Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Технология формирования типа правильной читательской деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технология формирования типа правильной читательской деятельности

библиотека
материалов
Технология формирования типа правильной читательской деятельности Реализация...
Эпиграф “Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему...
АКТУАЛЬНОСТЬ: 	Одной из основных проблем литературного образования в началь...
Автор: Наталия Николаевна Светловская Технология формирования типа правильной...
Технология представляет собой трехступенчатый процесс целенаправленного индив...
Достоинства технологии: применима самостоятельно вне урока; возрастосообразна...
В 1 – 6 классах реализуется идея литературного чтения. Литературное чтение п...
3) установление связей с жизненным опытом ребенка; 4) анализ литературного пр...
Основная задача учителя - помочь ребёнку увидеть в тексте автора: «вычитать...
Путь анализа текста и сам текст подсказывают учителю приемы работы: 1) выделе...
Комментированное чтение и диалог с автором через текст – это наиболее коротки...
3) После чтения текста рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат:...
1-й этап: Работа с текстом до чтения Цель: прогнозирование будущего чтения....
2-й этап: Работа с текстом во время чтения Изучающее чтение (вслух / про себя...
Комментированное чтение 	На этапе работы с текстом во время чтения комментиро...
Что же необходимо для того, чтобы состоялось комментированное чтение? А. Озву...
В. Комментарий должен быть кратким и динамичным. Самая страшная для художеств...
Г. Комментарий ни в коем случае не должен превращаться в беседу! Д. Вы коммен...
Отдельно следует сказать о комментариях к словарю текста. Если это возможно,...
СОВЕТЫ УЧИТЕЛЮ: Вопросы к автору носят подтекстовый, а не фактуальный характе...
3-й этап: Работа с текстом после чтения Концептуальная (смысловая) беседа по...
Творческие задания (3 этап) 	 	Творческие задания обязательно предполагают са...
Творческие задания на осмысление содержания текста: рассказ о герое, событии;...
Творческие задания на развитие реакции на художественную форму: подробный ху...
Творческие задания, направленные на развитие эмоциональной сферы: выразитель...
Задания на развитие творческого воображения: составление диафильма, киносцен...
Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа правильной чи...
Личностные результаты оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зр...
Метапредметные результаты формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощ...
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в...
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уро...
Предметные результаты воспринимать на слух художественный текст (рассказ, сти...
«Чего человек не понимает, тем он не владеет» И.В. Гете …и то он не любит
! В заключении: В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играе...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Список использованной литературы: «Образовательная система "Школа 2100". Сбор...
37 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология формирования типа правильной читательской деятельности Реализация
Описание слайда:

Технология формирования типа правильной читательской деятельности Реализация требований ФГОС НОО средствами УМК  «Школа 2100» Презентацию составила: Е.В.Усынина

№ слайда 2 Эпиграф “Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему
Описание слайда:

Эпиграф “Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему сделать”. С. Лупан

№ слайда 3 АКТУАЛЬНОСТЬ: 	Одной из основных проблем литературного образования в началь
Описание слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ: Одной из основных проблем литературного образования в начальной школе является несформированность читательской самостоятельности школьников. Цель литературного образования в начальной школе: Формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя, как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Главная задача: Обучить ребенка приёмам работы с текстом.

№ слайда 4 Автор: Наталия Николаевна Светловская Технология формирования типа правильной
Описание слайда:

Автор: Наталия Николаевна Светловская Технология формирования типа правильной читательской деятельности

№ слайда 5 Технология представляет собой трехступенчатый процесс целенаправленного индив
Описание слайда:

Технология представляет собой трехступенчатый процесс целенаправленного индивидуального осмысления и освоения детьми книг (до чтения, в процессе чтения и после чтения). Цель технологии: Формирование личностного и ценностного отношения к чтению.

№ слайда 6 Достоинства технологии: применима самостоятельно вне урока; возрастосообразна
Описание слайда:

Достоинства технологии: применима самостоятельно вне урока; возрастосообразна и доступна; ориентирована на развитие личности читателя; развивает умение прогнозировать результаты чтения; способствует достижению понимания на уровне смысла.

