Технолоическая карта по ОБЖ на тему "Почему нужно изучать предмет ОБЖ?" (5 класс)

Урок №1		Введение			Класс: 5
Тема урока		Почему нужно изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»			Дата урока:
Цель урока		Формирование мотивации изучения предмета ОБЖ, важность его для ориентировки в различных жизненных ситуациях
Тип урока		Вводный урок.
Планируемые результаты		Предметные: узнать характеристики и необходимость изучения предмета ОБЖ; узнать какие опасности могут подстерегать нас в природной среде; дать характеристику «Здоровому образу жизни».
		Личностные: идентифицировать свою принадлежность к народу, стране, государству; проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов; проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; различать основные нравственно-этические понятия; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
		Метапредметные: уметь самостоятельно определять цели урока, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности; Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора; Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью; Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; Смысловое чтение; Формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Методы и формы обучения		Методы: Учебный диалог. Обсуждение и оценка проблемных ситуаций. Работа с рубрикой «Обсудим вместе». Формы: Индивидуальная. Фронтальная. Работа в группах.
Основное понятия/имена		«жизнедеятельность», «безопасность», «здоровый образ жизни», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»
Образовательные ресурсы		Основы безопасности жизнедеятельности:5-6 классы: учебник для учащихся образовательных организаций/Н.Ф.Виноградова, Д.В.Смирнов, Л.В.Сидоренко и др.-2-е изд., испр. и дораб.- Вентна-Граф, 2016.
Организационная структура урока
Этапы/структура урока	Время	Формы обучения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Методы обучения
1. Организационный момент		Фронтальная.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место		Беседа
2. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности «Необходимость изучения предмета ОБЖ.»		Фронтальная.	Предлагает сформулировать цели и задачи предмета ОБЖ. - Что мы узнаем нового на уроках ОБЖ? О чём будем говорить? Предлагает охарактеризовать каждое слово в выражении. Основы - то главное, на чём держится, строится что-нибудь. Безопасности – состояние защищённости, когда человеку ничего не угрожает, или он легко может справиться с опасностью. Жизнедеятельности - повседневная деятельность (жизнь) человека.	Высказывают предположения. Анализируют информацию предоставленною в тексте учебника.( с.4) Пытаются самостоятельно дать характеристику предмета ОБЖ.  Предлагают варианты ответа на то, о чём будет идти речь на уроках данного предмета. Ищут информацию в учебнике. Характеризуют слова. Анализируют их.		Учебный диалог: анализ информации, представленной в тексте учебника.
3. Первичное усвоение новых знаний  «Природные и техногенные катастрофы»		Работа в группах.	-Какие опасности подстерегают нас в природной среде? -Что такое природные и техногенные катастрофы? --Должны ли мы заранее знать, как вести себя в той или иной чрезвычайной ситуации? Предлагает рассмотреть фотографии (с. 6), и узнать какие опасности могут нас подстерегать в природной среде.	Отвечают на вопросы. Анализируют фотографии (с.6).		Обсуждение и оценка проблемных ситуаций, представленных в иллюстрациях.
5.Первичная проверка  понимания «Символическое изображение понятий, характеризующий здоровый и нездоровый образ жизни»		Фронтальная.	Предлагает рассмотреть значки на рисунке (с. 5), и дать характеристику понятия «Здоровый образ жизни».	Анализируют изображённые на рисунке значки (с.5). Дают характеристику понятия «Здоровый образ жизни»		Работа с рубрикой «Обсудим вместе »: анализ и характеристика изображение , характеризующий здоровый и нездоровый образ жизни.
Физминутка
6. Первичное закрепление		Фронтальная. Индивидуальная.	Организует беседу по вопросам: -Для чего нужно изучать предмет «ОБЖ»? Какие он нам даст знания и умения? -Знаете ли вы, единый телефон службы спасения? (112)	Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе. Записывают телефон службы спасения в тетрадь. Делают вывод: зачем нужно изучать предмет «ОБЖ».		Беседа по вопросам. Запаси в тетради.
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)		Фронтальная.	Предлагает оценить эмоциональное состояние на уроке. Подводит итог занятия.	Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Оценивают свою работу на уроке.