• выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;
• выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;
• выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;
• выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);
• анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;
• придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Учащиеся могут знать:

• что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);
• что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;
• что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;
• что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;
• о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;
• что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;
• что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся могут уметь:

• планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;
• выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;
• вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;
• создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;
• расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);
• выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

Раздел II. Содержание тем учебного курса:

2 класс (34 часа)

Художественная мастерская (9 часов).

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции.
Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии.

Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Чертёжная мастерская (7 часов).

Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и построение прямоугольной развертки. упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Конструкторская мастерская (9 часов).

            Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека: разнообразие предметов рукотворного мира (техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.). Мастера и их профессии. Общее представление о мире техники ( транспорт, машины и механизмы).

Рукодельная мастерская (9 часов).

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Раздел III. Учебно-тематический план:

№ п\п	Темы	Количество часов
1.	Художественная мастерская.	9 ч.
2.	Чертёжная мастерская.	7 ч.
3.	Конструкторская мастерская.	9 ч.
4.	Рукодельная мастерская.	9 ч.
	Итого:	34 часа

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся:

Личностные

У учащихся будут сформированы:

•   положительное отношение и интерес к творческой преобра­зовательной предметно-практической деятельности;

•   осознание своих достижений в области творческой преобра­зовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

•   уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

•   понимание культурно-исторической ценности традиций, от­ражённых в предметном мире;

•   представления об общности нравственно-эстетических кате­горий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недо­стойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

•   понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

•   чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

•           устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

•   установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

•   привычка к организованности, порядку, аккуратности;

•   адекватная самооценка, личностная и социальная актив­ность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

•   чувство сопричастности к культуре своего народа, уважи­тельное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Учащиеся научатся:

•   использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, уголь­ник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

•   правильно (рационально, технологично) выполнять геомет­рические построения деталей простой формы и операции размет­ки с использованием соответствующих инструментов и приспосо­блений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

•   на основе полученных представлений о многообразии ма­териалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно рас­ходовать;

•   выбирать в зависимости от свойств материалов и поставлен­ных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формо­образовании, сборке и отделке изделия;

•   работать с простейшей технической документацией: рас­познавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

•   изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образ­цам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по за­данным условиям;

•   решать простые задачи конструктивного характера по из­менению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изде­лию;

•   понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональ­ность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

•           определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

•   творчески использовать освоенные технологии работы, де­коративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художествен­ных задач;

•   понимать, что вещи несут в себе историческую и культур­ную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особен­ностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

•   понимать наиболее распространённые традиционные пра­вила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в деко­ре бытовых вещей).

Метапредметные:

Учащиеся научатся:

•   самостоятельно организовывать своё рабочее место в зави­симости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

•   планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

•   следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различ­ных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

•   руководствоваться правилами при выполнении работы;

•   устанавливать причинно-следственные связи между выпол­няемыми действиями и их результатами и прогнозировать дей­ствия для получения необходимых результатов;

•   осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   самостоятельно определять творческие задачи и выстраи­вать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

•   прогнозировать конечный результат и самостоятельно под­бирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

•   находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

•   анализировать предлагаемую информацию (образцы из­делий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её исполь­зования в собственной деятельности;

•   анализировать устройство изделия: выделять и называть де­тали и части изделия, их форму, взаимное расположение, опреде­лять способы соединения деталей;

•   выполнять учебно-познавательные действия в материализо­ванной и умственной форме, находить для их объяснения соот­ветствующую речевую форму;

•   использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования моде­ли, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

•   осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, дет­ских энциклопедий и пр.);

•   самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

•   создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определён­ной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

•   понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной це­лью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

•   организовывать под руководством учителя совместную рабо­ту в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаи­мопомощь;

•   формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать;

•   выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

•   в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и по­желания;

•   проявлять заинтересованное отношение к деятельности сво­их товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

•           самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

Раздел V. Критерии и нормы оценки знаний:

Требования к проверке успеваемости:

1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;

2) гласность – доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;

3) систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;

4) всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;

5) индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;

6) дифференцированность учета – установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках.

Оценка устных ответов.

Оценка «5»

ü  полностью усвоил учебный материал;

ü  умеет изложить его своими словами;

ü  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

ü  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

ü  в основном усвоил учебный материал;

ü  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

ü  подтверждает ответ конкретными примерами;

ü  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

ü  не усвоил существенную часть учебного материала;

ü  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

ü  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

ü  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

ü  почти не усвоил учебный материал;

ü  не может изложить его своими словами;

ü  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

ü  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка выполнения практических работ.

