Технологогическая карта урока по немецкому языку, 3 класс "Sabine feiert Geburtstag"

Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе по ФГОС на тему:  „ Sabina feiert Geburtstag“

Учитель: Гусенкова Татьяна Васильевна

Класс: 3   класс

Тема: Sabina feiert Geburtstag (№6)

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления). 

 Методы и формы работы:системно-деятельностный, наглядный, работа с дидактическим материалом , выполнение дополнительного дидактического материала

Оборудование: учебник, дидактический материал, презентация,  фонограмма песни, компьютер,  мультимедиапроектор.

Цель урока:

- создать условия  для учащихся для активизации лексических единиц  и тренировки  в употреблении их в устной речи.

Задачи:

1) обучающие:

 практиковать в употреблении лексического материала в устной речи,учить аудированию с частичным пониманием,учить разыгрывать сценки в парах,учить высказываться о дне рождения, о праздновании дня рождения.

2) развивающие:

- совершенствовать навыки употребления  лексики по теме в устной речи, обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся

3) воспитательные:

формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся; развитие речевой культуры школьников и культуры общения вообще.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

 употребляют лексический материал в устной речи, учатся  понимать ,учатся  разыгрывать сценки в парах, учатся высказываться о дне рождения, о праздновании дня рождения.

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют цель урока, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполняют действия по алгоритму.

Познавательные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, слушать собеседника, участвовать в обсуждении, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться дидактическим материалом.

Личностные: осознают роль языка в речи и жизни людей, определяют границы собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: оформляют свои мысли в слух (на элементарном уровне); понимают на слух речь учителя и одноклассников

№	Название этапа	Организационные формы	Деятельность Учителя	Деятельность учащихся	Результат
1. 3мин	Организационный момент Цель: создание благоприятного психологического настроя на работу.	Фронтальная беседа, введение в общение на иностранном языке. Беседа о погоде.	Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания.	приветствие, включение в деловой режим урока. Слушают, отвечают на вопросы.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: прогнозирование своей деятельности. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
2. 6 мин	Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний. Цель: актуализация опорных знаний и способов действий.	Контроль домашнего задания	Создает условия для диалога. Задаёт вопросы Слайд 2	Беседуют по ролям	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстником и учителем; правильно выражать свои мысли в речи. Личностные: смыслообразование.
3. 2мин	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока.	Беседа по картинке (сюжетная картинка о дне рождения)	Картинка «день рождения» на слайде Учитель , показывая на картинку, спрашивает детей, о чем пойдет речь сегодня на уроке Слайд 3,4 Wie heißt unser Thema? - Unser Thema heißt «Sabine feiert Geburtstag.»  Das ist toll, nicht wahr? Und ihr ? Wann habt ihr eure Geburtstage? Wann hast du Geburtstag?	Дети формулируют цель урока . Говорят, что нужно вспомнить слова по теме. Для чего? Чтобы «мы тоже смогли рассказать о своем дне рождении.	Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и определением того, «какое значение, смысл имеет данная тема для меня». Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем; умение слышать, слушать и понимать партнера; планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; уметь договариваться; вести дискуссию; правильно выражать свои мысли в речи; уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.
4.	Первичное закрепление -в знакомой ситуации (типовые) Цель: Проверка правильности и осознанности темы. Выявление пробелов первичного осмысления материала, коррекция выявленных пробелов. -в изменённой ситуации (конструктивные) Организация первичного контроля. Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний, способов действий; пробелов в знаниях; установление причин пробелов.	Работа с лексическими единицами. Активизация лексики по теме 2мин	Учитель выступает в роли ведущего.  слайд №5,6	Обучающиеся работают с ассоциограммой Отвечают на вопрос.	Познавательные: умение структурировать знания; выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия. одноклассников (К) Развитие  устных речевых навыков через чтение, адирование.(К)
		Работа над диалогической речью 6 мин.	Учитель выступает в роли ведущего и предлагает разные виды деятельности: прослушивание диалога и его чтение по ролям, выполнение заданий. Инсценирование по ролям. Слайд№ 7,8	Слушают диалог, читают диалог по ролям, выполняют задания, инсценируют диалог
		Работа с песенкой 2 мин.	Учитель даёт установку Слайд№ 9	Слушают песню (демоверсия) Поют сами (версия караоке)
		ФИЗМИНУТКА 2мин. Цель: смена деятельности, обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся	Учитель даёт установку Слайд № 10	Делают упражнения Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули), готовы продолжать работать.	Развитие  устных речевых навыков через чтение, адирование.(К)
		Активизация лексики по теме 4 мин.	Учитель даёт установку и следит, как дети выполняют задание. Слайд№11	Выполняют задания, описывают картинку, отвечают на вопросы	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: Развитие  устных речевых навыков через чтение, адирование , интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и учителем; умение слушать и вступать в диалог.
5.	Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способности применения знаний в новой ситуации.	Рассказ по опорам о своём дне рождения 6мин.	Учитель выполняет  пассивную роль (выступает в роли наблюдателя) Слайд №13	Дети составляют рассказ по опорам (выход на монологическое высказывание)	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданием. Познавательные: решение проблемы (самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера); выбор эффективных способов решения задачи. Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: самоопределение.
6.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: обеспечение понимания содержания домашнего задания 2мин.	Подведение итогов урока. Дом.задание 2мин.	Делает обобщение, даёт рекомендации на будущее, даёт  задание на дом.  Подготовить  рассказ о дне рождения, р.т.с.58-59 №№1,2	Слушают, делятся впечатлениями.	Записывают дом.задание (Р)
7.	10.Рефлексия 2мин. Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности, дать оценку работе отдельных обучающихся  и класса.	Беседа, оценка деятельности обучающимися  на уроке 2мин.	Фронтальный опрос: -Какую тему повторили и обобщили на уроке? Назовите виды деятельности,к-мы мы занимались на уроке. ченикам предлагается высказать мнение по поводу урока. Учитель объявляет оценки, комментирует их, отвечает на возникшие вопросы. Благодарит учащихся за урок.	Ученики: - оценивают свои достижения усвоения знаний, путём высказывания, используя лист самооценки, что получилось, а что нет и над чем надо работать в дальнейшем.	Регулятивные: оценка – осознание уровня и качества усвоения материала; контроль. Личностные: нравственно-этическое оценивание, смыслообразование. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия способов и условий действия.

Приложение:

1.

Lesen wir das Gedicht! (Прочитайте стихотворение!)

Geburtstag, Geburtstag!

Das ist ein schöner Tag!

Da feiern wir und singen.

Da tanzen wir und springen.

Da spielen wir und lachen

Und essen tolle Sachen!

Wie heißt unser Thema? - Unser Thema heißt «Sabine feiert Geburtstag.»

 Das ist toll, nicht wahr? Und ihr ? Wann habt ihr eure Geburtstage?

Wann hast du Geburtstag?

II. Работа с лексикой

·        Активизация лексики по теме с помощью ассоциограммы.

           Was gehört zur Geburtstagsfeier?(дети называют слова)

schenken

Geburtstagskind

Torte

Glückwunschkarten

es taut

Gäste

Geburtstagstisch

es schneit

das Geschenk

der Frühling

sich wünschen

gratulieren

·        Welches Wort fällt aus der Reihe?

Schenken, gratulieren, tanzen, arbeiten

Bonbons, Torte, Kuli,  Apfelkuchen

Obst, Wasser, Coca-Cola, Limonade

Obst, Tisch,Ostern, Gemüse, Kuchen

III. Работа над диалогической речью.

1.     Hört den Dialog.

s. 93 Üb. 2

           Wer kommt? Was hat er Sabine geschenkt?

2.     Lest den Dialog mit verteilten Rollen.

Was ist richtig?

s. 93 Üb. 2

3.     Spielen wir die Szene. Das ist Sabine, sie hat Geburtstag, und ihr kommt zum Geburtstagparty..

- Guten Tag, Sabine! Ich gratuliere dir zum Geburtstag. Ich wünsche dir alles Gute.

- Danke schön!

- Ich  schenke dir …( einen Ball, ein Heft, Buntschtifte, ein Legospiel, ein Buch, eine Puppe, einen Teddy)

- Vielen Dank. Ich freue mich.

4.     Дети поют песенку:

Zum Geburtstag viel Glück!

Zum Geburtstag viel Glück!

Zum Geburtstag, liebe Sabine,

Zum Geburtstag viel Glück!

IV. Und jetzt turnen wir.

Eins, zwei, Polizei,
drei, vier, Offizier,
fünf, sechs, alte Hex‚,
sieben, acht, gute Nacht!
Neun, zehn,

auf Wiedersehen!

V. Активизация лексики по теме.

1.     Was sehen wir auf dem Geburtstagtisch?

          Erzählt mir bitte, was auf dem Geburtstagstisch steht. S. 94 №5

          Und was essen sie?

           Was trinken sie?

2.     Рифмовка:

Schokolade, Limonade,

Apfelsinnen, Mandarinen,

Aber 1,2,3 und 4 –

Keine Blumen haben wir!

·        Das  ist  der Text.  Stellt die Wörter ein!

3.     Рассказ по опорам о своём дне рождения.

1.Ich habe am   …    ...  Geburtstag.

2.Ich wünsche mir     …     zum Geburtstag.

3.Ich lade … zu   …  ein.

4.Meine Mutter bäckt      … .

5.Wir stellen ….. …. … auf den Tisch.

6.Nun sind meine   ...   da.

  7.Wir trinken    …   und essen   ….. … .

  8.Wir spielen  und …,  …,  … .

Рифмовка:

Schokolade, Limonade,

Apfelsinnen, Mandarinen,

Aber 1,2,3 und 4 –

Keine Blumen haben wir!

Лист самооценки

На уроке я работал…	активно	пассивно
Своей работой на уроке я…	доволен	недоволен
Урок для меня показался…	коротким	длинным
За урок я…	не устал	устал
Материал урока мне был	понятен	не понятен
Мне удалось…
У меня не получилось.. .