Технология
междисциплинарного обучения как одно из условий формирования универсальных
учебных действий.
Использование современных технологий развивает те
качества личности, которые позволяют человеку быть успешным и счастливым. На
междисциплинарное обучение (МДО) возлагаются большие надежды в отношении
усовершенствования образовательного процесса всех учащихся, так как технология
позволяет выполнить требования к результатам обучающихся на трёх уровнях,
указанных в ФГОС НОО: личностном, метапредметном, предметном. Перед учителем
появилась новая цель обучения и воспитания - формирование универсальных
учебных действий. Произошла смена целевой установки урока «дать образование» на
установку «образование как самореализация». Достигнуть этого мне помогло использование
технологии междисциплинарного обучения. С помощью данной технологии решаются
следующие задачи:
1.Развитие системного мышления и целостного миропонимания.
2. Развитие творческого, критического и абстрактно – логического
мышления, способности к решению проблем.
3. Развитие способностей к самостоятельному обучению и
исследовательской работе, обучение исследовательским навыкам и умениям.
4. Обучение сотрудничеству. Решать проблемы в малых группах, проводить
совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку
зрения другого человека.
5. Развитие различных компетентностей, способности к самопознанию.
В своей педагогической деятельности, используя технологию МДО,
отбираю нужное содержание, определяю виды деятельности на уроке, формы
организации учащихся, методы и приёмы, которые способствуют формированию УУД.
В своей практике часто использую работу с
технологическими картами, в которых отражены этапы урока:
1.
Самоопределение к
деятельности (организационный момент)
2.
Актуализация знаний
3.
Постановка учебной задачи
(мотивация, постановка проблемы)
4.
Решение учебной задачи
(использование групповых видов работы)
5.
Первичное закрепление
(обмен информацией)
6.
Самостоятельная работа с
самопроверкой (связывание фактов, решение проблемы)
7.
Включение в систему
знаний, повторение
8.
Рефлексия (применяю
таблицу, где определены баллы и критерии, по которым ученик оценивает свою
работу).
В карте обозначена цель, определена деятельность учащихся и результат
каждого этапа урока.
Большое значение придаю организации исследовательской
деятельности учащихся как основы приобретения новых знаний. Исследуя, мы задаём
себе вопрос и ищем на него ответ, наметив план действий, описывая основные
шаги, наблюдая, экспериментируя и сделав вывод, фиксируем результаты. Главное
для меня – увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить
уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных
делах своего ребёнка.
Применение технологии МДО позволяет учащимся
использовать знания в нестандартных ситуациях, выходя за рамки одного учебного
предмета.
Итогом работы стало успешное участие учащихся в
школьных, районных, городских конкурсах «МДО-созвездие», «МДО-калейдоскоп»,
«Хочу стать академиком», городском экологическом конкурсе газет «Мой город, мой
район…», международных конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Эму»,
«Математика со Смешариками».
Реализация программы МДО на факультативных занятиях и
внедрение технологии МДО на уроках способствуют формированию УУД и развитию
личностных качеств учащихся. Овладение учащимися универсальными учебными
действиями происходит в контексте разных учебных предметов и ведёт к
формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения
и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е.
умение учиться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.