«Текст. Тема и основная мысль текста»

Конспект

открытого урока по русскому языку

в 5 классе

 «Текст. Тема и основная мысль текста»

                                                                  Провела: учитель Закладная В.Н.

Цель урока

• конкретизация полученных знаний о тексте;
• закрепление умения распознавать текст и строить текст в соответствии с заданной темой;
• обогащение речи  обучающихся
• развитие   мышления (логического, критического),внимания, памяти.

Ход урока.

1.      Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас. Записываем  в тетради число,классная работа.

2.Актуализация опорных знаний путем постановки проблемного  вопроса:

-Почему записанные на карточках  предложения образуют  текст?

        Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка.
         Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.                                              
         Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут деревья и меняются времена года.
         Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

Что такое текст? (Текст состоит из предложений. Связанных между собою по смыслу и расположенных в определенной последовательности. Текст можно озаглавить).

Можно ли озаглавить данный текст?(Озаглавить можно «Тропинка»)

Что же отражается в заглавии? (В заглавии отражается тема текста)

А какова основная мысль данного текста? Найдите предложение, в котором отражена эта главная мысль.(Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка –в этом предложении отражена  основная мысль данного текста)

3.Определение темы урока детьми

Как вы думаете, какова же будет тема нашего сегодняшнего урока?

( «Текст.Тема и  основная мысль и структура текста»)

4. Работа по теме урока.

Ответьте на следующие вопросы по записанному  тексту:

Какие  четкие границы имеет текст?( Текст имеет начало и конец).

 Как разделен данный текст?( Данный текст разделен на абзацы)

 Что содержит каждый абзац?( Каждый абзац содержит микротему)

 - Можем ли мы понять текст, если не знаем значение некоторых слов? Все ли слова вам понятны?( Мы можем понять текст, если не знаем значение некоторых слов.)

- Где можно посмотреть значение непонятных нам слов?

 5.  Формулирование правила, его запоминание, отработка и закрепление.

А теперь исходя из того, что мы только что с вами сказали о тексте, давайте  сформулируем определение текст- это…

6. Закрепление.

А теперь мы обратимся к поэтическому тексту

Прослушайте стихотворение Виктора Орлова «Что нельзя купить»  и определите основную мысль.

Я с утра брожу босой,

Весь обрызганный росой,

С птицей возле тополька

Воду пью из родника.

Если деньги накопить,

Можно многое купить

Дом, одежду и завод,

Самолет и пароход.

Где-то дома у метро –

Пепси-кола и ситро,

Карусели, зоосад,

Всюду вывески висят.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелек

Родничок и тополек.

(Не все на свете можно купить. И то, что не покупается,  и является самым ценным на свете)

7. Итак,используя карточку № 1, выполните следующее задание. Прочитайте,являются ли данные предложения текстом? Почему?

(Карточка №2)Задание: Составьте из предложений текст «Случай в лесу». Используйте для его составления такое средство связи, как порядок предложений.

1) Только слышу, как кто-то фыркает и сопит.

2) На опушке леса я отыскал кучу осенних листьев, набил ими полную сумку и отправился домой.

3) Развязываю сумку и заглядываю внутрь.

4) Вдруг слышу: листья в сумке шелестят.

5) Ничего не вижу.

6) Отшатываюсь, а из сумки выскакивает и убегает ёжик.

После выполнения задания предлагается ключ (порядок предложений в тексте): 2), 4), 3), 5), 1), 6).

Обсуждение, как составлялся текст.

8.Выводы:

При построении текста используются основные средства связи предложений в тексте:

- порядок предложений;

- порядок слов в предложениях;

- повтор слов;

- местоимения;

- синонимы.

Учимся доказывать.

Это текст, так как:

- предложения в нём связаны по смыслу;

- использованы средства грамматической связи предложений: порядок слов в предложениях, повтор слов, местоимения, синонимы и др.

Закрепим изученное. Выполним задание еще на одной карточке.

Сложение целого текста из частей

КАРТОЧКА № 3.

1) А. Прочитайте предложения. Можно ли назвать их текстом?

1. Они то косо летели  по ветру, то отвесно ложились в сырую траву.

2. Листья падали дни и ночи.

3. Начался  листопад.

4.Этот дождь шел неделями.

5. Леса моросили дождем облетавшей листвы. (3,2,1,5,4)

В. Расставьте предложения по порядку так, чтобы получился текст. Озаглавьте текст.

А теперь давайте запишем его в тетрадь.

9.Итог урока.

-Ребята, сегодня на занятии мы поработали плодотворно ,но к сожалению оно подходит к концу. На следующем занятии мы продолжим данную тему, но познакомимся с новыми компонентами текста. Давайте подведем его итог нашей работы.

Вспомним какова была тема?

О чем вы узнали?.

Что такое текст. Каковы его признаки. Средства связи предложений в тексте. Что такое тема текста и основная мысль.

Чему мы научились

Составлять текст из предложений, соблюдая все признаки текста. Доказывать: текст это или не тек

9. Домашнее задание.
Написание сочинения .