- 04.03.2015
- 773
- 0
Департамент образования города Москвы
Государственное Образовательное Учреждение
среднего профессионального образования
Политехнический колледж № 8
имени дважды Героя Советского Союза И.Ф. Павлова
_____________________________________________________________________________
Урок по русскому языку на тему:
«Текст и его строение. Признаки текста».
Выполнил: преподаватель
Короткова С.Р.
Тема урока: «Текст и его строение. Признаки текста».
Цели урока:
Учебные: 1) углубить теоретические знания о тексте, о законах и правилах построения его как крупной синтаксической единице нашей речи;
2) познакомить студентов с основными признаками текста;
3) повторить наиболее известные способы связи предложений в тексте;
4) формировать у студентов умения и навыки правильно строить текст.
Воспитательная: 1) развивать интерес к художественной литературе, формировать правильную культуру речи.
Метод ведения
урока: беседа, анализ, исследование.
Наглядность: опорная таблица «Основные признаки текста»; иллюстрации о временах года.
Ход урока:
I. Оргмомент.
II. Словарная работа «Угадай слово»
На доске записаны толкования смысловых значений слов, по которым студенты должны угадать лингвистические термины, закрытые полосками бумаги.
ТЕКСТ - несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью.
ТЕМА - круг жизненных явлений, отобранный и освещенный писателем в художественном произведении с определенных идейно-политических позиций (это то, что писатель изображает)
ИДЕЯ - проблема, поставленная писателем в произведении и освещенная им на определенном жизненном материале. (Как он оценивает изображаемое? Что хочет сказать писатель нарисованными им картинами жизни в произведении?)
КОМПОЗИЦИЯ - построение произведения, расположение его составных частей, порядок изложения событий…
(Комментарий от учителя: такое начало урока позволяет учителю быстро включить внимание студентов, активизировать их деятельность и логически перейти к теоретическому материалу темы урока в целом.)
III. Cообщение темы урока и задач,которые необходимо решить в течение его.
1. Работа с учебником, с. 161. (А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стиль речи. 10-11 кл», Просвещение, М., 2004 год):
Читаем вслух первый абзац и отвечаем на вопросы, записанные на доске:
-Что обозначало слово «текст» в переводе с латинского языка? («ткань»)
А что сегодня оно обозначает? («связь», «соединение»).
- Повторите определение: что такое «текст»?
- Как соединяются между собою предложения в тексте? (По смыслу и грамматически).
- Что вы узнали из статьи учебника о строении текста? Каковы основные признаки его?
(Комментарий от учителя: работа с научной статьей книги необходима и очень важна для учащихся: продуманные учителем вопросы к теоретическому материалу помогают им легче расставить акценты на главном в нем и усвоить его).
2. Работа с опорной таблицей «Основные признаки текста».
«Основные признаки текста»
Тематическое и наличие грамматической
композиционное связи между частями
единство всех его (цепная, параллельная)
частей
смысловая относительная
цельность законченность
IV. Работа с текстами.
Текст №1.
Осень… Как тоскливо! Она навевает мне грустные мысли… Сидишь дома, а на улице дождь и слякоть.
Именно осенью А.С. Пушкин писал свои произведения: «Унылая пора! Очей очарованье!..» (работа взята из сочинения-миниатюры студентки 1-го курса)
Задание:
1. Прочитайте выразительно текст.
2. Скажите, какие признаки текста «потеряны» в нем. (Приходим к выводу, что нет в написанном ни композиционного единства его частей: она не обеспечена грамматической связью, потому нет и смысловой цельности, и относительной законченности. Существует здесь лишь тематическое единство).
3. Как исправить?
Текст №2.
1. Он изобразил себя во весь рост, с палкой в правой руке.
2. В 1826 году Пушкин нарисовал свой автопортрет на странице рукописи романа «Евгений Онегин».
3. У этой палки ручка в виде буквы «Т», она очень похожа на ту железную трость, о которой повествуется в рассказах местных крестьян.
4. Он был очень точен в своих изображениях.
5. Нужно заметить, что Пушкин рисовал обычно лишь то, что ему нравилось и что ему хотелось поведать не только самому себе, но и людям.
Задание:
1. Прочитайте выразительно текст.
2. Скажите, какие признаки текста нарушены?
3. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
4. Попробуйте объединить в связный текст эти разрозненные предложения.
Текст №3.
1. Ее так и называли: Сашина (или Танина) береза.
2. Отныне человек и дерево как бы опекали друг друга, храня тайну взаимности.
3. Кое-где на русском Северо-западе в честь рождения ребенка, особенно первенца, отец или дед сажали дерево: липу, рябину, чаще березу.
4. Эта береза росла вместе с тем, в честь кого была принесена из лесу и посажена на родимом подворье.
5. Если в палисаде у дома места уже не было, сажали где-нибудь у бани или в огороде.
Задание:
1. Прочитайте выразительно текст.
2. Исправить недочеты в построении текста и записать в тетрадях.
(Комментарий от учителя: при составлении текста следует учитывать в первую очередь логику развития мысли, последовательность описываемых событий. Кроме того, важно видеть и те языковые «скрепы», которые связывают последующее предложение с предыдущим. Между ними существует смысловая связь. Могут быть связанными не только предложения, стоящие рядом, но и отделенные друг от друга одним или несколькими предложениями).
Примечание:
Тексты №2, №3 взяты из книги «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Дидактические и справочные материалы. Тесты». (Авторы Б.Г. Меркин, Л.Г. Смирнова, М., «Русское слово», 2007 год, стр. 184)
V. Работа с таблицей «Отношения между предложениями в тексте»
Отношения между предложениями в тексте
(они различны)
Содержание одного предложения Содержание второго предложения
может быть противопоставлено может раскрывать смысл
содержанию другого или пояснять один из его членов,
а содержание третьего – смысл
второго и т.д.
VI. Знакомство с правилами составления текста.
«Собирая» текст из предложения следует руководствоваться следующими правилами:
1. В качестве начального выбрать такое предложение, которое, во-первых, логически содержало бы первую посылку, из которой вытекали бы следующие высказывания. Во-вторых, в этом предложении не должно содержаться местоимений, местоименных наречий, которые указывали бы на предметы и признаки, названные в других предложениях, а также сочинительных союзов, свидетельствующих о присоедини данного предложения к «левому контексту». С точки зрения содержания и структуры первое предложение текста должно быть максимально независимым.
2. Следующие предложения должны присоединяться к первому с учетом логики развития мысли и тех средств связи, которые в них присутствуют, прежде всего - лексических средств.
3. Последнее предложение текста должно логически завершать фрагмент и не оставлять ощущения недосказанности (данные правила должны быть учтены и при создании собственного текста).
VII. Выборочное письмо.
Из предложенного текста выбрать и записать ряд ключевых слов, не просто называющих одного и того же персонажа, а характеризующих его.
На пятом этаже медная табличка – просто «Офис 13-а», и все. Открыла Собкору длинноногая красавица с фиолетовыми волосами и шальными зелеными глазами. Кожаные рейтузы в обтяжку, высоченные каблуки оранжевого цвета губы.
- Я не ошибся? – спросил Собкор. – Здесь находится фирма «Страна Советов»?
- Абсолютно, - ответила впечатляющая девица. – Зо вас?
Это по-немецки, не сразу догадался Собкор. Означает: «Ну и?» Не очень-то любезно.
- Я прочитал в рекламе, что здесь торгуют советами…А у меня как раз такая ситуация, что очень нужно посоветоваться… Нарочно так сказал. Если тут публичный дом, сразу зададут от «ворот поворот».
Но экзотическая красотка кивнула.
- Клиент? По рекламе? Антре.
Тоже еще полиглотка выискалась.
Разноцветная нимфа уселась за компьютер, из чего следовало, что она здесь трудится секретаршей. Собкор только головой покачал. Должно быть, к приходу наловых проверяльщиков эта Гелла смывает косметику и переодевается скромницей, а то на нее достаточно посмотреть – и сразу ясно, за какую работу ей платят зарплату и, можно быть уверенным, не маленькую.
- Логин? Пароль? – спросила фифа, щелкнув по клавиатуре, и Собкор снова забеспокоился – не вышло ли ошибки. Пароль? Здесь что, какой-то закрытый клуб?
Собкор попросил разрешения войти в кабинет офиса к начальнику.
- Абонент временно недоступен, - буркнула нахалка, отвернувшись от неинтересного клиента.
Истеричка. Ведет себя, будто здесь одна…
(Текст с сокращениями выбран из книги Бориса Акунина «Внеклассное чтение», часть I, стр. 10-13, М., «Олма-пресс», 2003 год)
Беседа по тексту:
1. Сколько слов получилось? (10 слов).
Комментарий от учителя: Я вам еще добавлю одно: далее из книги мы узнаем, что имя этому персонажу Валя. Такой ряд лексических единиц в тексте принято называть стилистическими синонимами (обозначает одни и те же предметы, явления, но разные по стилистической окрашенности). Какой большой выразительности речи добивается автор, используя здесь только один их языковых «скрепов», обеспечивающий в первую очередь логику развития мыслей! А сколько здесь других способов «сцепления» предложения в тексте! О них мы поговорим на следующих занятиях.
VIII. Подведение итогов урока.
Студенты составляют устный рассказ по теме урока, опираясь на записанные на доске вопросы:
1. Что такое текст?
2. Каковы основные признаки его?
3. Каким по объему может быть текст? (один абзац, статья, книга)
4. Как связываются между собой предложения в тексте?
5. Одинаковы ли смысловые отношения между предложениями в тексте?
6. Каковы же эти различия?
VIII. Домашнее задание.
1. Учебник, стр. 161 (теоретический материал)
2. Упр. 288.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока:
Учебные: 1) углубить теоретические знания о тексте, о законах и правилах построения его как крупной синтаксической единице нашей речи;
2) познакомить студентов с основными признаками текста;
3) повторить наиболее известные способы связи предложений в тексте;
4) формировать у студентов умения и навыки правильно строить текст.
Воспитательная: 1) развивать интерес к художественной литературе, формировать правильную культуру речи.
Метод ведения
урока: беседа, анализ, исследование.
Наглядность: опорная таблица «Основные признаки текста»; иллюстрации о временах года.
6 662 021 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Короткова Светлана Ралифовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.