№ слайда 7 В 1 – 6 классах реализуется идея литературного чтения. Литературное чтение п
Описание слайда:

В 1 – 6 классах реализуется идея литературного чтения. Литературное чтение предполагает: Опору на литературоведение (в программе очерчен круг понятий из области теории литературы, которые на практическом уровне осваивают дети через рабочие тетради); Введение художественного произведения в литературно – исторический контекст (в 1–3-м классах это обсуждение имени автора до чтения, беседа о его личности и рассказ учителя о писателе после чтения; в 4-м классе – самостоятельная работа с дополнительной информацией в учебнике и тетради до и после чтения; путешествия в историю детской литературы и систематизация ранее прочитанного; в 4–6- классах – знакомство с биографией писателя, историей создания произведения через авторские тексты в учебнике, отрывки из воспоминаний современников, художественные биографии портреты);

№ слайда 8 3) установление связей с жизненным опытом ребенка; 4) анализ литературного пр
Описание слайда:

3) установление связей с жизненным опытом ребенка; 4) анализ литературного произведения как обязательный этап работы с текстом.

№ слайда 9 Основная задача учителя - помочь ребёнку увидеть в тексте автора: «вычитать
Описание слайда:

Основная задача учителя - помочь ребёнку увидеть в тексте автора: «вычитать» его отношение к героям, к ситуации; решить проблему «писатель и действительность», а это возможно лишь в ходе вдумчивого (аналитического, изучающего, «медленного») чтения. Оптимальный путь анализа для решения этой задачи – «вслед за автором». Он более возрастосообразный и доступный. Не стоит торопиться и использовать такие виды анализа, как «пообразный», «проблемно-тематический», «композиционный» и др.

№ слайда 10 Путь анализа текста и сам текст подсказывают учителю приемы работы: 1) выделе
Описание слайда:

Путь анализа текста и сам текст подсказывают учителю приемы работы: 1) выделение ключевых слов; 2) беседа; 3) составление плана; 4) построение структурной модели текста; 5) наблюдение над системой образов (в 3–4-м классах, без введения этого понятия); 6) комментированное чтение; 7) диалог с автором через текст и др.

№ слайда 11 Комментированное чтение и диалог с автором через текст – это наиболее коротки
Описание слайда:

Комментированное чтение и диалог с автором через текст – это наиболее короткий и доступный «путь к автору», но недостаточно освоенный современной школой.

№ слайда 12 3) После чтения текста рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат:
Описание слайда:

3) После чтения текста рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации 2) Во время чтения текста изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста до чтения текста просмотровое чтение Результат: предвосхищение чтения, создания мотива для чтения Технология формирования типа правильной читательской деятельности Цель – самостоятельно понимать текст. Алгоритм - три этапа работы с любым текстом:

№ слайда 13 1-й этап: Работа с текстом до чтения Цель: прогнозирование будущего чтения.
Описание слайда:

1-й этап: Работа с текстом до чтения Цель: прогнозирование будущего чтения. Задание: предположите, о чем данный текст (какова его направленность) по: названию имени автора иллюстрациям (перед текстом) выделенным словам (просмотровое чтение) привлекая предшествующий читательский опыт Мотивирование чтения

№ слайда 14 2-й этап: Работа с текстом во время чтения Изучающее чтение (вслух / про себя
Описание слайда:

2-й этап: Работа с текстом во время чтения Изучающее чтение (вслух / про себя; индивидуально / классом) в сочетании с разными приемами (комментированное чтение, диалог с автором, словарная работа и т.д.) ПРИЕМ: диалог с автором (на любом этапе): Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл) Прогнозировать Ответы на эти вопросы Проверять свои прогнозы, по ходу чтения Зеркало (включи воображение, не торопись читать, загляни в волшебное зеркало). Интерпретация текста

№ слайда 15 Комментированное чтение 	На этапе работы с текстом во время чтения комментиро
Описание слайда:

Комментированное чтение На этапе работы с текстом во время чтения комментированное чтение используется преимущественно во время перечитывания текста, чтобы показать, каким мог бы быть наш диалог с автором, обеспечить «погружение» в текст и «вычитывание» в нем автора.