 Оценка «5»

ü  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

ü  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

ü  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

ü  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

ü  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  в основном правильно выполняются приемы труда;

ü  работа выполнялась самостоятельно;

ü  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

ü  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

ü  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

ü  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

ü  самостоятельность в работе была низкой;

ü  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

ü  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

ü  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

ü  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  неправильно выполнялись многие приемы труда;

ü  самостоятельность в работе почти отсутствовала;

ü  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

ü  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

ü  не соблюдались многие правила техники безопасности.

Оценка «1»

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий

и лабораторно-практических работ.

Отметка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «1» ставится, если учащийся:

не может спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

отказывается выполнять задание.

Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6.  Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Раздел VI. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

- Рабочая программа реализуется при работе с УМК Школа России.

- Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011

- Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева, «Технология» – учебник для 2 класса, Москва «Просвещение»

- Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева, «Технология» - методическое пособие с поурочными разработками, Москва «Просвещение» 2013 г.

Демонстрационный и раздаточный материал:

•            Коллекция «Бумага и картон»

•            Интернет-ресурсы.

•            Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/ 

•            Методический центр NUMI.RU.http:// numi.ru/

•            Сайт для учителя http://www.uroki.net/ 

•            Сайт страны мастеров: http://stranamasterov.ru/

•            Сайт учителей начальной школы http://www.nachalka.com/

•            Учительский портал: http://www.uchportal.ru/

•            Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru/ 

•            Технические средства обучения

•            Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц (магниты)

•            Персональный компьютер у учителя. 

Раздел VII. Календарно-тематическое планирование по технологии 2 класс

(34 часа в год, 1 час в неделю)

