Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Технология оценки учебных успехов

Технология оценки учебных успехов



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы
Технология оценки учебных успехов
КАК ИЗМЕНИТЬ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ? ТРАДИЦИИ: Учитель «ставит отметки», учени...
Цели: «Главное не знания, а умения ими пользоваться» Психологическая комфорт...
2) Создать личностно-ориентированную технологию оценивания, сочетаемую с прак...
Правила технологии отвечают на основные вопросы оценивания: ЧТО? Решение зада...
Правило 1. «ОЦЕНКА И ОТМЕТКА» «Оцениваться может любое, особенно успешное де...
Правило 2. «САМООЦЕНКА» «Учитель и ученик по возможности определяют оценку и...
Правило 3. «ЧИСЛО ОТМЕТОК» «За каждую учебную задачу, показывающую овладение...
ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ? В таблицах образовательных результатов (пре...
Таблицы размещаются: -дневник школьника -рабочий журнал учителя (в бумажном и...
Правило 5. «ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ» За задачи, решенные при изучении новой темы, от...
 ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ? По признакам трёх уровней успешности.
Уровни успешности 5-тибальная шкала Не достигнут необходимый уровень Не решен...
Необходимый уровень («хорошо») Решение типовой задачи, подобной тем, что реша...
Повышенный (программный) уровень(«отлично») Решение нестандартной задачи, где...
Максимальный (необязательный) уровень («превосходно») Решение задачи по матер...
 КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ/ОТМЕТКИ?
Вопрос: «А отметки-то нам как ставить?» Необходимый уровень «хорошо, но не от...
Что меняет использование новых правил оценивания? Из анкет: «Теперь понятно,...
Как внедрять новую технологию оценивания? 1-й класс = САМООЦЕНКА 2-й класс +Т...
Технологическая поддержка Рабочий блокнот учителя Дневники Проверочные работы...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Технология оценки учебных успехов
Описание слайда:

Технология оценки учебных успехов

№ слайда 2 КАК ИЗМЕНИТЬ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ? ТРАДИЦИИ: Учитель «ставит отметки», учени
Описание слайда:

КАК ИЗМЕНИТЬ КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ? ТРАДИЦИИ: Учитель «ставит отметки», ученики «получают отметки»; Учитель указывает на ошибки и на необходимость их исправления ИЗ СОВРЕМЕННОГО ГОССТАНДАРТА: Общеучебные умения учеников начальной школы Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); Определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей, нахождение ошибок в работе и их исправление

№ слайда 3 Цели: «Главное не знания, а умения ими пользоваться» Психологическая комфорт
Описание слайда:

Цели: «Главное не знания, а умения ими пользоваться» Психологическая комфортность (мотивация успешности, опора на внутренние мотивы) Минимакс Обучение деятельности и др. 1) Отразить на этапе контроля развивающие принципы

№ слайда 4 2) Создать личностно-ориентированную технологию оценивания, сочетаемую с прак
Описание слайда:

2) Создать личностно-ориентированную технологию оценивания, сочетаемую с практикой массовой школы и официальными нормами оценивания

№ слайда 5 Правила технологии отвечают на основные вопросы оценивания: ЧТО? Решение зада
Описание слайда:

Правила технологии отвечают на основные вопросы оценивания: ЧТО? Решение задачи КТО? Ученик + Учитель в диалоге КОГДА? Текущие - по желанию, тематические – обязательны (+ право пересдачи) ГДЕ? В таблице требований КАК? По уровням успешности мини макс

№ слайда 6 Правило 1. «ОЦЕНКА И ОТМЕТКА» «Оцениваться может любое, особенно успешное де
Описание слайда:

Правило 1. «ОЦЕНКА И ОТМЕТКА» «Оцениваться может любое, особенно успешное действие, а отметка – только за решение продуктивной задачи» Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика) Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)

№ слайда 7 Правило 2. «САМООЦЕНКА» «Учитель и ученик по возможности определяют оценку и
Описание слайда:

Правило 2. «САМООЦЕНКА» «Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге. Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную отметку.» Алгоритм самооценки (вопросы к ученику): 1 шаг. Что нужно было сделать в этой задаче (задании)? Какая была цель, что нужно было получить? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

№ слайда 8 Правило 3. «ЧИСЛО ОТМЕТОК» «За каждую учебную задачу, показывающую овладение
Описание слайда:

Правило 3. «ЧИСЛО ОТМЕТОК» «За каждую учебную задачу, показывающую овладение отдельным умением, ставится отдельная отметка» ПРИМЕР: В проверочной работе – 5 заданий. Значит, ученик может получить за проверочную работу 5 отметок.

№ слайда 9 ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ? В таблицах образовательных результатов (пре
Описание слайда:

ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ? В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений».