№ слайда 16 Что же необходимо для того, чтобы состоялось комментированное чтение? А. Озву
Описание слайда:

Что же необходимо для того, чтобы состоялось комментированное чтение? А. Озвучивают текст дети, а комментирует его учитель, который выступает в роли квалифицированного читателя. Б. Однако, если в ходе вашего комментария дети высказывают интересные, мотивированные текстом суждения, за них нужно буквально цепляться и вплетать в общий разговор, ни в коем случае не оставлять их без внимания, даже если детские суждения расходятся с вашей (субъективной!) точкой зрения.

№ слайда 17 В. Комментарий должен быть кратким и динамичным. Самая страшная для художеств
Описание слайда:

В. Комментарий должен быть кратким и динамичным. Самая страшная для художественного текста ошибка учителя – когда вы «вязнете» в своих комментариях, формулируете громоздкие вопросы и повторяете их по нескольку раз, пытаетесь комментировать то, чего нет в тексте ни в явной, ни в скрытой форме. Уходит эмоциональная реакция детей на текст – главная ценность в этом возрасте. Комментарий удачен лишь тогда, когда усиливает эту эмоциональную реакцию, делает ее более яркой и эстетической. Именно поэтому ответы детей не должны быть развернутыми, позвольте им кратко отвечать с места, не отрываясь от текста. Если дети затрудняются, предложите им начало ответа, подскажите ответ интонацией.

№ слайда 18 Г. Комментарий ни в коем случае не должен превращаться в беседу! Д. Вы коммен
Описание слайда:

Г. Комментарий ни в коем случае не должен превращаться в беседу! Д. Вы комментируете текст в том месте, где это действительно необходимо, а не только после того, как предложение или фрагмент дочитаны до конца. Это значит, что вы можете в любой момент прервать чтение ребенка. Е. Прерывание чтения ребенка должно происходить естественно, для чего рекомендуем использовать следующие способы: а) рефрен (повтор слова, словосочетания вслед за ребенком), за которым следует сам комментарий или вопрос в особой форме, «свернутый»; б) включение воображения детей («Представьте себе…», «Увидели? Представили?» и др.); в) сам вопрос, который формулируется не так, как во время беседы: он максимально «свернут», сжат («Догадались почему?», «Почему именно…»). Последите за своей речью: постарайтесь избегать слов «Стоп!»,«Достаточно!»,«Хватит!», «Остановись здесь!» и т.п.

№ слайда 19 Отдельно следует сказать о комментариях к словарю текста. Если это возможно,
Описание слайда:

Отдельно следует сказать о комментариях к словарю текста. Если это возможно, лучше предлагать детям семантизировать незнакомое слово (определить его значение из контекста), а не торопиться обращаться сразу к толковому словарю, так как пауза в последнем случае может нарушить целостное восприятие текста и эмоциональную реакцию. И последнее – о чувстве меры. Далеко не каждый текст требует подробного комментария; разного по объему и глубине комментария могут требовать разные фрагменты одного текста.

№ слайда 20 СОВЕТЫ УЧИТЕЛЮ: Вопросы к автору носят подтекстовый, а не фактуальный характе
Описание слайда:

СОВЕТЫ УЧИТЕЛЮ: Вопросы к автору носят подтекстовый, а не фактуальный характер. Особенность подтекстовых вопросов в том, что они направлены на анализ текста и могут быть различными: на выяснение причинно-следственных и других связей ; на обоснование, аргументацию, доказательство ; оценочные ; формирующие внимание детей к языку и художественным особенностям текста. Оставляя сигналы в тексте, учителю важно учитывать, что не на любой вопрос уместно предлагать учащимся прогнозировать возможный ответ – иногда для этого не хватает текстовой информации.

№ слайда 21 3-й этап: Работа с текстом после чтения Концептуальная (смысловая) беседа по
Описание слайда:

3-й этап: Работа с текстом после чтения Концептуальная (смысловая) беседа по тексту Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. Корректировка собственной интерпретации объективным авторским смыслом

№ слайда 22 Творческие задания (3 этап) 	 	Творческие задания обязательно предполагают са
Описание слайда:

Творческие задания (3 этап) Творческие задания обязательно предполагают самостоятельность ребенка при их выполнении. В этом случае творческий характер будут носить не только задания типа «Проиллюстрируй…», «Сочини…», «Придумай…», но и типа «Самостоятельно составьте план (индивидуально, в группах, в парах)».