№ п/п	Дата			Тема урока	Кол-во часов			Тип урока	Элементы содержания урока	Планируемые результаты обучения					Вид контроля, измерители
	План		Факт							Предметные		Метапредметные	Личностные
Художественная мастерская – 9 часов.
1				Что ты уже знаешь?	1			Повторение.	Познакомить с  задачами, содержанием и организацией работы в предстоящем учебном году, с  новыми свойствами материалов и особенностями их обработки на уроках технологии. Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий. Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.	Знания: повторить знания и умения, полученные и освоенные в 1 классе (о технологии,о конструктивных особенностях изделий, о средствах художественной выразительности). Умения: проверить умения организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на нем; подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор.		Через общение и наводящие вопросы, опираясь  на содержание учебника и рабочей тетради, учить: понимать и принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, делать выводы о наблюдаемых явлениях.	Обращать внимание детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.		Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
2				Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	1			Изучение нового. Практическая работа	Знакомство  со средствами художественной выразительности: цвет, форма, размер. Подбор семян по тону, по форме. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Формировать бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.	Знания: обучить работе со  средствами художественной выразительности: цвет, форма, размер. Умения: научатся составлять композиции по образцу, собственному замыслу; самостоятельно размечать детали по шаблону, наклеивать семена на картонную основу.		Поощрять и стимулировать умения самостоятельно: наблюдать предметы окружающего мира, конструктивные особенности изделий, материалы, из которых они изготовлены.	Адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность.		Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
3				Какова роль цвета в композиции?	1			Изучение нового. Практическая работа	Знакомство  со средствами художественной выразительности: цветом.Цветовой круг, цветосочетания. Формировать бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы.  Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.	Знания:узнают о различном эмоциональном звучании цвета. Умения: научатся составлять композиции по образцу, изготавливать детали по шаблону, аккуратно наклеивать детали на основу.		Самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью Поощрять и стимулировать умения самостоятельно: наблюдать и сравнивать различные цветосочетания в композиции.	Обращать внимание детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.		Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
4				Какие бывают цветочные композиции?	1			Изучение нового. Практическая работа	Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции. Композиции в работах художников. Формировать бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы.  Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.	Знания: узнают  о красоте и выразительности художественных материалов: акварели, пастели, цветных мелков. Умения: научатся составлять разные по виду композиции, изготавливать детали по шаблону, аккуратно наклеивать детали на основу.		Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.Поощрять и стимулировать умения самостоятельно: наблюдать и сравнивать различные цветосочетания в композиции.	Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке.		Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
5				Как увидеть белое изображение на белом фоне?	1			Изучение нового. Практическая работа	Научить изготавливать рельефные композиции из белой бумаги. Сравнивание плоских и объёмных  геометрических форм. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.	Знания: узнают о выразительных возможностях и особенностях изготовления аппликативной работы, познакомятся с  понятием  «светотень». Умения: научатся создавать объемные формы вытягиванием, складыванием, скручиванием, надрезанием деталей. Составлять композиции по образцу, собственному замыслу.		Поощрять и стимулировать умения самостоятельно: наблюдать и сравнивать различные цветосочетания в композиции. Устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы	Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности		Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
6				Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	1			Изучение нового. Практическая работа	Научить изготавливать композиции из симметричных бумажных деталей. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.	Знания: узнают о роли различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа, Познакомятся с понятиями «симметрия», линия симметрии, и ее графические изображения. Умения: научатся создавать композиции из симметричных бумажных деталей.		Поощрять и стимулировать умения самостоятельно: наблюдать и сравнивать различные цветосочетания в композиции; применять ранее освоенное для выполнения практического задания.	Привычка к организованности, порядку, аккуратности		Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
7				Можно ли сгибать картон? Как?	1			Изучение нового. Практическая работа	Научить  изготавливать композиции из симметричных бумажных деталей. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности. Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.	Знания: осваивать новые приемы работы; создавать композиции на плоскости; создавать в воображении выразительный художественный образ; воплощать замысел в изделии. Узнают о средствах искусства, с помощью которых можно передать в изображении внешнее и внутреннее содержание человека, познакомятся с приемом «биговка». Умения: научатся складывать картон и получать объемные формы из тонкого картона с применением биговки, размечать детали по шаблону, рассказывать о выполненной работе.		Стимулировать умения самостоятельно: сравнивать и соотносить картонные изображения животных и их шаблоны; осуществлять контроль по шаблону.	Проявлять активность, самостоятельность, инициативность. Обращать внимание детей на необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.		Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
8				Как плоское превратить в объёмное?	1			Изучение нового. Практическая работа	Научить изготавливать композиции из симметричных бумажных деталей. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности. Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.	Знания: узнают о выразительных возможностях художественных материалов, которые применяются в создании объемного мужского образа, о мужских качествах характера (смелость, решительность, честность, доброта), познакомятся с приемом изготовления объемных деталей. Умения: научатся изготавливать из бумаги объемные детали путем надрезания и последующего складывания  частей детали; выполнять биговку,  складывать картонные детали.		Поощрять самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла и стимулировать умения самостоятельно: сравнивать и соотносить картонные изображения животных и их шаблоны; осуществлять контроль по шаблону.	Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке.		Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
9				Как согнуть картон по кривой линии?	1			Изучение нового. Практическая работа	Научить изготавливать изделия с деталями, имеющими кривые  сгиб, с разметкой по половине шаблона. Формировать бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности. Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.	Знания: узнают о  свойствах бумаги; правильную организацию рабочего места при работе с бумагой; последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия. Умения: научатся применять биговку для получения криволинейных сгибов тонкого картона.		Поощрять и стимулировать умения самостоятельно: сравнивать и соотносить картонные изображения животных и их шаблоны; осуществлять контроль по шаблону.	Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности		Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
Чертёжная мастерская – 7 часов.
