Текст к презентации Презентация педагогического опыта учителя биологии Шаповаловой Валентины Серафимовны

Презентация педагогического  опыта

Урок рождается непросто.

Порой – с наивного вопроса,

Порой – со странного ответа.

Он долго зреет в тайне где-то…

Когда сомнений нету боле –

Он вырывается на волю,

Нам отдаёт себя на милость:

Смотрите! Что-то получилось!

Итог обыденной работы –

Восторг волшебного полёта!

Всё – это дивное явленье –

Урок, рождённый вдохновеньем…

Уважаемые коллеги! Если вам знакомо это удивительное «чудо рождения» урока, значит вы беспокойные, ищущие, творческие натуры, те, кто постоянно сомневается и всегда стремится к совершенству.

Каждый, кто пытался обобщить свой педагогический опыт, знает, как трудно это сделать. Конечно, можно разложить по полочкам принципы и идеи, методы и приёмы, но какими словами передать атмосферу урока – удивительное душевное единение с детьми, радость познания и блеск неожиданной мысли? Как описать импровизацию, вдохновение, творчество?

Я – счастливый человек, потому что, проработав в школе три десятилетия, я иду на уроки с надеждой и радостью. И каждый урок для меня –  это маленькое открытие, новая ступенька на бесконечном пути, так как в нашей профессии предела совершенства нет.

Хочется объять необъятное.  Хочется показать красоту и гармонию живой природы и дать глубокие и прочные знания, необходимые каждому в жизни. А ещё хочется, чтобы ученики на уроках общались, думали и творили, а само учение было бы радостным процессом самопознания и саморазвития… И чтобы мне при этом тоже было радостно и интересно.

Из этих почти фантастических желаний закономерно вытекает главная цель моей педагогической деятельности: создание условий для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся.

Достижение этой цели возможно только в условиях развивающего обучения через конкретизацию задач, которые приходится  постоянно решать в процессе подготовки и проведения уроков.

Формирование предметной компетентности

Биологические знания – это компонент общечеловеческой культуры, основа формирования научной картины мира. Конечно, не все мои ученики станут биологами, но каждому придётся принимать участие в решении экологических проблем, заботиться о собственном здоровье  и здоровье окружающих.

Моя задача – показать учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в повседневной жизни, помочь увидеть взаимосвязи, соединяющие разрозненные факты в целостную систему, найти такой подход, который затронет не только ум, но и душу ученика, поможет ему понять себя и окружающий мир, осознать высочайшую ценность жизни.

При подготовке к уроку учитываю требования, предъявляемые к современному уроку, дидактические принципы научности, доступности, наглядности. Строю свою работу на основе  современного развивающего обучения и личностно – ориентированного подхода к ребенку. Вызываю интерес ребят к теме, объясняя ее значение, практическую направленность изучаемого материала.

Развитие познавательной активности и самостоятельности

Известно, что тот, кто учится самостоятельно, преуспевает гораздо больше, чем тот, которому всё объяснили, поэтому моя задача – не давать знания в готовом виде, а научить самостоятельно их добывать.

Я стараюсь разбудить в каждом ученике природную любознательность,  сформировать общие учебные умения и создать условия для саморазвития, постоянно стимулируя познавательную активность и самостоятельность  учащихся.

Ведя внеклассную работу по предмету, углубляю знания учащихся, расширяю их общебиологический кругозор, развиваю интерес к биологическим наукам.

Ежегодно провожу школьную олимпиаду по предмету, участвую в разработке и проведении предметной недели. Даю открытые мероприятия.

Формирование информационной культуры

Чтобы самостоятельно учиться и развиваться, ученик должен свободно ориентироваться в огромном потоке информации и уметь получать её из разных источников.

Моя задача – научить работать с информацией: анализировать и систематизировать её, творчески перерабатывать.

Развитие мышления

Я не знаю, можно ли научить каждого ученика эффективно мыслить, но каждому можно помочь освоить основные логические операции: научить выделять главное, определять понятия, сравнивать и классифицировать, обобщать и систематизировать, устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости.

Постоянное создание на уроках ситуаций, в которых ученикам приходится размышлять, искать выход, рассуждать, доказывать и обосновывать свои суждения, переживать радость от правильно найденного решения, помогает формированию активного, критического, самостоятельного, творческого мышления, без которого трудно обойтись в повседневной жизни.

Развитие творческих способностей

Моя задача – стимулировать творческую активность учеников, создать условия для разных её проявлений: пусть фантазируют, изобретают, сочиняют, рисуют, изображают, решают творческие задачи, выдвигают оригинальные идеи, находят нестандартные решения и способы деятельности. Всё это не только стимулирует процесс усвоения знаний, но и способствует раскрытию творческого потенциала каждого ученика.

Формирование коммуникативной компетентности и толерантности

Любой урок – это всегда общение, которое отнюдь не ограничивается передачей информации. Смысл общения гораздо глубже. Мы учимся слышать и понимать друг друга, с уважением относится к любому мнению, к любой точке зрения. Мы вместе ищем ответы на неожиданные вопросы, думаем, спорим, чувствуем, сопереживаем.

Разнообразие учебной деятельности

Учебный труд интересен, если он разнообразен. Ничто так не утомляет, как однообразие, поэтому на уроке я чередую разные формы деятельности, ведь каждый урок должен быть неповторимым, не похожим на другие. В каждом уроке должна быть обязательно своя «изюминка».

Начиная урок с яркого, красивого вступления, мне удаётся привлечь внимание к изучаемому материалу, заинтересовать, удивить, заставить задуматься.

С целью достижения положительных результатов, широко использую технические средства  обучения, наглядность, информационно-коммуникативные технологии, такие приемы мышления как анализ, сравнение, обобщение, создание проблемной ситуации, использую нестандартные формы и методы обучения.        

В эстетически оформленном и уютном кабинете выращиваю более пятидесяти видов комнатных растений,  которые широко использую при изучении различных тем. Кабинет оснащен современными техническими средствами, новым учебным и лабораторным оборудованием. Все это помогает мне в интенсификации учебного процесса.

Мои ученики принимают активное участие в школьных и показывают хорошие результаты в районных олимпиадах, успешно обучаются в заочной школе АКДЭЦ.

При итоговой аттестации многие учащиеся выбирают мой предмет для сдачи экзамена и подтверждают свои знания (в том числе и в форме ЕГЭ).

Мои ученики успешно обучаются в среднетехнических и высших учебных заведениях, связанных с изучением биологических дисциплин.

Воспитательную работу в классе веду соответственно общешкольной программе «За здоровый образ жизни». Самостоятельно разработала и апробировала  в сотрудничестве с коллегами подпрограмму «Гармония здоровья». Основной целью которой является – защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья школьников.

Изучая индивидуальные особенности и условия жизни учащихся, поддерживаю тесную связь с родителями. Стремлюсь добиться единства педагогических требований со стороны школы и семьи. Учу школьников контролировать и давать этическую оценку собственным поступкам и регулировать свое поведение. К детям отношусь с уважением и доверием.

Занимаю активную жизненную позицию: являюсь районным общественным методистом  учителей биологии, муниципальным экспертом по аттестации педагогов.

Своими наработками делюсь с педагогами школы и района. Постоянно повышаю свое профессиональное мастерство.

Мне очень хочется испытывать радость от уроков, главными слагаемыми которых являются развитие, творчество, комфорт. А для этого я постоянно стремлюсь использовать что-то новое – новые методы и технологии, новые подходы. Ведь учительская профессия немыслима без постоянного поиска и саморазвития.