455131
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокХимияДругие методич. материалыТехнология уровневой дифференциации на уроках химии

Технология уровневой дифференциации на уроках химии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\фото школа\школа\Нестирать.jpgНефёдова Татьяна Сергеевна,

учитель химии СОШ №1 п. Нижний Одес


Технология уровневой дифференциации на уроках химии

В обучении химии уровневая дифференциация имеет особое значение. Это обусловлено спецификой учебного предмета: у одних учащихся усвоение химии сопряжено со значительными трудностями, а у других проявляются явно выраженные способности к изучению этого предмета. Уровневая дифференциация обучения является залогом развития детей с разными способностями и интересами. В данной ситуации учителю важно учитывать как познавательные интересы учащихся, так и индивидуальный темп их развития.

Применение уровневой дифференциации позволяет каждому учащемуся работать на любом уровне учебных достижений и получить соответствующие результаты. Учащиеся получают право и возможность выбирать уровень обучения, учитывая свои способности: на уровне воспроизведения фактов, их реконструирования (воспроизведения способа получения фактов) или на вариативном уровне (на уровне мыслительных операций). В процессе обучения дифференциация осуществляется, прежде всего, через применение разноуровневых заданий для учащихся, выполняемых на уроке с целью закрепления знаний, в качестве контрольных заданий на зачетах, контрольных работах.

Важный психологический эффект: самостоятельный выбор задания дает дополнительную возможность самореализации ученику, и предмет становится ему интереснее. Из массива заданий ученик выбирает тот уровень сложности, на который способен «замахнуться», и таким образом сам как бы отслеживает уровень своей компетентности.

Основная цель разноуровневой дифференциации состоит в том, чтобы создать условия для самореализации каждого ученика в соответствии с его интересами и, главное, возможностями. Эта технология позволяет учащимся реально оценивать свои силы, а также видеть свои достижения. В результате повышается интерес к предмету, между учителем и учащимися устанавливаются партнерские отношения, снижается психологическое напряжение учащихся на уроках. Повышается качество знаний и активность слабоуспевающих учащихся.

Представляю фрагменты дифференцированных заданий, применяемых мною на уроках.

1. При решении расчетных задач.

«3» 6 г 6 г х г 7г 19,6г х л

CaO + SiO2 = CaSiO3 Cu + 2H2SO4 = CuSO4 + SO2 + 2H2O

«4» Вычислить массу карбоната кальция, полученного при взаимодействии 74 г гидроксида кальция и 50 г оксида углерода (IV).

«5» В закрытом сосуде смешаны 15г оксида азота (II) с 10г кислорода. Сколько получится оксида азота (IV)? Какой газ, и в каком количестве останется?

Каждый ученик получает индивидуальную дифференцированную карточку с заданием.

2. Реакции ионного обмена

Составьте ионные уравнения

«3» NaOH + HNO3 = NaNO3 + H2O

Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 +2H2O

2KOH + H2SO4 = K2SO4 + 2H2O

«4» Na2CO3 + CaCl2  CaCO3 + NaCl

BaCl2 + K2SO4  BaSO4 + KCl

Ag2SO4 + Na3PO4  Ag3PO4 + Na2SO4

«5» Напишите полные и сокращенные ионные уравнения реакций между растворами :

а) сульфата железа (II) и гидроксида натрия б) фосфата натрия и хлорида кальция; в) сульфата алюминия и гидроксида калия

3. Классы неорганических соединений.

«3» 1. Даны формулы оснований: Cu(OH)2, NaOH, Ca(OH)2, KOH, Ba(OH)2, Mg(OH)2, Al(OH)3, Fe(OH)2, Fe(OH)3. Распределите основания на 2 группы по известным вам признакам. Назовите по 2 вещества в каждой группе.

2. Допишите уравнения: t0

а) NaOH + HCl б) AlCl3 + KOH  в) KOH + CO2г) Fe(OH)2

3. Осуществить превращения: K K2O KOH KNO3

«4» «5» 1. Приведите формулы оснований, соответствующие следующим оксидам: Li2O, MgO, K2O, CrO, BaO, Al2O3. Дайте им названия.

2. Допишите уравнения: t0

а) Ba(OH)2 + H2SO4 б) Ca(OH)2 + N2O5 в) Cr(OH)3

г) AlPO4+ NaOH  д) Cu(OH)2 + H3PO4

3. Осуществить превращения: Al Al2O3 Al(NO3)3 Al(OH)3

Задание должно быть достаточно легким, чтобы не отпугнуть ученика, не вызвать в нем страх, но одновременно и достаточно сложным, чтобы воспитать в ученике культуру труда. Главное, чтобы труд был результативным. Использую дифференцированное обучение, я отказалась от ранжирования детей на «сильных» и «слабых» - просто все дети разные, каждый умеет и знает что – то лучше других.

В условиях классно-урочной системы обучения уровневая дифференциация является эффективным средством формирования у учащихся самооценки и самоконтроля.

Дифференцированное обучение - это один из способов достижения всем детьми общеобразовательной цели обучении с учетом их индивидуальных особенностей.











Краткое описание документа:

В обучении химии  уровневая дифференциация имеет особое значение. Это обусловлено спецификой учебного предмета: у одних учащихся усвоение химии сопряжено со значительными трудностями, а у других проявляются явно выраженные способности к изучению этого предмета. Уровневая дифференциация обучения является залогом развития детей с разными способностями и интересами. В данной ситуации учителю важно учитывать как познавательные интересы учащихся, так и индивидуальный темп их развития.

В статье представлены фрагменты дифференцированных заданий, применяемых на уроках химии

Общая информация

Номер материала: 348856

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.