№ слайда 23 Творческие задания на осмысление содержания текста: рассказ о герое, событии;
Описание слайда:

Творческие задания на осмысление содержания текста: рассказ о герое, событии; выборочный и краткий пересказ; составление плана, структурной модели текста; постановка контрольных вопросов к тексту, ответы на контрольные вопросы учителя и др.

№ слайда 24 Творческие задания на развитие реакции на художественную форму: подробный ху
Описание слайда:

Творческие задания на развитие реакции на художественную форму: подробный художественный пересказ, стилистический эксперимент, стилизация, наблюдение над языком, художественными особенностями текста, сопоставление литературного произведения с его художественной основой.

№ слайда 25 Творческие задания, направленные на развитие эмоциональной сферы: выразитель
Описание слайда:

Творческие задания, направленные на развитие эмоциональной сферы: выразительное чтение; сопоставление литературного произведения с другими видами искусства; оживление личных впечатлений по ассоциации с текстом и др.

№ слайда 26 Задания на развитие творческого воображения: составление диафильма, киносцен
Описание слайда:

Задания на развитие творческого воображения: составление диафильма, киносценария, комикса по тексту; творческий пересказ; иллюстрирование, изготовление карт, схем, макетов; чтение по ролям; инсценирование; драматизация и др.

№ слайда 27 Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа правильной чи
Описание слайда:

Какие общеучебные умения развивает технология формирования типа правильной читательской деятельности ? Коммуникативные – формулировать свою позицию (интерпретация), адекватно понимать собеседника (автора). Интеллектуальные – извлекать информацию из текста. Оценочные – в случае если анализ текста порождает оценочные суждения. Организационные – умение работать по плану (алгоритму).

№ слайда 28 Личностные результаты оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зр
Описание слайда:

Личностные результаты оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

№ слайда 29 Метапредметные результаты формирование универсальных учебных действий (УУД).
Описание слайда:

Метапредметные результаты формирование универсальных учебных действий (УУД).

№ слайда 30 Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощ
Описание слайда:

Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.

№ слайда 31 Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
Описание слайда:

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

№ слайда 32 Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уро
Описание слайда:

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

№ слайда 33 Предметные результаты воспринимать на слух художественный текст (рассказ, сти
Описание слайда:

Предметные результаты воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся; осмысленно, правильно читать целыми словами; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; подробно пересказывать текст; составлять устный рассказ по картинке; заучивать наизусть небольшие стихотворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений; различать рассказ и стихотворение.

№ слайда 34 «Чего человек не понимает, тем он не владеет» И.В. Гете …и то он не любит
Описание слайда:

«Чего человек не понимает, тем он не владеет» И.В. Гете …и то он не любит

№ слайда 35 ! В заключении: В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играе
Описание слайда:

! В заключении: В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет книга. Долг каждого педагога - научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её.

№ слайда 36 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

№ слайда 37 Список использованной литературы: «Образовательная система "Школа 2100". Сбор
Описание слайда:

Список использованной литературы: «Образовательная система "Школа 2100". Сборник программ». «Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению». Бунеев Рустэм, Бунеева Екатерина, Пронина Ольга http://www.school2100.ru/school2100/nashi_tehnologii/reading.php


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

     Одной из основных проблем литературного образования в  начальной  школе является несформированность читательской самостоятельности школьников.

     Цель литературного образования  в начальной школе:

формирование читательской компетентности младшего 

школьника, осознание себя, как грамотного читателя,

способного к творческой деятельности.    

      Главная задача:

обучить ребенка приёмам работы с текстом.

     Технология представляет собой трехступенчатый

процесс целенаправленного индивидуального

осмысления  и освоения детьми книг (до чтения, в

процессе чтения и после чтения).

     Цель технологии:

формирование личностного и ценностного отношения к

чтению.


 

 

 

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1117
Номер материала 140948
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх