Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Текст и его строение

Текст и его строение

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Дhello_html_6a4ee573.gifепартамент образования города Москвы

Государственное Образовательное Учреждение

среднего профессионального образования

Политехнический колледж № 8

имени дважды Героя Советского Союза И.Ф. Павлова

_____________________________________________________________________________


 

 

 Урок по русскому языку на тему:

«Текст и его строение. Признаки текста».

 

 

 Выполнил: преподаватель

Короткова С.Р. 

 

 Москва, 2012


Тема урока: «Текст и его строение. Признаки текста».



Цели урока:

Учебные: 1) углубить теоретические знания о тексте, о законах и правилах построения его как крупной синтаксической единице нашей речи;

2) познакомить студентов с основными признаками текста;

3) повторить наиболее известные способы связи предложений в тексте;

4) формировать у студентов умения и навыки правильно строить текст.


Воспитательная: 1) развивать интерес к художественной литературе, формировать правильную культуру речи.



Метод ведения

урока: беседа, анализ, исследование.



Наглядность: опорная таблица «Основные признаки текста»; иллюстрации о временах года.




Ход урока:



I. Оргмомент.

II. Словарная работа «Угадай слово»

На доске записаны толкования смысловых значений слов, по которым студенты должны угадать лингвистические термины, закрытые полосками бумаги.


ТЕКСТ - несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью.


ТЕМА - круг жизненных явлений, отобранный и освещенный писателем в художественном произведении с определенных идейно-политических позиций (это то, что писатель изображает)

ИДЕЯ - проблема, поставленная писателем в произведении и освещенная им на определенном жизненном материале. (Как он оценивает изображаемое? Что хочет сказать писатель нарисованными им картинами жизни в произведении?)



КОМПОЗИЦИЯ - построение произведения, расположение его составных частей, порядок изложения событий…



(Комментарий от учителя: такое начало урока позволяет учителю быстро включить внимание студентов, активизировать их деятельность и логически перейти к теоретическому материалу темы урока в целом.)


III. Cообщение темы урока и задач,которые необходимо решить в течение его.

1. Работа с учебником, с. 161. (А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стиль речи. 10-11 кл», Просвещение, М., 2004 год):


Читаем вслух первый абзац и отвечаем на вопросы, записанные на доске:

-Что обозначало слово «текст» в переводе с латинского языка? («ткань»)

А что сегодня оно обозначает? («связь», «соединение»).

- Повторите определение: что такое «текст»?

- Как соединяются между собою предложения в тексте? (По смыслу и грамматически).

- Что вы узнали из статьи учебника о строении текста? Каковы основные признаки его?


(Комментарий от учителя: работа с научной статьей книги необходима и очень важна для учащихся: продуманные учителем вопросы к теоретическому материалу помогают им легче расставить акценты на главном в нем и усвоить его).


2. Работа с опорной таблицей «Основные признаки текста».



«Основные признаки текста»



Тематическое и наличие грамматической

композиционное связи между частями

единство всех его (цепная, параллельная)

частей



смысловая относительная

цельность законченность



IV. Работа с текстами.


Текст №1.

Осень… Как тоскливо! Она навевает мне грустные мысли… Сидишь дома, а на улице дождь и слякоть.

Именно осенью А.С. Пушкин писал свои произведения: «Унылая пора! Очей очарованье!..» (работа взята из сочинения-миниатюры студентки 1-го курса)


Задание:

1. Прочитайте выразительно текст.

2. Скажите, какие признаки текста «потеряны» в нем. (Приходим к выводу, что нет в написанном ни композиционного единства его частей: она не обеспечена грамматической связью, потому нет и смысловой цельности, и относительной законченности. Существует здесь лишь тематическое единство).

3. Как исправить?



Текст №2.

1. Он изобразил себя во весь рост, с палкой в правой руке.

2. В 1826 году Пушкин нарисовал свой автопортрет на странице рукописи романа «Евгений Онегин».

3. У этой палки ручка в виде буквы «Т», она очень похожа на ту железную трость, о которой повествуется в рассказах местных крестьян.

4. Он был очень точен в своих изображениях.

5. Нужно заметить, что Пушкин рисовал обычно лишь то, что ему нравилось и что ему хотелось поведать не только самому себе, но и людям.


Задание:

1. Прочитайте выразительно текст.

2. Скажите, какие признаки текста нарушены?

3. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

4. Попробуйте объединить в связный текст эти разрозненные предложения.



Текст №3.


1. Ее так и называли: Сашина (или Танина) береза.

2. Отныне человек и дерево как бы опекали друг друга, храня тайну взаимности.

3. Кое-где на русском Северо-западе в честь рождения ребенка, особенно первенца, отец или дед сажали дерево: липу, рябину, чаще березу.

4. Эта береза росла вместе с тем, в честь кого была принесена из лесу и посажена на родимом подворье.

5. Если в палисаде у дома места уже не было, сажали где-нибудь у бани или в огороде.

Задание:

1. Прочитайте выразительно текст.

2. Исправить недочеты в построении текста и записать в тетрадях.

(Комментарий от учителя: при составлении текста следует учитывать в первую очередь логику развития мысли, последовательность описываемых событий. Кроме того, важно видеть и те языковые «скрепы», которые связывают последующее предложение с предыдущим. Между ними существует смысловая связь. Могут быть связанными не только предложения, стоящие рядом, но и отделенные друг от друга одним или несколькими предложениями).


