Текст. типы текстов. Повествование. Описание. Рассуждение.

Тема урока: Текст. Типы текстов. Повествование. Описание. Рассуждение.

Цели урока: 1) Повторить основные признаки текста и его функции (речевые задачи, назначение). Познакомить с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над текстами разных типов. Повторить значения о предложениях, о правилах написания слов.

                         2) Развивать слуховую и  орфографическую зоркость, продолжать работу над каллиграфией, развивать речь детей, учить работать в паре и в коллективе.

                        3) Воспитывать уважение друг к другу, прививать любовь к природе.

Ход урока:

I. Оргмомент ( переключение внимания, проверка принадлежностей).

II. Повторение пройденного:

1). Работа в тетрадях. Запись и проверка записи числа (словом).

2). Чистописание

- Зачем занимаемся чистописание?

- Какая сегодня на очереди буква по алфавиту?

(Шш – название буквы, характеристика звука [ ш], правила с этой буквой: согласный, глухой, парный   [ ж], всегда твердый(+[ж], [ц]; орфограммы: жи-ши, парные согласные на конце слов и в середине слов, ь- м. знак на конце им. сущ. после шипящих).

Запись в тетради:

Шш  Шш   Шш  Шш  Шш  Шш 

Жи-ши, мышь, шалаш

3). Работа по карточкам:

Ложка, игрушка, низский, краски, шапка, легкий.

- На какое правило эти слова?

Грязнуля, сестра, чёрный, почитать, заглянуть, варить.

- На какое правило эти слова?

4). Мы повторяли средства языка:

- буквы, звуки – самую низкую ступеньку в речи, а что они составляют? (слова)

- А слово или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически что составляют? (предложение)

- Что такое предложение? (правило)

- Какие бывают предложения по цели высказывания? (побудительное, повествовательное, вопросительное)

- Какие бывают предложения по  эмоциональной окраске, по интонации? (восклицательное, невосклицательное)

- Когда ставится, в каких предложениях, вопросительный знак? Точка? Восклицательный знак?

Приведите примеры предложений, дайте им характеристику по цели высказывания и по интонации.

III. Основная тема:

1). – Я вам прочитаю предложения, а вы сосчитайте сколько их!?

Чтение учителем текста:

Лев – царь зверей. Раньше львы водились даже у нас под Москвой. Сейчас в природе львы уцелели только в Африке. Мало осталось на земле львов. А жалко. Хорошие это звври.    (по И. Акимушкину)

 - Сколько предложений? (6)

- Как узнали? (в устной речи считаем паузы)

- Все эти 6 предложений как-то связаны между собой?

- Что же это я сейчас прочитала? (текст)

- Что такое текст?

- Что можно определить в тексте? (название (синоним-заголовок)  - в нем главная мысль)

- Как бы вы озаглавили текст ?

- А можно и предложением. Каким? (Лев- царь зверей)

- Где пишется заголовок? (посередине строчки)

- Запишите в тетрадь заголовок предложением из текста.

- Еще раз : что определяется по названию, по заголовку текста?

- Что нового, интересного вы узнали из текста? (жили под Москвой раньше, сейчас их мало, значит, надо беречь)

- Запишите в тетрадь вывод:

Львов надо беречь! (побудит., восклиц.)

 Ф  И  З  К  У  Л  Ь  Т  М  И  Н  У  Т  К  А

- А у меня есть еще, что хочется вам прочесть.

Молодой лев стоял на краю пропасти. Перед ним стоял его дядя – лев, готовый столкнуть молодого льва с обрыва. Дядя лев говорил как погиб отец молодого льва –король джунглей, что это он его рогубил на этом самом месте, чтобы самому стать королем. Говоря, он подходил все ближе и ближе. Молодой лев, вспомнив как все произошло тогда, когда он был еще львенком, оцепенился и бросился на обидчика. Схватка была трудной. Но молодой лев одолел своего корыстного дядю.

- Из какого произведеня, мультфильма эта сцена? (“Король Лев”)

- Это текст? Почему вы так думаете?

- А кто попробует рассказать как выглядит это животное? (Львы – из семейства кошачьих, дикое животное, у них мощные, сильные лапы, острые клыки. Тело покрыто гладкой шерстью, а вокруг головы – большая густая грива.)

- Что рассказали? (текст)

- Почему так решили? (описывается одно животное)

2). Сейчас вы прослушали 3 текста.

- Чем они похожи?

- Чем они отличаются?

- Посмотрим правило в учебнике, узнаем, как называются все типы текстов. (стр. 83 правило)

- Вернемся к нашим текстам о львах, дадим определение типа каждого.

Учитель перечитывает каждый текст о львах. Учащиеся определяют тип текста.

 IV. Закрепление.

1). Упражнение 2. Работа в парах. Прочитайте задание. Обсудите друг с другом данные тексты, ответьте на вопрос:

- Какие по типу тексты под цифрами 1,3?

- Проверка (с доказательством)

2). Упражнение 3.

- Прочитайте задание, найдите текст-описание.

- Как можно озаглавить? (запишите)

- Самостоятельное выполнение.

- Ответы на вопросы.

3). Стр. 83 Какие бывают типы текстов?

4). Узнайте и докажите к какому виду относятся эти тексты.

4.1. Проплясали по снегам

Снежные метели,

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

(текст – повествование)

- Почему?

4.2. Наступила зима. Птицам стало холодно и голодно, потому что снег покрыл землю, насекомые спрятались. Ребята, помогайте птицам зимой!

(текст – рассуждение)

Почему?

4.3. Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфиком. (синица)

(текст – описание)

- Почему?

V. Итог урока.

- Какой раздел изучаем?

- С чего начинали урок? Посмотрите в тетради (звуки и буквы, слова, предложения и тексты).

Учитель составляет схему:

 

- А какая была тема урока?

- Ведь я ее не называла? (типы текстов, текст)

Оценки за урок.

VI. Домашнее задание.