|
Тема
|
«Чистый
ручеёк вашей речи»
|
|
Цель
|
- создать
условия для духовно-ценностной ориентации ребёнка в окружающем мире через
изучение культуры общения и правил этикета родной страны;
-
заложить основу для формирования личностно-гражданской позиции;
-
продолжать формирование представления о культуре общения;
-совершенствовать
навыки вежливого поведения в обществе;
-
воспитывать гражданина, любящего свою страну, человека культуры и
нравственности;
-
привлечь детей к изучению культуры России.
|
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
УУД:
-
знать
понятие литературной и нелитературной речи, культурной речи, разговорной
речи, понятие диалога и монолога, реплики;
-
уметь пользоваться основными правилами речи;
-
уметь пользоваться основные правила ведения диалога;
-
знать и применять правила вежливого извинения;
-
знать и применять правила поведения в гостях, правила приглашения в гости и
приема гостей;
-
знать и применять правила дружеского общения;
-
знать и применять правила общения во взрослой компании;
-
знать и применять основные правила общения между мальчиками и девочками;
Личностные
УУД:
-
оценивать свою вежливость;
-
определять степень вежливости при общении людей (вежливо - невежливо -
грубо);
-
осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения,
установления добрых, уважительных взаимоотношений;
-
осознавать свою ответственность за произнесенное или написанное слово;
-
понимать необходимость совершения добрых дел, подтверждающих добрые слова.
Регулятивные
УУД:
- уметь
оформлять свои мысли в устной форме;
-
слушать и понимать речь других;
-
совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и
следовать им.
Коммуникативные
УУД:
уметь
ориентироваться в своей системе знаний:
-отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
Добывать
новые знания:
-находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
занятиях.
Познавательные
УУД:
-
развивать познавательные интересы учащихся;
-
формировать установку на дружеское общение;
-
воспитывать уважительное отношение к России.
|
|
Площадка
для реализации технологии внеурочной деятельности:
|
кабинет
начальных классов
|
|
Ресурсы:
|
интерактивная
доска, ноутбук учителя, слайды с фотографиями, фрагмент из мультфильма «Винни
Пух», карточки с заданиями.
|
|
Формы
урока
|
фронтальная,
И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
|
|
Организация
пространства:
|
фронтальная
работа, работа в парах, работа в группе.
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
I.
Организационный
этап. Самоопределение к деятельности.
|
Организует
беседу:
-
Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга, наших гостей.
- Ребята, приходилось ли вам слышать такие слова: «Из уст его речь так и
льётся?»
-Что такое уста?
-Что значит «льётся»? Подберите слова, похожие по смыслу к этому слову в
данном предложении.
-
А.С. Пушкин писал в своём произведении, описывая Царевну -лебедь: «… А
сама-то величава, выступает, будто пава;
Сладку
речь-то говорит, будто реченька журчит…»
- А как
вы думаете, о хорошей или о плохой речи это говориться?
|
Включаются
в деловой ритм внеурочного занятия.
Г.
Добрый
день, мой милый друг!
Посмотри-ка
ты вокруг!
Здесь
есть ты, здесь есть я
Будем
вместе мы друзья
Ф.
Работают с фотографиями.
Отвечают
на вопросы учителя.
-В
старину так называли губы.
-Звучит,
поется, говорится.
-Чистая,
только хорошие слова.
|
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельно организовать своё рабочее место;
-
оформляют свои мысли в устной форме.
Коммуникативные
УУД:
-
участвовать в коллективном обсуждении.
|
|
II.
Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности. Постановка проблемы.
|
Организует
беседу:
-
А
давайте, сравним нашу речь с ручейком
-
Какой
вы видите ручеёк на этом рисунке?
-
Какая
«льётся» речь?
-
-
Дети, беда- наш ручеёк стал грязным.
- Что же
случилось с нашей речью?
- Чем
она могла загрязниться?
- Так
какова же цель нашего занятия?
-
Ребята, кто догадался, как звучит тема нашего занятия?
(Чистая,
правильная, культурная речь; Чистый ручеёк вашей речи)
«Самая
большая роскошь – это роскошь человеческого общения».
Эти
слова принадлежат французскому писателю Антуану де Сент Экзюпери. Вдумаемся в
их смысл.
Человек
не может жить без общения, оно ему необходимо, это – радость, удовольствие,
роскошь.
Без
общения человек перестает быть человеком. Лишить человека общения – жестокое
наказание, так поступают с преступниками, помещая их в одиночную камеру. Живя
в обществе, люди учатся следовать общим законам, вести себя так, чтобы всем
было удобно, комфортно. Поэтому появилось понятие «этикет».
-Вспомним, что это слово обозначает.
|
Ф
Выполняют
поэтапно задания учителя, задают вопросы по необходимости.
-
Чистый, светлый.
- А
загрязнилась она видимо скверными словами, которые иногда произносят
нехорошие люди.
-
Узнать, что такое правильная, чистая речь.
-Чистая,
правильная, культурная речь; Чистый ручеёк вашей речи.
Этикет –
правила вежливого поведения;
Речевой
этикет – правила общения с использованием «волшебных» слов, формул вежливости.
|
Личностные
УУД:
- ценить
базовые ценности культуры общения;
-
осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения,
установления добрых, уважительных взаимоотношений.
Регулятивные
УУД:
-
определять цель занятия.
Познавательные
УУД:
-
определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию.
|
|
III.
Построение
проекта выхода из затруднения.
|
Организует
беседу и поэтапную работу:
- Чтобы
лучше разобраться в этой теме давайте составим план нашего занятия.
- Ну что
ж, молодцы, давайте приступим работать по нашему плану.
- Теперь
предлагаю вам рассмотреть конкретные примеры и ситуации.
Разбор
ситуаций, составление памятки правильной речи.
-В
народе сложились свои неписаные правила поведения.
-Сейчас
мы попробуем себя в роли знатоков фольклора.
-Поскольку
пословиц много, то мы разделимся: с одной группой пословиц будут работать
индивидуально 4 человека, а мы все вместе выполним эту работу коллективно, но
уже с другими пословицами.
|
Ф.
Прогнозируют
предстоящую работу (составлять план)
Оценивают
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Осуществляют
познавательную и личностную рефлексию.
Выполняют
поэтапно задания учителя, задают вопросы по необходимости.
План:
- Узнать,
как очистить речь от грязных слов;
- Составить
памятку правильной речи.
- Узнать
интересную информацию о правильной речи;
- Подвести
итоги.
Чтение
стихотворений.
Г.
Пословицы
разделены пополам. Нужно совместить «половинки», получить целое высказывание,
понять его смысл и подумать, какое правило можно сформулировать.
|
Личностные
УУД:
- ценить
и принимать следующие базовые ценности «доброжелательность», «вежливость»,
«желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Коммуникативные
УУД:
- участвовать
в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и
понимать других.
Познавательные
УУД:
-
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные
УУД:
-развивают
умение высказывать своё мнение.
|
|
IV.
Физкультминутка
|
Организует
и проводит физкультминутку:
- А сейчас
я вам предлагаю немножко отдохнуть.
|
Выполняют
комплекс физических упражнений.
|
|
|
V.
Первичное
закрепление. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов
действий.
|
Организует
просмотр эпизода мультфильма и поэтапную работу:
- А
сейчас я вам предлагаю немножко отдохнуть и посмотреть эпизоды из
мультфильма.
Эпизод
из мультфильма (Пух пришел в гости к Сове)
Обсуждение.
1.Что
было хорошо?
2.Что
было неверно?
-
Молодцы! А теперь давайте вспомним все наши правила и составим памятку
правильной речи.
-
Ребята, а где нам пригодится эта памятка?
|
Ф.
Просмотр
эпизода мультфильма.
Выполняют
поэтапно задания учителя, задают вопросы по необходимости.
1. Будьте
доброжелательны и вежливы.
2. Старайся
говорить правильно.
3. Говори
ясно, четко, без лишних слов.
4. На
доброе слово не надо скупиться.
5. Взвешивай
каждое слово, сначала думай, а потом говори.