Примечание:

Тексты №2, №3 взяты из книги «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Дидактические и справочные материалы. Тесты». (Авторы Б.Г. Меркин, Л.Г. Смирнова, М., «Русское слово», 2007 год, стр. 184)



V. Работа с таблицей «Отношения между предложениями в тексте»






Отношения между предложениями в тексте

(они различны)


Содержание одного предложения Содержание второго предложения

может быть противопоставлено может раскрывать смысл

содержанию другого или пояснять один из его членов,

а содержание третьего – смысл

второго и т.д.



VI. Знакомство с правилами составления текста.


«Собирая» текст из предложения следует руководствоваться следующими правилами:

1. В качестве начального выбрать такое предложение, которое, во-первых, логически содержало бы первую посылку, из которой вытекали бы следующие высказывания. Во-вторых, в этом предложении не должно содержаться местоимений, местоименных наречий, которые указывали бы на предметы и признаки, названные в других предложениях, а также сочинительных союзов, свидетельствующих о присоедини данного предложения к «левому контексту». С точки зрения содержания и структуры первое предложение текста должно быть максимально независимым.


2. Следующие предложения должны присоединяться к первому с учетом логики развития мысли и тех средств связи, которые в них присутствуют, прежде всего - лексических средств.


3. Последнее предложение текста должно логически завершать фрагмент и не оставлять ощущения недосказанности (данные правила должны быть учтены и при создании собственного текста).


VII. Выборочное письмо.


Из предложенного текста выбрать и записать ряд ключевых слов, не просто называющих одного и того же персонажа, а характеризующих его.


На пятом этаже медная табличка – просто «Офис 13-а», и все. Открыла Собкору длинноногая красавица с фиолетовыми волосами и шальными зелеными глазами. Кожаные рейтузы в обтяжку, высоченные каблуки оранжевого цвета губы.

- Я не ошибся? – спросил Собкор. – Здесь находится фирма «Страна Советов»?

- Абсолютно, - ответила впечатляющая девица. – Зо вас?

Это по-немецки, не сразу догадался Собкор. Означает: «Ну и?» Не очень-то любезно.

- Я прочитал в рекламе, что здесь торгуют советами…А у меня как раз такая ситуация, что очень нужно посоветоваться… Нарочно так сказал. Если тут публичный дом, сразу зададут от «ворот поворот».

Но экзотическая красотка кивнула.

- Клиент? По рекламе? Антре.

Тоже еще полиглотка выискалась.

Разноцветная нимфа уселась за компьютер, из чего следовало, что она здесь трудится секретаршей. Собкор только головой покачал. Должно быть, к приходу наловых проверяльщиков эта Гелла смывает косметику и переодевается скромницей, а то на нее достаточно посмотреть – и сразу ясно, за какую работу ей платят зарплату и, можно быть уверенным, не маленькую.

- Логин? Пароль? – спросила фифа, щелкнув по клавиатуре, и Собкор снова забеспокоился – не вышло ли ошибки. Пароль? Здесь что, какой-то закрытый клуб?

Собкор попросил разрешения войти в кабинет офиса к начальнику.

- Абонент временно недоступен, - буркнула нахалка, отвернувшись от неинтересного клиента.

Истеричка. Ведет себя, будто здесь одна…


(Текст с сокращениями выбран из книги Бориса Акунина «Внеклассное чтение», часть I, стр. 10-13, М., «Олма-пресс», 2003 год)


Беседа по тексту:

1. Сколько слов получилось? (10 слов).

Комментарий от учителя: Я вам еще добавлю одно: далее из книги мы узнаем, что имя этому персонажу Валя. Такой ряд лексических единиц в тексте принято называть стилистическими синонимами (обозначает одни и те же предметы, явления, но разные по стилистической окрашенности). Какой большой выразительности речи добивается автор, используя здесь только один их языковых «скрепов», обеспечивающий в первую очередь логику развития мыслей! А сколько здесь других способов «сцепления» предложения в тексте! О них мы поговорим на следующих занятиях.



VIII. Подведение итогов урока.

Студенты составляют устный рассказ по теме урока, опираясь на записанные на доске вопросы:

1. Что такое текст?

2. Каковы основные признаки его?

3. Каким по объему может быть текст? (один абзац, статья, книга)

4. Как связываются между собой предложения в тексте?

5. Одинаковы ли смысловые отношения между предложениями в тексте?

6. Каковы же эти различия?



VIII. Домашнее задание.


1. Учебник, стр. 161 (теоретический материал)

2. Упр. 288.

8


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Цели урока:                  

Учебные:                       1) углубить теоретические знания о тексте, о законах и правилах построения его как крупной синтаксической единице нашей речи;

                                        2) познакомить студентов с основными признаками текста;

                                        3) повторить наиболее известные способы связи предложений в тексте;

                                        4) формировать у студентов умения и навыки правильно строить текст.

 

Воспитательная:           1) развивать интерес к художественной литературе, формировать правильную культуру речи.

 

 

Метод ведения

урока:                              беседа, анализ, исследование.

 

 

 

Наглядность:                  опорная таблица «Основные признаки текста»; иллюстрации о временах года.

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2074
Номер материала 422341
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх