Самоанализ
урока
по
развитию слуха и формированию произношения в 4г классе
с
Шараускайте Алдоной
учителя
слуховой работы Куставиновой Елены Михайловны
Тема
занятия: Звуки Л-Н. Текст «Флажки» - 2 занятие
Цель:
Закрепить правильное произношение звуков Л-Н в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
1. Учить
опознавать слухозрительно и на слух речевой материал урока в разных сочетаниях
2.
Тренировать в плавном, слитном произношении звуков в речи без
искажений и призвуков.
3.
Развивать слуховой словарь по теме через создание ситуаций общения
4.
Воспитывать активность и самостоятельность на занятии.
Оборудование:
ноутбук, карточка с текстом, таблички, рассыпной текст, цветная бумага,
ножницы, клей, карандаш, линейка.
Индивидуальное
занятие состояло из 2 частей: первая часть - формирование произношения, вторая
часть – развитие слухового восприятия. Первая часть занятия проводилась с
опорой на слухозрительное и слуховое восприятие с помощью ЗУА, а также без
опоры на ИСА. Сочетание работы по РСВ и произношению на занятии продиктовано
практической целесообразностью. Взаимодействие слухового и речедвигательного
анализатора содействовало более прочному усвоению полученных знаний,
актуализации умений, переходу умений в навыки. Структура занятия
соответствовала методике: упражнения для дыхания, голоса, артикуляционная
гимнастика. Упражнения были целенаправлены, предназначены для коррекции
нарушенных звуков: дифференциация носового и ротового выдоха, закреплялось
положение языка характерное для произношения данных звуков. Для воспитания
навыка самоконтроля за произношением анализировались профили смешиваемых звуков
и описание их артикуляции. С этой же целью ученице предлагалось выбрать из
речевого потока слова с заданными звуками и повторить их правильно.
Следующий
этап работы – это автоматизация произношения звуков во всех позициях в слогах,
словах, фразах. Использовались разные виды речевой деятельности: подражание,
чтение, дополнение предложений, ответы на вопросы, слушание. Речевой материал
был подобран в соответствии с программой обучения в 4г классе, связан с
уроками математики, ППО, внеурочной деятельностью. Ученица училась на уроке
анализировать его структуру и с учетом полученных навыков правильно произносить
его, или исправлять в случае ошибок при его воспроизведении.
Вторая
часть – это работа над текстом. Основная форма предъявления речи на этом этапе
– устная. Речевой материал подкреплялся табличками для уточнения
звуко-буквенного анализа, в случае затруднения ученицы в ответе. В качестве
помощи в восприятии материала, для поддержания интереса использовались учебные
принадлежности, материалы для аппликации. Это способствовало более прочному
усвоению словаря, и являлось той ситуативной основой, которая помогала
опознавать на слух сложные задания. На занятии девочка училась слушать,
думать, действовать, выполнять задания по тексту в изменённой ситуации. В конце
занятия девочка вставила пропущенные слова в тексте, что свидетельствует о том,
что речевой материал она усвоила в полном объеме.
Цель занятия достигнута, задачи выполнены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.