Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Технология деятельностного метода обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Технология деятельностного метода обучения

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение – Лицей

города Маркса Саратовской области















Технология деятельностного метода обучения









Спиридонова Т. В.,

учитель начальных классов

МОУ – Лицей г. Маркс









2014 г

Основу федерального образовательного стандарта составляет системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, а развитие личности учащегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.


Обучение, реализующее принцип деятельности в обучении и образовании, называют деятельностным, поэтому реализовать технологию деятельностного метода можно только через обучение и развитие младших школьников. Процесс учения – это процесс деятельности ученика и учителя, направленный на становление его сознания и личности в целом.


Основным механизмом реализации технологии деятельностного метода обучения является включение ребенка в учебно-познавательную деятельность.

Обучать деятельности – это, значит, делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения; помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Для решения и выполнения этих задач, мною на каждом уроке разрабатываются различные задания проблемного, поискового характера, а также тесты, головоломки, шарады, проводятся опыты, ведутся наблюдения как краткосрочные, так и долговременные.



Использование технологии деятельностного метода обучения

На этапе постановки учебной проблемы.

Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);

Математика

Тема: Письменные приёмы вычитания двузначных чисел с переходом через разряд»


Деятельность учителя

Деятельность учеников

- На доске записаны два примера на вычитание:

_ 87 _ 52

32_ 26_

-Выполните решение данных примеров.



- Вы смогли выполнить моё задание?


- Почему же не получилось выполнить это задание?


-Чем оно отличается от предыдущего? (Побуждение к осознанию противоречия).



- Какова же будет тема нашего урока?

( Побуждение к формулированию проблемы)



-Как бы вы предложили решить эту проблему?


-Учитель вместе с детьми выбирает правильное предположение и выстраивает алгоритм письменного приёма вычитания с переходом через разряд.






-Решение 1 примера выполняют быстро, а с решением второго примера испытывают затруднения.



-Нет, не смогли.



- Потому что нельзя из 2 вычесть 6.

(Осознание затруднения).



-Невозможно использовать алгоритм решения, который мы уже знаем.

(Побуждение к осознанию противоречия).



-Письменные приёмы вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

(Учебная проблема как тема урока)




-Дети выдвигают различные предположения, приводят свои аргументы и доказательства.


-Дети согласно новому алгоритму выполняют решение 2 примера.



Русский язык

Тема: « Образование сложных слов».


Деятельность учителя

Деятельность учеников

- В словах, которые записаны на доске, выделите корень.


- Все согласны?


- Сколько мнений в классе?

(Побуждение к осознанию противоречия).


- Какой же вопрос возникает?




- Как решить эту проблему?


Ученик у доски в слове «ледокол» выделяет один корень - ледокол.


- Нет. В слове «ледокол» два корня: - лёд - и

- кол -.


-Два разных мнения (осознание противоречия).



- Кто прав? Сколько корней в слове «ледокол»?

(Учебная проблема как вопрос)



- Дети предлагают исследовать лексическое значение слова с использованием знаний получаемых из толкового словаря и формулируют ответ.



Окружающий мир

Тема: «Птицы – лесные жители»

Этапы урока

Основное содержание деятельности

  1. Самоопроделение к деятельности (орга-низационный мо-мент)

Цель: включение уча-щихся в деятельность на личностно-значимом уровне.


Наш урок - урок секретов.

Сто вопросов – сто ответов.

Отвечай по одному.

И научишься всему!


                  • Как вы считаете, что нам может пригодится для успешной работы на уроке?


  1. Актуализация зна-ний.

Цель: повторение изученного материала, не-обходимого для «от

крытия нового знания» и выявление затруднения в индивидуальной де-тельности.

                  • Какие царства живой природы вы знаете?

                  • Какое царство пропущено?

Мы сегодня будем путешествовать по царству «Животные и человек»


                  • Какие природные сообщества вы знаете? (ответы детей)

                  • А в какое природное сообщество мы сегодня попадём?

Мы попадаем в сообщество «Лес»


В лесу живут и растут представители многих видов животных и растений. Наше знакомство состоится только с одним из них.


Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:
Одним словом это - ... (птицы)


  1. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.





А всё ли вы знаете о птицах?

  • Зачем птицам клюв?

  • Для чего птицам перья?

  • Зачем птицам летать?

  • Почему птицы поют?

  • Каково значение птиц в жизни природы и человека?

                  • Почему вы не можете сразу ответить на все эти вопросы?

                  • Чего мы ещё не знаем?

                  • Какова тема нашего урока?

                  • Что мы должны знать к концу урока?

                  • Кто или что нам поможет получить эти знания?


  1. «Открытие нового знания» (построе-ние проекта выхода из затруднения».

Цель: решение устных задач и обсуждение проекта решения.

Чтобы наша работа была более успешная мы организуем её в группах.

                  • Каждая группа сейчас выберет тот пункт плана, на который ей придётся искать ответ (представители групп вытягивают листочки с названиями пунктов плана).


- Читают текст, выделяют опорные слова;

-каждая группа отвечает на свой вопрос.





На этапе рефлексии деятельности

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Беседа по вопросам. Что на уроке у вас хорошо получалось? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Над чем надо поработать?



5.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

                  • Какую задачу ставили?

                  • Удалось ли решить поставленную задачу?

                  • Каким способом?

                  • Где можно применить новые знания?

                  • Оцените работу своей группы. Что получилось? Над чем необходимо поработать? Кто в группе работал успешно?

Чтение текста,

Обсуждение и выполнение задания по тексту

Работа с карточками-ответами

Овал 1




Овал 2

Овал 3

Овал 4

Работали дружно со всеми заданиями справились.


Овал 5

Работали хорошо, но могли показать лучшие результаты.

Овал 6

Работа в группе не получилась, но надо стараться.



Прямая соединительная линия 7



Мне удалось…

Мне понравилось…

Я порадовался за …

Я могу похвалить себя за…

Над чем надо поработать?

С каким настроением заканчиваем урок?

(нарисуйте лицо человечка: грустное или весёлое










Таким образом, главное в реализации технологии деятельностного метода обучения состоит в том, чтобы ученик умел сам узнавать, добывать нужные ему знания, умел применять их в жизни, в работе, в любых ситуациях.


Систематическое и методически правильное применение деятельностного метода и приёмов работы по развитию общеучебных умений в начальной школе развивают не только учебную деятельность учащихся, но и повышают качество образования.

Нельзя не согласиться со словами В.А.Сухомлинского: «Я советую всем учителям: берегите детский огонёк пытливости, любознательности, жажды знаний. И тогда ваши ученики будут успешны!»
























Краткое описание документа:

Основу федерального образовательного стандарта составляет системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, а развитие личности учащегося на основе усвоения универсальных учебных действий,  познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования. 

Процесс учения – это процесс деятельности ученика и учителя, направленный на становление его сознания и  личности в целом. Основным механизмом реализации технологии деятельностного метода обучения является включение ребенка в учебно-познавательную деятельность.

Автор
Дата добавления 11.02.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров469
Номер материала 381433
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх