Технолоическая карта урока по английскому языку на тему "Еда"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА  английского языка в 3 «Б» классе

МОБУ « Cредняя общеобразовательная школа № 76»

Учитель: Фролова Наталья Васильевна

Дата: 7.12.2018

УМК: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. «Английский в фокусе»/ «Spotlight» (М.: Просвещение) 3 класс.

Тема: “ My favourite food ”

Module 3 “All the things I like”, урок 2 “He loves jelly”.

Тип урока:  комбинированный урок с применением ИКТ

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, компьютер, проектор, видео- и аудио-приложения к УМК  3 Кл Spotlight,  презентация Microsoft Power Point, игрушка (волк), «смайлики».

Цель урока: Повторение и закрепление лексики по теме «Еда», обучение учеников беседе о еде и напитках, отработка глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple.

Задачи урока:

1) Образовательная: закрепить фразы этикетного диалога по теме «Еда» в речи;

2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развитие грамматических навыков: построение утвердительных, отрицательных и  вопросительных предложений в Present Simple Tense;

3) Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка; развитие способностей работать в паре, в команде, по цепочке.

Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая, в парах, самостоятельная работа.

Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; овладение навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; формирование умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии; овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные: вести диалог на тему, используя речевые образцы; воспроизводить наизусть небольшую английскую песню; использовать в речи вежливые фразы и выражения; умение употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; развитие навыков аудирования и произносительных навыков;

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Активная лексика/лексические структуры: chicken, vegetables, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, egg, sandwiches, burger, food, jelly. What’s your favourite food? What about you? Do you like/Does he like…?I like/he likes