10				Что такое технологические операции и способы?		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия с деталями, сложенными «пружинкой». Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.	Знания:узнают о  свойствах бумаги; правильную организацию рабочего места при работе с бумагой; последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия. Умения: научатся ориентироваться в технологической карте и работать по ней.	Самостоятельно использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей).		Проявлять активность, самостоятельность, инициативность.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
11				Что такое линейка и что она умеет?		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить чертить прямые линии, отрезки, измерять отрезки, измерять стороны геометрических фигур. Формировать бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.	Знания: узнают о возможностях  линейки как чертежного инструмента. Умения: научатся пользоваться линейкой, чертить прямые линии, отрезки, измерять отрезки, измерять стороны геометрических фигур.	Самостоятельно организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном. С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления.		Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке. Развивать в себе уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
12				Что такое чертеж и как его прочитать?		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия с основой прямоугольной формы по их чертежам. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности..	Знания: узнают о выразительных возможностях художественных материалов, которые применяются в создании объемного образа человека, познакомятся с понятием «чертеж», линиями чертежа. Умения: научатся читать чертежи, соотносить детали и их чертежи, узнавать и называть изучаемые линии чертежа.	С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
13				Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия с плетеными деталями. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.	Знания: осваивать и  изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей; создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу. Умения: научатся выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.	С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
14				Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия с основой прямоугольной формы по их чертежам. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.	Знания: воспринимать и анализировать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж) в учебнике и объяснение учителя; решать задачи на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку; выполнять расчетно-вычислительные задания; освоит способ соединения деталей при помощи скрепки; выполнять раскрой и отделку изделия. Умения: научатся находить на угольниках нулевую отметку, размечать прямоугольник с помощью угольника.	Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.; руководствоваться правилами при выполнении работы С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда. Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
15				Можно ли без шаблона разметить круг?		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.	Знания:узнают, как выполнять разметку деталей изделия по линейке;освоят  вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов; познакомятся с циркулем,  как чертежным инструментом, с функциональным назначением циркуля, его конструкцией, с понятием «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Умения: научатся изготавливать изделия с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля.	Руководствоваться правилами при выполнении работы.  С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
16				Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить  изготавливать изделия с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.	Знания: рассматривать и изучать образцы изделия; выполнять расчетно-измерительные операции; определять выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией; обсуждать и аргументировать свой выбор. Умения: научатся конструировать, моделировать и украшать елочные игрушки, изображающие людей, зверей, растения, работать с гуашью и акварелью, создавать  коллективное панно с изображением моря, передавая разные настроения природы	С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Привычка к организованности, порядку, аккуратности Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке..	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
Конструкторская мастерская – 9 часов.
17				Какой секрет у подвижных игрушек?	1		Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия с шарнирным механизмом по принципу качения детали. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.	Знания: на основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и вилы соединений, последовательность операций.  Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Умения: научатся приемам безопасной работы шилом и правилам его хранения, изготавливать шарнир-соединение деталей по принципу качения деталей.	С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, соседям и т.д.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
18				Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?	1		Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия с шарнирным механизмом по принципу вращения. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.	Знания: рассматривать, анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов; отбирать материал для работы. Осваивать новые приемы работы. Создавать в воображении выразительный художественный образ. Воплощать замысел в изделии. Умения: научатся  изготавливать шарнир-соединение деталей по принципу вращения (соединение на проволоке).	Находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради. С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Понимание  необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, соседям и т.д.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
19				Ещё один способ сделать игрушку подвижной.	1		Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик». Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.	Знания: узнают о выразительных возможностях художественных материалов, которые применяются в создании объемного образа человека, познакомятся  с подвижным механизмом по принципу марионетки; получат возможность научиться складывать изделия техникой оригами;  конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану; освоят подвижное соединение деталей (при помощи стержня); освоят способ соединения деталей при помощи скрепки. Умения: научатся  изготавливать подвижный механизм по принципу марионетки.	С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда Подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, соседям и т.д.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
20				Что заставляет вращаться пропеллер?	1		Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия, имеющих пропеллер. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.	Знания: находить и отбирать информацию из материала учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особеннос­тях вращения пропеллера; познакомятся с использованием пропеллера в технических устройствах, машинах, назначением пропеллера. Умения: научатся изготавливать макет пропеллера из бумаги.	Анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
21				Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1		Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать модель самолета. Сборка «щелевыми замками». Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.	Знания: на основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и вилы соединений, последовательность операций.  Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Умения: научатся изготавливать шаблоны деталей по масштабной сетке,  щелевой замок в картонных конструкциях.	Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного. • Самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте		Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