6. Не
перебивай, умей слушать!
7. Общение
должно быть интересно всем собеседникам, не будьте навязчивы.
|
Коммуникативные
УУД:
-
участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные
УУД:
-
выполнять логические операции: сравнивать, анализировать, синтезировать,
классифицировать.
|
|
VI.
Коррекция
знаний и способов действий.
|
Организует
беседу и поэтапную работу:
- В
нашем плане работы на уроке был пункт «Узнать интересную информацию о
правильной речи».
- В разные времена и у разных народов правила вежливого поведения, (т.е.
этикет) отличаются. О некоторых отличиях нам расскажут наши знатоки этикета в
рубрике «Знаете ли вы, что…»
- Ребятки,
какие выводы мы можем сделать из этой рубрики?
-
Почему?
-
Российский писатель Григорий Остер открыл секрет, как нужно воспитывать
непослушных детей.
-Дело в
том, что если давать им полезные советы, то они их не выполняют. Например, им
говорят: «Мойте руки перед едой» - не моют; «Учите уроки» - не учат. Находчивый
писатель понял, что нужно делать все по-другому: давать не полезные, а
вредные советы. Непослушные дети сделают все наоборот и получится как раз
правильно.
Наши
артисты подготовили небольшую инсценировку по книге Г.Остера «Вредные
советы».
-Понравились
ли «вредные» советы?
В чем их
смысл?
-Эти
вредные советы рассчитаны на людей с хорошим чувством юмора. На самом деле,
полезнее следовать нашей памятке и тогда общение с вами будет всем приятно.
|
Ф.
Дети
рассказывают интересные факты о речевом этикете разных стран.
1-й ученик. Раньше говорили «покорнейше благодарю» вместо
современного «спасибо»; «бью челом» говорили, если хотели обратиться с
просьбой (потому что при этом кланялись до пола, ударялись лбом); а обращения
«милостивый государь», «покорный слуга» отражали неравенство между людьми.
2-ой
ученик. Было время, когда люди на Руси обращались друг к другу только
на «ты». В 16 веке из Польши пришла мода на уважительное «вы». В 19 веке это
обращение в дворянском обществе стало обязательным даже в семье. Этим
подчеркивалось уважение к собеседнику.
3-ий
ученик. Китайцы, японцы, индийцы не понимают традиции европейцев
трогать друг друга руками при встрече, обниматься, целоваться – они считают
это неприличным и оскорбительным для себя.
4-й ученик. Англичанин, если он настоящий джентльмен, не может
начать письма к своему врагу без слов «Дорогой сэр…». Представьте себе такое
предложение: «Дорогой сэр, вы – подлец!».
5-й
ученик. Незнание обычаев другого народа может привести к курьёзам.
Например, если спросить у болгарина: «Не хотите ли отведать этого блюда?», и
ответ положительный – он покажет головой – «нет» и, наоборот, кивнет, если
ответ отрицательный.
1. Посещая
ту или иную страну, полезно знать обычаи другого народа, в том числе, правила
речевого этикета.
2. Чтобы
не попасть в неловкое положение, не обидеть людей, с которыми будешь
общаться.
Чтение
стихотворений.
Выполняют
поэтапно задания учителя, задают вопросы по необходимости.
|
Личностные
УУД:
- оценивать
свою вежливость;
- определять
степень вежливости при общении людей (вежливо - невежливо - грубо);
- осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения,
установления добрых, уважительных взаимоотношений;
|
|
VII.
Подведение
итогов занятия. Рефлексия.
|
Организует
беседу и поэтапную работу:
-
Ребята, давайте вспомним, какова цель и тема нашего занятия?
-
Достигли мы нашей цели?
-Было ли
наше занятие сегодня для вас полезным? Чем?
- Какое
открытие для себя вы сегодня сделали?
-Пригодится
ли вам памятка? Где и когда?
|
Ф.
Отвечают
на вопросы учителя. Делают выводы. Подводят итог занятия.
|
Регулятивные
УУД:
-
оценивать результаты своей и чужой деятельности, самооценка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.