Карта   урока

Деятельность учителя		Деятельность учащихся	УУД			Примечание
1.Организационный этап (2 мин.)
- Приветствует учащихся. Good morning, children. I'm glad to see you too. Sit down, please.		Учащиеся отвечают на приветствие учителя. Good morning, good morning, Good morning to you. Good morning, good morning, We are glad to see you.	коммуникативные
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (1 мин)
What can you see on this table?	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос «Что они видят на столе?» и называют название продуктов и формулируют тему урока «Еда»			Регулятивные познавательные	На столе лежат муляжи фруктов и овощей. Слайд 1
3.Фонетическая зарядка (5мин)
- Let’s   say our tongue-twisters ! Учитель предлагает детям отработать чтение буквы Ii и звуки (показывает карточки со звуками) [ai] [i] , Listen and repeat. I like white mice ; they’re  very nice. [ai] His little sister is siх. [i]  Затем читают слова по теме с буквой i ( ice- cream, like, rice, nine, kite; big, milk, fish, chicken, sandwiches). Назовите слова по теме которые вы учили ранее. -         Copy the table and complete it . [ai]      [i] ice- cream big like milk rice fish nine chicken kite sandwiches		Учащиеся слушают аудио запись и повторяют поговорку хором. - Учащиеся повторяют за учителем английские звуки, затем слова. Несколько учеников прочитывают их самостоятельно вслух. Называют слова по теме которые им уже известны.   Учащиеся заполняют таблицу на доске, распределяют слова по колонкам соответственно звукам.	Познавательные коммуникативные регулятивные			Слайд 2 Аудио 1 Cлайд 3
4.Повторение лексического материала по теме “Food”. (5 мин)
Учитель показывает картинке на столе и задает вопрос «What’s this ?  » ·       Chiken ·       Vegetabales ·       Ice Cream ·       Water ·       Lemonade ·       Pizza ·       Eggs ·       Sandwiches ·       Burgers ·       Meat ·       Carrots ·       Milk ·       Coke ·       Orange juice ·       Popcorn ·       Cake ·       Rice   -Listen  and sing along. Учитель включает видео песни .		Учащиеся индивидуально переводят слова на тему «Еда» Учащиеся поют песню с изученной лексикой.	Познавательные коммуникативные регулятивные			Картинки по теме «Еда» на доске Видео 1.
5. Речевая зарядка. (5 мин)
Чтобы рассказать о том, что любите кушать вы или ваши родственники, друзья, мы познакомились с английским временем Present Simple (Настоящим простым). Давайте повторим, как задавать вопросы и отвечать на них в Present Simple.       Учитель обращает особое внимание детей на окончание -s в третьем лице единственного числа.  Учитель задает вопросы в Present Simple. - I like chocolate. And you? 1) Do you like chocolate? 2) What’s your favourite  food ? 3) What do you like? (К доске учитель вызывает  девочку и тренируем кострукцию – she likes, she doesn’t  like ). -  Who can answer ? 4) What does  she like ? 5) What doesn’t   she like?		Учащиеся просматривают слайды и вспоминают время Present Simple. Учащиеся отвечают на вопросы, тренируя грамматические конструкции в Present Simple. Yes, I do/  no , I don’t … My favourite  food is … I like … Учащиеся по очереди отвечают на вопросы в утвердительной и отрицательной форме. She likes…. She doesn’t  like….	Познавательные личностные коммуникативные регулятивные			Слайд 4,5,6,7,8. Слайд 9
6. Актуализация знаний (5 мин.)
- Учитель включает видео- диалог (с использованной ранее лексикой). Учитель делает остановки, чтобы у учащихся была возможность перевести диалоги. ( Eх. 3 p. 42 ) Учитель вызывает по очереди 3-4 учеников и просит рассказать о том, что они любят есть, а что нет, используя муляжи и картинки.		Учащиеся смотрят и переводят. Затем читают по ролям , соблюдая интонацию.  Ученики отвечают монологом: Hello ! My name is… I like …, but I don’t like… My favourite food is…..	Познавательные (развивают навыки понимания значений слов по контексту, аудирования и чтения), развитие монологических и диалоических умений.				Видео 1 - видео 1 - видео 1 (продолжение)
7.Динамическая пауза (3 мин.)
Let's have a break and do exercises.		Учащиеся смотрят видео и выполняют упражнения.	личностные			Видео 2 (динамическая пауза)
8. Первичное закрепление  и проверка понимания(5 мин.)
-Now choose the correct word. -Read and fill in: do, don't, does, doesn't		Учащиеся выполняют упражнения  самостоятельно и потом проверяют вместе с учителем.	Регулятивные познавательные коммуникативные личностные			Слайд (задания взяты из: Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Сборник упражнений. М.: Просвещение, 2016, с. 40)
9. Контроль усвоения, обсуждение  допущенных ошибок  и их коррекция (5 мин.)
- Ex. 2 p. 44 – Ask and answer. Rascal says, “Yum” What does it mean? (He likes the food.) Rascal says, “Yuk!” What does it mean? (He doesn't like the food.) Read the example. Do the task. - Ex. 3 p. 44 – Look at the pictures again and talk about Rascal. Учащиеся находят слова по теме и выделяют их. b a n a n a f h c c u w u e g g k l h h r a r l l m s i o i g t f i s h k a c c e e c h i p s j o k r r l r a a l z l e m a j n c a k e a n p i z z a f j x t o h r w z g b v a e h Затем фронтально проверяем.		Ученики отвечают на вопросы учителя 2 сильных ученика читают образец. Еще 2 ученика составляют вопрос и ответ. Далее ребята делятся на две команды, которые по очереди задают вопросы друг другу. Соперники отвечают. 1 ученик читает вслух образец. В течение минуты ребята проговаривают ответы. Затем рассказывают классу о том, что любит и не любит Раскал. Ребята задают вопросы волку, а затем рассказывают о его предпочтениях. С помощью смайликов ребята «сигнализируют» как они справились с заданием. - crosswords	Познавательные коммуникативные личностные регулятивные			(Кроссворд взят с сайта prosv.ru. Автор - Лындина С.Н.- http://prosv.ru/Attachment.aspx?Id=10054) b   a   n  a  n   a   f    h   c   c u  w   u  e   g   g   k   l    h   h r   a    r   l   l   m   s   i    o    i g   t    f   i   s   h   k   a    c   c e   e    c  h  i   p    s   j    o   k r    r    l   r  a  a     l   z     l   e m  a    j  n  c  a     k  e    a   n p   i    z  z  a  f      j   x    t   o h   r   w  z  g  b    v   a    e   h
9. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении (2 мин.)
Open your workbooks on page 22. Ex. 2 is your home task. (Объясняю задание). If everything  is clear put up your hands. Open your dairies, write down your home task.		Учащиеся читают образец, устно проговаривают второе предложение, затем записывают задание в дневники.	Познавательные регулятивные			Записываю на доске:  WB ex.2 p.22
10. Рефлексия (подведение итогов занятия) (2 мин.)
Чему был посвящен урок? Что вам понравилось ,а что вызвало трудности ? Can you ask and say what you like or don't like? Выставление оценок You've got “funny faces” on your desks. Show, please, how you liked the lesson. The lesson is over. Thank you for good work.		Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся показывают «смайлики».	Регулятивные коммуникативные личностные			На доске:               – I don't like.               – I really like it! It's fantastic!