22				День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	1		Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия на военную тематику (например, открытки со вставками).Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.	Знания: узнают об украшениях, имеющих разный характер, о декоративных композициях заданной формы, что такое «декор». Умения: научится украшать противоположные по намерению два сказочных флота (доброго, праздничного и злого, пиратского), объединять индивидуальные работы в одну коллективную	Проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.  Находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради. Планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью		Понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
23				Как машины помогают человеку?	1		Изучение нового. Практическая работа		Научить  изготавливать модели машин по их разверткам. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развивать умение оценивать результаты своей деятельности.	Знания: находить информацию об автомобилях в разных источниках, срав­нивать, отбирать  и представлять  необходимую информацию. Со­ставлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, ис­пользуя материал учебника и дополнительные материалы». Умения: научатся изготавливать макет машин на основе готовых разверток.	С помощью учителя сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления., сравнивать изделия и их чертежи, отделять известное от неизвестного.		Подводить учащихся к пониманию необходимости уважительного отношения к людям труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым, соседям и т.д.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
24				Поздравляем женщин и девочек.	1		Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать поздравительные открытки с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.	Знания: узнает о теплых цветах и их эмоциональной выразительности; повторит средства художественной выразительности, цветовой круг. Умения: научится определять теплые цвета, изображать перо жар-птицы, чудо-коврик, используя теплые цвета, применять для изображения мазок «волну», работать гуашью	Организовывать под руководством учителя совместную рабо­ту в группе: распределять роли, сотрудничать, Осуществлять взаимопомощь. планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью.		Привычка к организованности, порядку, аккуратности. Адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
25				Что интересного в работе архитектора?	1		Изучение нового. Практическая работа		Научить  изготавливать макет родного города или города мечты. Формировать бережное отношение к природе, окружающему пространству. Формировать умение работать в группе, организовывать свое рабочее место. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.	Знания: дать общее представление о профессиональной деятельности архитектора, об архитектуре, об использовании архитектором средств художественной выразительности. Умения: научатся конструировать объемную деталь на прорезях для декоративной вставки.	Самостоятельно организовывать свое рабочее место для работы с бумагой и картоном, отбирать необходимые материалы для изделия.		Выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
Рукодельная мастерская – 9 часов.
26				Какие бывают ткани?		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить  изготавливать изделия из нетканых материалов   (ватных дисков, синтепона).Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления.	Знания: узнают освойствах ткани; названия и назначение ручных инструментов (иг­ла) и приспособлений (булавки), правила работы с ними; как безопасно использовать и хранить режущие и колющих ин­струменты (ножницы, иглы). Умения: научатся подбирать ткани и нитки в зависимости от назначения изделий: изготавливать изделия из нетканых материалов   (ватных дисков, синтепона).	С помощью учителя наблюдать  и сравнивать ткань, трикотаж,  нетканых материалы по строению и материалам основ, делать выводы о наблюдаемых явлениях.		Поощрять и разъяснять необходимость уважительного отношения к труду мастеров. Уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
27				Какие бывают нитки? Как они используются?		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия, частью которых является помпон. Формировать умение организовывать свое рабочее место, бережное отношение к природе, окружающему пространству. Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности. Развитие речи и пространственного мышления	Знания: получат возможность узнать различные виды ниток (шелковые, мулине, швейные, пряжа), их использование, происхождение шерстяных ниток-пряжи. Умения: научатся изготавливать кольца для помпона с помощью циркуля, изготавливать помпон из пряжи.	Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале.  Наблюдать  и сравнивать ткань, трикотаж,  нетканых материалы по строению и материалам основ, делать выводы о наблюдаемых явлениях.		Адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
28				Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?		1	Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия, требующих наклеивания ткани на картонную основу. Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств изделия.  Развитие тонкой моторики, глазомера.	Знания: узнают виды натуральных тканей (хлопчатобумажные, шелковые, шерстяные), об их происхождении, об их основных свойствах, способах соединения деталей из ткани. Умения: научатся изготавливать изделия, требующих наклеивания ткани на картонную основу.	Наблюдать  и сравнивать ткань, трикотаж,  нетканых материалы по строению и материалам основ, делать выводы о наблюдаемых явлениях. Самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте		Привычка к организованности, порядку, аккуратности. Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
29-30				Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?		2	Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать с вышивкой крестом. Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств изделия.  Развитие тонкой моторики, глазомера.	Знания: получат возможность познакомиться с вышивками разных народов, со строчкой косого стежка и ее основными вариантами («крестик», «елочка», «двойной крест», «стебельчатая строчка»), с канвой как с тканью для вышивания крестиком. Умения: научатся различать мотивы вышивок, технику их выполнения.	Следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.; руководствоваться правилами при выполнении работы		Поощрять и разъяснять необходимость уважительного отношения к труду мастеров.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
31-32				Как ткань превращается в изделие? Лекало.		2	Изучение нового. Практическая работа		Научить изготавливать изделия, размеченных по лекалу, соединенных изученными ручными строчками. Формирование представлений о выразительном художественном образе и возможных путях его создания из разных материалов. Развитие вариативности и гибкости мышления. Развитие сенсомоторной сферы.	Знания: узнают, что такое «лекало», особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу, технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности в сравнении с технологическими операциями изготовления изделия из бумаги, картона. Умения: научатся изготавливать изделия, размеченных по лекалу, соединенных изученными ручными строчками.	С помощью учителя наблюдать  и сравнивать ткань, трикотаж,  нетканых материалы по строению и материалам основ, делать выводы о наблюдаемых явлениях.		Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке.	Текущий контроль Выставка работ. Совместное обсуждение
33-34				Шов «вперед иголку».		2	Изучение нового. Практическая работа.		Учить делать  строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Учить пришиванию пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Учить использованию разных видов стежков для оформления изделия и оформлению игрушки при помощи пуговиц.	Знания: познакомятся с вышивками разных народов, со строчкой косого стежка и ее основными вариантами («крестик», «елочка», «двойной крест», «стебельчатая строчка»), с канвой как с тканью для вышивания крестиком. Умения: научатся различать мотивы вышивок, технику их выполнения.	Формулировать собственные мнения и идеи, аргументировано их излагать; Выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;		Понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; -чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.	тест