№ слайда 10 Таблицы размещаются: -дневник школьника -рабочий журнал учителя (в бумажном и
Описание слайда:

Таблицы размещаются: -дневник школьника -рабочий журнал учителя (в бумажном и электронном вариантах).

№ слайда 11 Правило 5. «ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ» За задачи, решенные при изучении новой темы, от
Описание слайда:

Правило 5. «ОТКАЗ ОТ ОТМЕТКИ» За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как он еще овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку. За каждую задачу проверочной работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз) не устраивающую его отметку

№ слайда 12  ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ? По признакам трёх уровней успешности.
Описание слайда:

ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ? По признакам трёх уровней успешности.

№ слайда 13 Уровни успешности 5-тибальная шкала Не достигнут необходимый уровень Не решен
Описание слайда:

Уровни успешности 5-тибальная шкала Не достигнут необходимый уровень Не решена типовая, много раз отработанная задача «2» – ниже нормы, неудовлетворительно

№ слайда 14 Необходимый уровень («хорошо») Решение типовой задачи, подобной тем, что реша
Описание слайда:

Необходимый уровень («хорошо») Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и усвоенные знания «3»  норма, зачёт, удовлетворительно. Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения) «4»  хорошо. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

№ слайда 15 Повышенный (программный) уровень(«отлично») Решение нестандартной задачи, где
Описание слайда:

Повышенный (программный) уровень(«отлично») Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации «4+»  близко к отлично. Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения «5»  отлично. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

№ слайда 16 Максимальный (необязательный) уровень («превосходно») Решение задачи по матер
Описание слайда:

Максимальный (необязательный) уровень («превосходно») Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались либо самостоятельно добытые новые знания, либо новые, самостоятельно у-военные умения «5+» Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения «5 и 5»  превосходно. Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

№ слайда 17  КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ/ОТМЕТКИ?
Описание слайда:

КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ/ОТМЕТКИ?

№ слайда 18 Вопрос: «А отметки-то нам как ставить?» Необходимый уровень «хорошо, но не от
Описание слайда:

Вопрос: «А отметки-то нам как ставить?» Необходимый уровень «хорошо, но не отлично». Программный уровень «отлично». Максимальный уровень (необязательный) «превосходно». УРОВНИ УСПЕШНОСТИ ПЯТИБАЛЛЬНЫЕ ОТМЕТКИ ЧАСТИЧНО - 3 ПОЛНОСТЬЮ - 4 ЧАСТИЧНО – 4+ ПОЛНОСТЬЮ - 5 ЧАСТИЧНО – 5+ ПОЛНОСТЬЮ – 5 и 5

№ слайда 19 Что меняет использование новых правил оценивания? Из анкет: «Теперь понятно,
Описание слайда:

Что меняет использование новых правил оценивания? Из анкет: «Теперь понятно, зачем мы учимся» (ученики). «Наконец понял разницу между оценкой и отметкой» (родитель). Доля учеников с адекватной САМООЦЕНКОЙ на 15-20% Школьная ТРЕВОЖНОСТЬ на 14-26% С новыми правилами «легко и хочется работать дальше» - более 80% учеников, учителей и родителей.

№ слайда 20 Как внедрять новую технологию оценивания? 1-й класс = САМООЦЕНКА 2-й класс +Т
Описание слайда:

Как внедрять новую технологию оценивания? 1-й класс = САМООЦЕНКА 2-й класс +ТАБЛИЦАТРЕБОВАНИЙ 3-й класс +УРОВНИ УСПЕШНОСТИ 4-й класс + ВЕСЬ КОМПЛЕКС «Класс» соответствует этапу внедрения на любой учебной ступени МИНИ МАКС

№ слайда 21 Технологическая поддержка Рабочий блокнот учителя Дневники Проверочные работы
Описание слайда:

Технологическая поддержка Рабочий блокнот учителя Дневники Проверочные работы по уровням Электронные тестирования и журналы Рабочие тетради, методические рекомендации и другие части УМК

№ слайда 22
Описание слайда:



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Система оценивания занимает особое место в новых ФГОС. Оценивание рассматривается как одна из важных целей обучения, предусматривается, что учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Как учитель, так и ученик  имеют право изменить оценку и отметку, если они могут доказать, что она завышена  или занижена.В процессе формирования оценочной деятельности младшего школьника между учителем и учеником складываются отношения сотрудничества, понимания. Оценка  не является орудием психологического давления, которое направлено на ребенка и его родителей. Ответственность за выставленную отметку несут обе стороны, это обоюдное решение.

Таким образом, ученик становится равноправным участником процесса оценивания. А учитель не вправе брать на себя главенствующую роль. 

Автор
Дата добавления 16.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров316
Номер материала 535283
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх