Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологияеская карта урока русского языка в 5 классе "Глагол. Повторение"

Технологияеская карта урока русского языка в 5 классе "Глагол. Повторение"

Скачать материал

Технологическая карта

Учитель: Халилова Нефизе Назимовна

Дата: 27.02.2019

Класс:  5

Тема урока: Глагол. Повторение.

Цель деятельности учителя: повторить, систематизировать знания учащихся о глаголе, особенностях функционирования глаголов в речи, отработать умения правильно писать личные окончания глаголов; совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола; уметь находить глаголы в тексте, определять и синтаксическую роль в предложении, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, к родине, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; контроль, коррекция, оценка действий партнёра (при работе в парах)

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, составление плана и последовательности действий, предвосхищение результата и уровня усвоения, оценка своих достижений.

             Методы: наблюдение над языком; эвристический метод;

             Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

             Образовательные ресурсы: http://www.uroki.net; http://www.zavuch.info; http://www.festival.september.ru

         

Ход урока/этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД (на каждом этапе урока)

I  Организационный момент

 

- Здравствуйте! Мы  рады видеть друг друга и готовы к  работе. Перед вами на столах лежат цветные кружочки: красный, жёлтый, зелёный. Выберите тот из них, который соответствует вашему  настроению именно сейчас. Класс поделен на команды. Выбран капитан команды.

Артикуляционная разминка. Скороговорки. За каждую скороговорку команда получает жетончик.

Демонстрируют готовность к уроку. Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

(2 мин.)

Л: положительно относятся к учению, познавательной деятельности.

П: осознают учебно-познавательную задачу.

II  Речевая разминка

 

Эпиграф: «Мудрым никто не родился, а научился»

Читают эпиграф, осознают его.

(1 мин.)

Л: мотивация, смыслообразование

III    Актуализация знаний

 

 

Вызов

 

 

Ребята, давайте проведём  разминку для мозгов.

«Четвертое лишнее»

 

    дом                     

тетрадь

писать

книга

               белый                     

черный

хороший

читать

       я               

говорить

мы

он

 выучить               

шесть

сорок

седьмой

Что помогло определить “четвертое лишнее”?

Писать, читать,  говорить, учить. Они отвечают на вопрос что делать? что сделать? Эти слова обозначают действие предмета.

 

 

- Слова, какой части речи вы называли?

- Сформулируйте тему урока.

- Поставьте цели на сегодняшний урок

 

Формулируют тему: «Глагол. Систематизация ранее изученного»  цель: «Вспомнить, что знаем о глаголе. Объединить всю информацию в блок-схему»

Записывают тему урока в тетрадь.

(4 мин.)

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности

П: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

IV     Самоопределение к   деятельности

 

Верные/неверные утверждения:

Что мы знаем о глаголе?

Глагол это часть речи, которая обозначает_________и отвечает на вопросы______________

В предложении глагол чаще всего является_________

Неопределенная форма глагола это__________

Вопросы неопределенной формы_______

Глаголы изменяются по _______ и _______

Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы_______

Глаголы будущего времени отвечают на вопросы_______

Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы_______

И изменяются по_________ и ________   

Ко второму спряжению относятся глаголы на __________

За каждый правильный ответ получают жетончик.

Ставят знаки «+», если согласны с утверждением и «-», если не согласны.

(3 мин.)

Л: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

П: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Р: осознают недостаточность своих знаний

V    Работа по теме урока

 

 

Осмысление

 

 Работа в парах. На доске таблица. Она заполнена частично.

- Какова наша задача? 

- Правильно. Наша задача - заполнить таблицу.

  

Глагол

Обозначает______________

Вопросы_____________________________________

Время

Число

Лицо

Род (ед.ч)

 

I спряжение

Е

 

 

И

Н

+

 

 

спряжение

Н.Ф.

Б

 

+

 

 

 

 

Брить, стелить

- ить

4 –ать

 

 

7 –еть

 

 

 

 

П

 

 

+

 

не_видеть

Т ? СЯ

                               – умываТЬСЯ

Что делает? -

 

- Проверьте, что у вас получилось (полная таблица на доске)

- Обсудим получившиеся таблицы.

- Пользуясь таблицей, выполните задания на карточках:

- Проведите взаимопроверку.

- Проверьте по образцу на доске.

Работа в группах. Капитан команды раздает задания членам группы, разъясняет задания.                       Задание №1. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Графически обозначьте орфограммы. Определите тему. Назовите тип речи текста.

Весна голосов.

Весна! Как много самых различ(?)ных звуков можно услышать в это время!

Вот, пригибаясь, кричит на телеграфном ст..лбе ворона. Над л..сной проталиной тр..щит залива..(т, ть)ся жаворонок. В светлых б..резняках - треньканье посв..стывание невнятное щебетание. Под снегом в лощин.. т..чет булькает вода.

С..рока л..тит над лесом и держит в клюве т..желый прутик б..резы. Я присел на п..нек. А за спиной в светлых березняках свистят шебеч..т и время от времени слыш..(т, ть)ся шорох – это оседа..т под со(?)нцем последний снег проб..ра..(т, ть)ся на волю маленький ручеек. Сид..ш.. слуша..ш.. звуки весны и раду..ш..ся ее приходу.

Задание №2. Из предложений 2 абзаца выпишите глаголы в настоящем времени, запишите их в инфинитиве.

Задание №3. Из предложений 3 абзаца выпишите глагол в прошедшем времени, разберите его по составу.

Задание №4. Из предложений 1 абзаца выпишите глагол в инфинитиве, разберите его по составу.

Задание №5. Из предложений 3 абзаца выпишите глаголы в два столбика 1 и 2 спряжения.

Задание №6. Произведите морфологический разбор глаголов кричит (3 предл.) и слушаешь (последнее предл.)

Учащиеся с заданиями 3, 4,6 работают у доски.

Читают материал учебника под условными знаками. Делают вывод о том, что необходимо заполнить таблицу.

Отвечают на вопросы.

Заполняют таблицу. Обсуждают (10 мин.)

Выполняют задания на карточках. Проверка.

(5 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа по тексту (5мин.)

П: извлекают нужную информацию, самостоятельно находят ее в материал учебника; учатся преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

К: осуществляют совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы; формулируют собственные мысли.

Л: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относятся к учению, познавательной деятельности, приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки

VI  Физкультминутка

 

         ФИЗМИНУТКА             Встанем дети (встали)                                  Скажем тихо:                                                      Раз, два, три, четыре, пять,-(шагают) Приподнялись (поднялись на носочках)        Чуть присели (приседают)                                    И соседа не задели, (садятся)                                А теперь придется встать,(встали, потянулись) Тихо сесть, (ровно сели)                                Опять читать, писать.

(1 мин.)

 

VII   Продолжение работы по

 теме урока

 

- Проверим, как вы знаете пословицы. Соберите «разрезанные» пословицы. Запишите их, вставляя пропущенные орфограммы. Обозначьте спряжения глаголов, подчеркните глаголы-исключения. Затем проверка с комментированием.

1) Дареному коню в зубы не смотр..т.

2) За двумя зайцами погон..шься – ни одного не пойма..шь.

3) Солнце, как родная матушка, никогда не обид..т.

4) Не та рука плоха, что держ..т своё, а та, что тян..т чужое.

5) Охотник слыш..т ,как лес дыш..т.           6. Поспеш..ш.. – людей насмеш..ш.. Организует работу с сигнальными карточками.

– Какого спряжения глаголы встретились в пословицах?

6.  Кто вперед смотрит, тот далеко видит.

7.Слышит  звон, да (не)знает, где он.

8. Бумага все стерпит.

9. Воду в решете не удержишь

10. Труд человека кормит, а лень портит.

11.Без беды друга не узна..шь

12 Без труда не вытащить и рыбки из пруда

13. Без ножа хлеба не отрежешь

14. Будет день — будет и пища

15. Вода камень точит

- Индивидуальная работа (сдается учителю для проверки)

1 вариант

1.Глагол – это самостоятельная часть речи, которая

обозначает

1) признак предмета

2) предмет в широком смысле слова

3) действие или состояние предмета

4) количество предметов

2. Окончание I спряжения имеют глаголы

1) терп..т, довер..т                       3) дыш..т, рассмотр..т

2) слуша..т, маш..т                       4) корм..т, поджар..т

3. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь

1) легко наносит..ся, учит..ся в институте

2) нужно встретит..ся, занимат..ся спортом

3) комната освещает..ся, книга пригодит..ся

4) скоро поправят..ся, боит..ся темноты

2 вариант

1.Укажи признаки, присущие глаголу как части речи

1) время, спряжение, число

2) склонение, род, число

3) краткая форма, падеж

4) полная форма, сравнительная степень

2. Окончание I спряжения имеют глаголы

1) мы стро..м и нос..м                       3) мы пиш..м и реша..м

2)  колыш..тся, легко дыш..тся        4) кле..шь, ненавид..шь

3. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь

1) девочка причёсывает..ся, скоро отправят..ся

2) нужно вернут..ся, обещали встретит..ся

3) дети умывают..ся, гроза надвигает..ся

4) кто-то стучит..ся, быстро поправит..ся

Выполняют задания самостоятельно. (3 мин.)

Выполняют индивидуальную работу (4 мин.)

Л: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий

П: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

Р: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

К: формулируют собственные мысли ,высказывают и обосновывают свою точку зрения.

VIII  Рефлексия

 

 

Рефлексия

 

Стихотворение

Кто видел край, где роскошью природы

Оживлены дубравы и луга,

Где весело шумят и блещут воды

И мирные ласкают берега,

Где на холмы под лавровые своды

Не смеют лечь угрюмые снега?

Скажите мне: кто видел край прелестный,

Где я любил, изгнанник неизвестный?

                                А.С. Пушкин

Красота Крыма описывается через зрительные ощущения. Подберите глаголы звучания моря. Шумит, поет, ласкает, бурлит, штормит, накатывает… Помогают ли они почувствовать его красоту?

Подбирают глаголы (3 мин.)

Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Л: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

IX  Подведение итогов

 

Вопросы:

1. Вспомните цель, которую мы ставили вначале урока. Как вам кажется, достигли вы этой цели?

2. Понравилось ли вам на уроке?                       Какое настроение у вас сейчас?                       Выберите кружочек соответствующего цвета.                                                 Выставьте себе оценки за урок. Прокомментируйте.

Д.З. параграф 49-53 повторить, упр. 408 (задания1, 2 устно, 3 –письменно)

 

Отвечают на вопросы (5 мин.)

К: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют и аргументируют свое мнение

Р: оценка и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Приложение 1

Глагол

Обозначает______________

Вопросы_____________________________________

Время

Число

Лицо

Род (ед.ч)

 

I спряжение

Е

II спряжение

И

Н

+

+

 

спряжение

Н.Ф.

Б

+

+

 

-еть, -оть, -ать, -ять

Брить, стелить

- ить

4 –ать Гнать, держать, дышать и слышать

7 –етьСмотреть, видеть, ненавидеть, и обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть

П

 

 

+

 

не_видеть

Т ? СЯ    что делать? – умываТЬСЯ

Что делает? - умываеТСЯ

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологияеская карта урока русского языка в 5 классе "Глагол. Повторение""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Интернет-маркетолог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе на тему "Глагол. Повторение"

Цель деятельности учителя: повторить, систематизировать знания учащихся о глаголе, особенностях функционирования глаголов в речи, отработать умения правильно писать личные окончания глаголов; совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола; уметь находить глаголы в тексте, определять и синтаксическую роль в предложении, определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, к родине, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; контроль, коррекция, оценка действий партнёра (при работе в парах)

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, составление плана и последовательности действий, предвосхищение результата и уровня усвоения, оценка своих достижений.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 933 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.02.2019 518
    • DOCX 36.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Халилова Нефизе Назимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Халилова Нефизе Назимовна
    Халилова Нефизе Назимовна
    • На сайте: 7 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 81854
    • Всего материалов: 39

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")

Учитель русского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: нормативно-правовые основы, компетенции и педагогические аспекты

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продажи и управление клиентским опытом: стратегии и аналитика

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного привлечения и удержания клиентов

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции